stacking精通版三年级英语上册教案

2021年1月24日发(作者：doctors)
前丁庄小学教师单元授课计划

学科：英语

年级：

三年级

2013
—
2014
年度第一学期

单
元
内
容

1.
能够听说认读本单元
10
个有关动物的单词
:
教
学
目
标

cat,monkey,dog,duck,p anda,bear,pig,rabbit,bird,mouse
2.
能够理解并在日常 生活中学会运用英语进行礼貌用语问好：
Hello!/Hi!Good
morning!/mornig!;Good afternoon!;Good evening!;Good night!;Good bye!
3.
能够学会利用英语询问对方名字并且会回答：
What
’
s
your
name? My
name
’
s
…

4.
能够学会并掌握本单元的小歌谣，增加小学生的学习英语的兴趣。

< br>1.
听说认读本单元
10
个单词：
cat,monkey,dog,d uck,panda,bear,pig,rabbit,bird,mouse
教
学
重
2.
对本单元句型的理解并在合适的情景中运用
：
Hello!/Hi! Good
morning!/mornig!;Good afternoon!;Good evening!;Good night!;Good bye
!
3.

利用英语询问对方名字并且会回答：
What
’
s your name? My name
’
s
…

Unit
1
Hello!
I’m
Monkey.
单元

总课时

6
课时

授课

周次

1
、
2
点

4.
重注对单词的发音纠正，以及对句型的意思的理解。



教
学
难
点

课
时
分
配

平均一课时教授一节新课
,
两周时间讲完一单元。


1,
本单元
10
个有关动物单词的发音，一定要清楚发音的关键。

2.
加强对早上好、下午好、晚上好、晚安的系统训练，加强学生对这些时间概念的
理 解，才能在日常的真实环境中正确的运用。

3.
关于人称敬语
Miss/Mr
的区分，也是本单元的一难点。


教师课时备课计划


课型：
对话课




学习目标：
1.
能在情景中理解会说
,I
’
m
…，并能够在正式的环境中初步运用

2.
能够听、说、认、读单词
cat
、
monkey
并充分 理解其意义。

教学重点：
充分了解打招呼
Hello/Hi
用于 初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句

型
I
’
m
…进行自我介绍。

教学难点：
单词
cat/monkey
的发音以及对此意义的理解运用。

教学准备：
教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等

教学过程：

-up
：课前播放歌曲
Hello,
渲染课堂学习的气氛。

tation
：

a.
以自然的方式向学生说
Hello,
引导学生向老师说
Hello,
Hello,
表示问候。然后让
学生相互用
Hello!
练习问好。

b.
让学生到讲台上来，戴上
Li
Yan
的头饰说

Hello,
I’m… 然后请学生向老师进行真
实的自我介绍。

c.
向学生出示本课书的教学挂 图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，
同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问 ：Look, what’s this ? 并将贴在树后
的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi.

d.
听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

3
、
Practice:
找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈， 每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面
对面相互问好并进行自我介绍。

4
、
Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：

Lesson 1
cat
Hi! I
’
m monkey


教学内容：
Lesson 1

课时序数：
1

授课日期：

教学内容：
Lesson 2

课时序数：
2

授课日期：

课型：
对话课




学习目标：
a
、
Just speak
：本部分通过情景会话，让学生用“ What’s your name?”

询问对方的姓名并回答。

b
、
Just read
：学习有关动物的单词：
dog , duck
。

c
、Let’s sing：学唱歌曲
What’s your name?巩固本课教学内容。

教学重点：
a
、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。

b
、掌握
dog , duck
两单词。

教学难点：
What
’
s your name?
的句型运用及发音。

教学准备：
图片、投影、录音机

教学过程：

A
、
Revision
a
、课前播放歌曲
What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。

b
、唱
Hello
歌

c
、学生起立做自我介绍。

B
、
Presentation
a
、教师首先做自我介绍，如：
My name is Feng Wenlian.
大声重复几遍。接着以自然的
方式问一名学生：“ What’s your name?”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用
口型提示他回答
My
name
is…，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用
My name is…进行互相问答，注意
name
一词的发音。

b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的
基础上引出新 的单词
dog
,
duck.
。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello!
I’m
a
dog.
My
name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并请同学戴
上小动物的头饰进行对话。

c
、听录音，用投影 展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用
手指着句单词进行认读，力求做到“ 眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。

C
、
Practice < br>a
、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的
场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。

b
、利用玩扑克 牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学
生有走到一起，互相问候并询问 姓名。

e
、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲
What’s your name?，当音乐停止时，哪一个
学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问
What’s your name?请他回答。

D
、教唱歌曲
Wha
t’s your name?

E
、
Homework
：
< br>听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英
语询问家 庭相关成员的姓名。

板书设计：

Lesson 2

My name






















What’
s your name?
’
s
……
dog/duck
教学内容：
Lesson 3

课时序数：
3

授课日期：

课型：
对话课




学习目标：
1
、通过情景对话，让学生学习如何用英语相互问早上好。

2
、学习有关的动物单词：
panda, bear
。

3
、学唱歌曲
Good morning
巩固本课教学内容。

教学重点：
熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用。

教学难点：
单词
boys and girls
的发音

教学准备：
相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等。

教学过程：

A
、
Warm-up
1
、课前播放歌曲
Good morning
渲染课堂学习的活跃气氛。

2
、唱歌曲

What’s your name ?

3
、做接龙游戏：

A
：My name is Li Yan . What’s your name ?

B: My name is Peter. What’s your name ?

C: My name is Micky. W
hat’s your name ?

…

B
、
Presentation:
1
、以自然的方式走向学生逐一问候
Good morning ,
并配以 恰当的简笔画（生起的太阳）
便于学生更好地理解该短语，
教师指图
,
领读单 词、
短语，
然后引导学生互致
Good
morning.
2
、当学生们向老师问候
Good
morning
时，教师不失时机地回答
Good
morning
,
boys
and
girls.
为了便于学生理解
boy
和
girl
这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男
同学说
boys ,
指着几个女同学说
girls,
然后再说
Good morning, boys and girls.
3
、教师自我介绍

I’m M
iss Feng,
让学生跟读
Miss ,
在黑板上画下女教师的简笔画并介
绍
This is Liu Nan. You can call her Mr Liu .
4
、借助挂图，复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出心的单词
panda
和
bear
.
教师可以这样引导学生问候小动物：

Look ,that’s Mr. Panda. Let’s say “Good
morning., Mr. Pand
a .”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。

5
、听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读
.
C
、
Practice:
学唱歌曲
Good morning,
并将歌词的结尾处该为具体学生的名字，然后做歌曲接龙游戏。

D
、
Homework:
听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

板书设计：





Lesson 3






Good morning!=Morning






Panda







bear



























教学内容：
Lesson 4

课时序数：
4

授课日期：

课型：
对话课





学习目标：
1
、
Just speak
：本部分通过情景会话，让学生继续学习问候语，并在实际情

景和生活中自然运用。

2
、
Just read
：学习有关动物的单词：
pig, rabbit
。

3
、Let’s sing：学童谣巩固复习前几课所学的动物名称。

教学重点：
1
、熟练的使用“ Good morning! Good afternoon!”句型进行交流。

2
、掌握
pig, rabbit
两单词。

教学难点：
afternoon
的发音，比较拗口，需多加对此单词的练习。

教学准备：
图片、投影、录音机

教学过程：

A
、
Revision
a
、课前播放歌曲
Hello,
师生对唱，并拌有拍手等动作。

b
、师生互相问好。

c
、鼓励学生们使用自己的英文名字分别表演前面几课
Just read
部分的对话内容。

B
、
Presentation
a
、通过简笔画分别创设情景：早上日出和上午艳阳高照，区分
morning
和
afternoon,
教师加以介绍：It’s afternoon.

b
、
教师用学生的英文名字向学生打招呼
Good
afternoon
,
学生跟读、
模仿
Good
afternoon,
注意连读现象。

c
、教学
Miss
一词时可采用上节课的方法，先指着教学挂图说
That’s
Mr
Zhang.I’m
not
Mr
Zhang.I’m
Miss
Feng.
然后再在黑板上画一位男教师并介绍：This
isn’t
M
iss
Zhang.
This is Mr Liu.
。

d
、借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词
rabbit
和
pig
，教师可以
这样引导学生问候小动物：Look, that’s Miss Piggy. Let’s say
Miss Piggy.
e
、让学生 到讲台上来，戴上
pig
和
rabbit
的面具说：
Good afternoon ,Miss Piggy. My
name is rabbit.
以此达到情景中练习会话的目的。

f
、听录音，要求学生 听录音跟读，并要求学生用手指着句子和单词进行认读，力求做到
“眼到、手到、口到、心到”，体会其 英语句意。

C
、
Practice
a
、游戏
:
找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的
小朋友面对面相 互问好并互问姓名。

b
、分别出示早晨和下午的多张图片，请学生通过细致的观察 用英语抢答出是早晨还是下
午。

c
、举办森林动物聚会，请同学们戴上动物的头饰进行前几课书
Just read
部分的会话练
习。

d
、听录音，模仿录音学习童谣。

D
、
Homework
a
、请学生下午与老师同学见面时用
Good morning
问候。

b
、听录音，模仿会话，并实际情景中运用所学的内容。

板书设计：
Lesson 4



Good afternoon!



pig



rabbit



















教学内容：
Lesson 5

课时序数：
5

授课日期：

课型：
对话课





学习目标：
1
、能够在情景中理解会说“晚上好” 和

“晚安” 的英语表达法，并能够在

真实的语言环境中自然运用
.
2
、能够听、说、认读单词：

bird mouse
3
、根据各种动物的动作及外型特点来扮演小动物，请学生用英语说出小动物的名称，并
模仿他们的动作 。

教学重点：
能够熟练地掌握句型：
Good evening. Good night .
并熟练地应用在日常生
活中。

教学难点：
区别
evening /night
含义，以及单词
mouse
的发音

教学准备：
相关的动物图片，录音机，头饰等。

教学过程：

A
、
Warm-up

a.
将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是那种小动物。

b.
请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分同学的姓名。

B
、
Presentation
a
、通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出
evening
一词。由教师戴上围裙扮演妈
妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候
Good ev ening,
。运用简笔画和时钟设定傍晚的
情景，三人一组分别扮演爸爸妈妈和孩子，练习< br>Good evening.
b
、继续补充简笔画的内容，画上一张床及男孩要睡觉的 样子，把闹钟拨到
10
点以后。指
图询问学生
Can we say “Good morning ”? Can we say “Good evening”?在得到学们
的否定回答之后，教师介绍根据此情此景应当说
Good night .
c
、借助挂图，教师指着大树上的小动物提问并教新单词
bird ,mouse ,
并结合挂图讲故
事，请同学们想一想小鸟和小老鼠在这样的夜晚会怎样问候。

d
、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

C、
Practice:
找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时， 教师

It’s evening now.让里外圈的小朋友面对面相互问候
Good night.
D
、
Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：
Lesson

5

Good evening!





Good evening!






mouse


Good night!







Good night!






bird
教学内容：
Lesson 6

课时序数：
6

授课日期：

课型：
对话课





学习目标：
1
、
Just
speak
：本部分通过富有情节的故事，将本单元
Just
speak
中的内容

进行系统复习，并创设情景进行运用。

2
、
Just read
：本单元的听力练习是让学生看着书上的图根据所听内容核对。

3
、
Let's sing
：通过动手制作小动物，培养学生的动手能力，同 时也进一步复现、巩固
本单元所学的词汇。

教学重点：
1
、复习所学句型。
2
、掌握所学单词。

教学难点：
出现一个新的单词，
who
的意义理解

教学准备：
图片、投影、录音机

教学过程：

A
、
Revision
a
、唱
Hello
歌

b
、利用玩具组织“摸一摸，猜一猜”的游戏，巩固复习本单元所学的单词。

c
、将玩具放在一个大盒子中，以小组形式进行比赛，小组成员依次上前拿自己喜欢的玩
具并 用英语说出该动物的名称。哪一组在规定的时间内拿到的动物多并能准确说出动物名
称，哪一组就获胜。

B
、
Presentation
a
、请学生看图猜故事大意。

b
、请学生听录音，看投影或挂图，了解故事内容，并模仿录音中的角色朗读。

c
、鼓励学生上台表演。

C
、
Practice
a.
制作小动物图片。教师先做示范，指导学生按步骤完成，若课堂时间不断，可以让学生
课 下完成。

b.
引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。

D、
Homework
：听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

板书设计：
Lesson 6




Who are you?

I
’
m
……




前丁庄小学教师单元授课计划

学科：英语

年级：三年级

2013
—
2014
年度第一学期

单
元
内
容


能够听、
说、
认、
读单词：

book
、
bag
、
pen , pencil
、
glue
、
marker
、
eraser , sharpener

能够熟练地掌握句型：This is … , Glad to meet you .并熟练地应用在日常生活
教
学
目
中，在此基础上扩展问 候语
Nice to meet you
通过教师在课堂上向全班学生介绍一
位新同学 ，全班同学表示欢迎，学习新句子：
Welcome
及
Thank you .
能够运用
This
is
… 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学生学会用不同
Unit 2 This is my
pencil.


单元

总课时

6
课时

授课

周次

第三、四周

标

的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过学习这一会话接受礼貌教
育。



教
学
重
点

熟练的使用“This is…”句型进行交流。

能够熟练地掌握：

并熟练地应用在日常生活中。

能够熟练地掌握句型：This is …
Wow
! It’s nice ! 并熟练地应用在日常生活中。

glue/marker
的读音以及
It
’
s nice
的 现实生活中的运用。
glue/marker
的读音以及
It
’
s nice
的现实生活中的运用。

熟练的使用“This is…”句型进行交流；

掌握
pen , pencil
两单词；

能够熟练地掌握句型：
This is …
Wow
! It’s nice !
并熟练地应用在日常生活中。

能够熟练地掌握句型：

并熟练地应用在日常生活中，以及
单词
pencil -box/ruler
的意义及发音。


一课一课时，一个单元需要
2
周的时间完成


教
学
难
点

课
时
分
配


教师课时备课计划


课型：
对话课




学习目标：
1
、能够运用
This
is
… 句型在熟悉 的场合介绍同学或老师，并能对此类介绍
作出得体的呼应。通过学习这一会话接受礼貌教育。

2
、能够听、说、认、读单词：

book bag
3
、学唱歌曲
Glad to meet you.
巩固本课学习的内容。

教学重点：
能够熟练地掌握句型：This is … , Glad to meet you .并熟练地应用在日
常生活中。

教学难点：
能够熟练地掌握句型：This is … , Glad to meet you .并熟练地应用在日
常生活中。

教学准备：
相关的动物图片，录音机，头饰，实物等。

教学过程：

一、
Warm-up
a.
课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.
采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的
单词。

二、
presentation
a
、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。

b
、教师先问班上的某一学生
What’s your name ?学生答出
My name is… 之后，教
师手指这个学生向全体学生说
This is …, 让学生以行或列为单位分别用
This is …介
绍另一组的同学。

c
、教师向一个学生打招呼
Hello, I’m Mr …等学生说出
I’m … 后，

教师上前与
学生边握手边说
Glad to meet you ,
当学生理解后，让学生相互问候
Glad to meet you.
听录音，引导学生看着图片感知整段对话。

然后让学生戴上头饰进行对话表演。当最 后
一组表演后，教师指着一个学生背上的书包说
Look! This is a bag and this is a book.
然后教学生学习这两个单词，

并引导学生相互介绍自己的书包和书。

d
、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、
Practice:
a.
听录音学唱本课歌曲
Glad to meet you .
教学内容：
lesson 7

课时序数：
1

授课日期：

b.
两人一组边表演边唱歌曲
Glad to meet you!
四、
Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：

Lesson 7
book bag
Glad to meet you!


教学内容：
lesson 8

课时序数：
2

授课日期：

课型：
对话课




学习目标：
1
、
Just speak
：本部分的会话情景与第7
课相同
,
仍然是让学生介绍自己的同
学
,
在此基础上 扩展问候语
Nice to meet you.
2
、
Just read
：学习两个学习用品的单词
pen , pencil .
3
、Let’s sing：学唱歌曲
This is Gao Wei.
巩固复习所学内容。

教学重点：
1
、熟练的使用“This is…”句型进行交流。

2
、掌握
pen , pencil
两单词。

教学难点：
1
、熟练的使用“This is…”句型进行交流。

2
、掌握
pen , pencil
两单词。

教学准备：
图片、实物、录音机

教学过程：

一、
Revision
a
、课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。

b
、通过游戏复习单词
book , bag.
二、
Presentation
a
、以小组为单位复习表演第
7< br>课的会话内容。教师和两个学生表演第
7
课的对话，
当其中一位学生说
Glad to meet you .
时，教师说
Nice to meet you .
教师再用以下对
话反复与学生进行交流。S: Hello!
I’m
…
T: Hello!
I’m Mr …
S: Glad to
meet you.
T: Nice to meet you.
这样使学生明白
Nice to meet you .
的含义及用法。

b
、出示本课书的教学挂图 ，使学生边看挂图边听录音，引导学生感知、理解整段对
话。组织学生根据本课对话内容进行操练并表演 对话。

c
、教师拿出一个书包，先复习单词
bag
，再从书包里拿 出书让学生复习单词
book,
然
后再拿出钢笔及铅笔说
Look,
what’s
this
?
It’s
a
pen.
What’s
this
?
It
‘s
a
penicl
.
带领学生学习这两个单词。

d
、让学生听录音，跟读并指读
Just speak
和
Just read
的内容。


三、
Practice
a
、听录音学唱歌曲
This is Gao Wei.
。

b
、组织学生边唱歌边表演。

四、
Homework
：

听录音模仿对话，在实际生活中运用所学的内容。

板书设计：

Lesson 8
pen






pencil
Glad to meet you!=Nice to meet you!


教学内容：
lesson 9

课时序数：
3

授课日期：

课型：
对话课




学习目标：
1
、通过教师在课堂上向全班学生介绍一位新同学，全班同学表示欢迎，学 习
新句子：
Welcome
及
Thank you .
2
、能够听、说、认、读单词：

glue marker
3
、学习
chant ,
并利用这一形式复习已学过的六种学习用品的单词。

教学重点：
能够熟练地掌握：

并熟练地应用在日常生活中。
教学难点：
能够熟练地掌握句型：

并熟练地应用在日常生活中，
以及单词
pencil-box/ruler
的意义及发音。

教学准备：
相关的文具图片，录音机，实物等。

教学过程：

一、
Warm-up
a.
课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.
根据第
7
课和第
8
课的对话进行分组表演。
.
二、
Presentation
a
、先出示教学挂图，边指图中人物边放录 音，第一遍教师边指人物边做相应的动作，
让学生初步理解
Welcome!
及
Thank you .
的含义。然后教师组织学生练习这两句对话。
在此 基础上教师和一个学生与全班同学共同表演练习本课的对话。

b
、鼓励学生进行小组活动，上讲台表演对话。
.
c
、通过复习
book , bag , pencil,
用实物学习新单词
glue
和
marker..
d
、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。


三、
Practice:
a.
听录音学唱本课. Let’s chan t,.让学生拿出自己的书包、书、钢笔、铅笔、剪
刀及胶棒，听录音边说边指以物品。

b.
教师拿一个大书包，让学生猜猜书包里有什么东西，如果猜对就给予奖励。

四、
Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：

Lesson 9





pencil- box






ruler



教学内容：
lesson 10

课时序数：
4

授课日期：

课型：
对话课




学习目标：
1
、
Just speak
：本部分创设了一个特定的教 室情景
,
旨在引导学生向同学介绍
自己的学习用品
,
参与对话的同学 做出积极的回应。

2
、
Just read
：继续学习两个学习用品的单词：
eraser , sharpener
。

3
、Let’
s sing
：通过有韵律、节奏的说说、做做，复习巩固已学过的学习用品单词。

教学重点：
1
、熟练的使用“This is …”句型进行交流。

2
、掌握
eraser , sharpener
两单词
,
巩固已学过的有关学习用品的单词。

教学难点：
1
.
eraser , sharpener
两单词的发音及意义。

2.
熟练的使用“This is …”句型进行交
glue/marker
的读音以及
It
’
s nice
的现实生活中
的运用。

流。

教学准备：
图片、实物、录音机

教学过程：

一、
Revision
a
、组织学生演唱学过的英语歌曲。

b
、分组创设情景进行对话表演。

c
、通过游戏复习学过的六个有关学习用品的单词。

二、
Presentation
a
、出示本课书的教学挂图，让学生边看图边听录音，本段对话中的
my
,
big
需要教
师用实物及自己的形体语言向学生演示。例如：教师可说
My name is … 然后将自己的名
字写在黑板上，教师指着名字说
This is my name
，然后教师拿出自己的书、钢笔、书包
说
This is my book / pen / bag ,
再说，教师分别拿出两个大小不一的书、球等，边比
划边说
It
’s big. 或
It’s not big.以此使学生明白
big
的含义。

b
、在教师的指导下操练本段对话，注意让学生反复练习
big
一词。指导 学生两人一
组练习对话。可以用对话中的人物名字。鼓励学生两人一组用自己的真实姓名表演对话。
c
、在复习
book , bag , pen , pencil , glue , scissors
的基础上借助实物引导
学生学习
eraser
和
sharpener
。

d
、Let’s do 的活动分以下几步骤进行：

A.
由教师边说边做，让学生看清教师手里拿什么用品做什么动作。

B.< br>由教师发出指令让学生做出相应的动作，主要检查学生所拿的学习用品是否和老师
指令中要求的相 同。

C.
当学生能熟练做出各种动作后，
可让学生变换学习用品继续做动作 。
例如
Open
your
book. Take out your pencil.
Close your pencil-
box. Show me your glue. Let’s
draw
a bag.
D.
播放录音，鼓励学生跟读，并指读本课的学习内容。

三、
Practice
复习本课学过的有关学习用品的单词时可做下列游戏：

赛一赛看谁拿的多。方法如下：

1)
在桌子上摆放各种各样的学习用品， 老师发出指令
pen
，学生从中找出
pen
并用英
语说出，两人一组看谁拿得迅速准确。

2
）学生那出自己所有的学习用品，当老师发出指令
Show me your pen .
是学生边说
This is my pen .
边举起手中的
pen
，看谁说的对，同时动作正确。

四、
Homework
：

听录音，模仿对话，在恰当情景中运用所学的内容。

板书设计：

Lesson 10
Eraser








sharpener
教学内容：
lesson 11

课时序数：
5

授课日期：

课型：
对话课




学习目标：
1
、能够运用
This
is
… 句型在熟悉 的场合介绍自己的学习用品，引导学生学
会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通 过学习这一会话接受礼貌
教育。

2
、能够听、说、认、读单词：

ruler
，
pencil-box
3
、用
This is my … 这一句话，边说边找出自己的学习用品，达到复习单词和句型
的目的，巩固本课学习的内容。

教学重点：
能够熟练地掌握句型：This is …
Wow
! It’s nice ! 并熟练地应用在日常
生活中。

教学难点：
glue/marker
的读音以及
It
’
s nice
的现实生活中的运用。

教学准备：
相关的图片，录音机，实物等。

教学过程：一、
Warm-up
a.
课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.
采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的
单词，通过游戏复习 学过的学习用品单词。

c.
分组创设情景表演对话。

二、
Presentation
a
、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。

b
、教师拿出一个漂亮的记号笔，利用自己的形体语言，让学生理解
Oh!
It’s
nice!
的含义。
.
c
、教师组织学生按照 本课对话内容进行操练，在操练过程中重点教
glue/marker
及
It’s nice. 指导学生两人一组进行对话练习。

d
、利用实物学习
glue
及
marker.
e
、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、
Practice:
根据本课的对话内容，利用自己的真实姓名和用已学过的学 习用品重新组成对话进行
表演。并根据学生的表演情况，评选最佳表演奖。

四、
Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：

Lesson 11
glue




marker
Wow! It
’
s nice.



教学内容：
lesson 11

课时序数：
5

授课日期：

课型：
对话课




学习目标：
1
、
Just speak
：本部分综合本单元前五课的 对话内容编写了一段有趣的小故
事，旨在激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。

2
、
Just read
：复习检查十个学习用品的单词。

3
、Let’s
check
：通过测试

，巩固复习本单元的教学内容。

教学重点：
1
、熟练的使用基本句型进行交流。

2
、掌握十个单词。

教学难点：
课文中重读的表达，需要渗透给学生。

教学准备：
图片、实物、录音机

教学过程：
一、
Revision
a
、课前组织学生演唱英文歌曲。

b
、分组表演各课的对话，进行比赛。

二、
Presentation
a
、教师手拿自己的一本书边指边说
This is my book. Look at my book.
然后再拿
出自己的
pen , pencil , eraser
等学习用品边指边重复
Look at … ，让学生理解
Look
at my book .
的含义。出示本课教学图片，让学生边看图片边听录音，录音要反 复听几
遍，使学生明白：（
1
）图片中每一个人物所说的内容，图④中，猴子拿着小猫 的学习用
品说“这是我的转笔刀……，”小猫在图⑤中纠正说：“不，这是我的……”，注意其中
的
my
要重读。
（
2
）
每幅图之间的联系。
指导 学生把六个图的对话内容联系起来进行操练。

b
、让学生听录音，模仿录音中的语音 语调，然后鼓励学生戴上小动物头饰，进行故
事表演。

三、
Practice
a
、通过游戏复习十个学习用品的单词。

b
、听录音学唱歌曲
Here we go
，然后跟着录音边唱边表演。

四、
Homework
：听录音，模仿
Fun story
的内容，在实际情景中运用所学内容。

板书设计：

Lesson 12
Look at my pen.
pencil.
ruler.
This is
my
pen,
my
pencil,
my
ruler.

前丁庄小学教师单元授课计划

学科：英语

年级：三年级

2013
—
2014
年度第一学期

单
元
内
容

能够听、说、认、读单词：
nose
、
eye
、
face , mouth
、
arm
、
foot
、
knee
、
ear
、
hand

教
学
目
标

让学生学习如何用
How are you? Fine , thank you . How are you ? Good! And
you? I’m fine, too. 等表达方式相互问候。了解和模仿表示身体不适时的另一种
表达方法，
Not too good
以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m
sorry!
能够依据实际情况（身体不适时）使用“Not very well .”和“Oh, sorry!”
句型进行交流。



教
学
重
点


能够依据实际情况（身体不适时）使用“Not very well .”和“Oh, sorry!”
句型进行交流。

听、说、认、读单词：
nose
、
eye
、
face , mouth
、
arm
、
foot
、
knee
、
ear
、
hand

Let’s do.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容

Unit 3 Look at my
nose.

单元

总课时

6
授课

周次

第五六周

教
学
难
点

课
时
分
配


Fine. Thank you.
以及
Not very well.
的发音及显示情境中的运用。




一周三次课，每节课进行一课时的教学任务，两周时间完成一单元。

教师课时备课计划


课型：
对话课




学习目标：
1
、本课以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题：Look
at
my…
It’s big(small),让学生观察、理解画面中的各个人 物的行动和话语，进而情不自禁地
进行表演、模仿。

2
、能够听、说、认、读单词：

nose eye
3
、Let’s do.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容

教学重难点：
能够熟练地掌握句型：Look at my… It’s big(small),并能用英语介绍自
己身体已学过部位的名称。

教学准备：
多媒体课件、图片、录音机

教学过程：
一、
Warm-up
a.
课前播放歌曲
Here we go
。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.
组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。

二、
Presentation
a
、教师通过复习上课内容，及时出示第
12
中的
Fun story,
引出
Look at my book.
并让学生自己拿起自己的文具，用
Look at my…互相介绍文具。

b
、教师指着自己的鼻子说：
Look
at
my
nose,
nose
,
nose,
nose.
Look
at
my
nose.
同时出示词卡，让学生认读， 学生会在理解后小声跟着教师说。此时，教师要随时给予表
扬，并鼓励学生大声说。以小组为单位，让学 生两人一组，四人一组，先在组内练习
Look
at … 用同样的方法讲解
eye
然后，让学生在自然的情景中进行练习。

教学内容：
Lesson 13

课时序数：
1
授课日期：

c
、作
TPR
活动
Touch your nose……,巩固所学 单词。教师先讲步骤与要求，让学生
了解游戏内容和方法。然后分小组竞赛：一组为指令组，其余为参赛 组。在游戏中要逐步
淘汰出现错误的小组，最后推出优胜组。

d
、教师拿起一个大书包，说
Look at my ’s small, small , small.再拿出
一块小橡皮
Look at my eraser. It’s small, small, small.让学生理解
small
。再依
次出示其他大小比例悬殊的学习用品，让学生比较
big
与
small,
然后模仿操练。

e
、教师戴上马戏团小丑的头饰，指着鼻子说
Hello!
Look
at
my nose.
Wow!
It’s…
在这里稍做停顿 ，
做手势夸大鼻子的形状，
引导反应快的学生随之说出
big.
教师此时要及
时给予表扬。用同样的方法介绍
Hi! Look at my eye. Wow! It’s small.

f
、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、
Practice:
a.
让学生戴上马戏团演员的头饰，先在组内，后在全班，用本课内容进行会话练习。

b.
学生打开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进行对话练习。

c.
学生拿出自己喜欢的各种玩具，互相介绍并比较大小。

四、
Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：
Lesson 13
Look at my
nose








eye


It
’
s







big











small









教师课时备课计划


课型：对话课




学习目标：
1
、
Just speak
：本部分通过刚飞临地球的机 器人与师生对话的童话式的情景，
让学生学习如何用
How are you? Fine , thank you .
相互问候。

2
、
Just read
：学习认读
face , mouth ,
能够听懂，会说，能在句子中应用。

3
、
Let’s sing
：通过指令性游戏，以小组为单位，巩固复习教学内容

教学内容：
lesson 14

课时序数：
2
授课日期：

教学重难点：
1
、
熟练的使用“How are you? Fine , thank you . ”句型进行交流。

2
、掌握
face , mouth
两单词。

教学准备：
图片、录音机

教学过程：
一、
Revision
a
、课前播放歌曲
Hello! How are you?
活跃课堂气氛。

b
、唱歌曲
Glad to meet you!
带入英语情境。

c
、学生自己结组表演对话。

二、
Presentation
a
、教师自然地走近学生，问候
How are you?
然后，转身站在学生一面，点点头，做
感谢的表情并自答
Fine , thank you .
借助当时的情景，配以适当的手势，恰当的体态语
言，多次重复，使学 生理解句义。此时，教师可稍做解释，中国与英语国家见面问候语的
不同，中国人习惯说，“你去哪里了 ？”等等，而英国人士则习惯问身体、天气等等。

b
、在理解的基础上，教师组织学生模仿操练。教师要注意指导
fine
中
n
的读音，不
要吞音。
Thank
的
th
的发音，不要发成
[s]
。

c
、以小组为单位，进行组内 对话操练，增加训练的密度，让每一个学生都得到锻炼
和发展。

d
、教师边出示本课图片边说
“Look at my picture . Wow ! It’s nice! ”
接着，指着图中的人，
“Who are they?
This is a teacher. They are children.
教师指着机器人“Who is this ? ”“It’s a robot .”然后，教师戴上机器人的
头饰指着自己，“It’s me. I’m a robot. How are you? ”与学生们互相问候。

e
、借助图片上的人物，说出
face
,
mouth
，并出示图片或词卡片，实现音、行、义
同步教学。

f
、用
Touch your…进行
TPR
活动，巩固复习
face , mouth
两个单词。同时复习上
节课学习的
nose , eye
。

g
、听录音，让学生跟读并指读
Just speak
和
Just read
部分的学习内容。

三、
Practice
a
、让学生按指令画画“Draw
a
face
,draw
a
nose
,
draw
a
mouth
,
draw
two
eyes
”。
在这里，
教师要指一指自己的眼睛，
让学生理解。
同时告诉学生，
说两个眼睛时，
要用
eyes
，
让学生初步接触英语复数形式。然后，将画得好的图画在全班展示。

b
、小组竞赛。全班分为四至八个小组，举行听力画画接力赛，教师为每个参赛组发
一张白纸。学生根据教师指令画出人体的一个器官，依次传给下一位同学，直至完成。比
一比哪个组画 得迅速、准确、富有创造性，帖到班内墙上展览，鼓励学生的积极性，培养
小组间相互协作、共同进步的 团队精神。

四、
Homework
：

1
、听录音，仿读对话。

2
、鼓励学生课后与教师、同学、家人见 面互致问候时将课上所学内容运用于生活实
际。


板书设计：
Lesson 14
face , mouth
How are you? Fine , thank you .







教师课时备课计划


课型：
对话课




教学内容：
lesson15

课时序数：
3
授课日期：

学习目标：
1
、
本课以公园里熟人互致问候，
让学生在真实的环境中 感知
How
are
you
?
Good!
And you? I’m fine, too. 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方
式。

2
、能够听、说、认、读单词：

head ,ear
3
、学唱歌曲
Hello! How are you?
巩固复习教学内容。

教学重难点：
能够熟练地掌握句型：
How are you ?
Good! And you? I’m fine, too.
等表 达方
式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。

教学准备：
学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等

教学过程：一、
Warm-up
a.
课前播放歌曲
Hello! How are you?
让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.
组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。

二、
Presentation
a
、
教师走向学生，
依次用
Hello!
How
are
you?
问候，
引导学生回答
Fine.
Thank
you
.
然后向教师问候：
And you?
问下一位同学
Hello! How are you?
教师回答
Good!
引导学
生再依次回答
Fine. Thank you.
b
、在语言师范的基础上让学生在小组内进行操练，然后教师出示挂图，为学生提 供
会话背景。鼓励学生两人一组，到台前表演对话。

c
、学唱歌曲
Hello! How are you?
巩固所学内容。

d
、运用
Touch
your… 进行
TPR
活动，鼓励学生认读新单词
head,
ear,
同时复习前
两课学习的词汇。

e
、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、
Practice:
a.
分别用简笔画设置场景：公园，车站，教室 ，学校门口，让学生戴上头饰进行表
演，让学生理解，并综合运用所学内容。

b.
全班学生自由结合，边唱歌曲
Hello! How are you? ,
边表演，每次换一个伙伴，
在愉悦的气氛中，巩固所学内容。

c.
学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。


四、
Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。


板书设计：
Lesson 15
head ,ear

Hello! How are you?

And you?
Fine. Thank you.


教师课时备课计划


课型：
对话课




学习目标：
1
、
Just speak
：本部分运用
Peter
和
Yang Ming
在学校门 口见面时相互问候
的情景，让学生通过观察，了解画中人物的身体状况，学习表示身体不适时用的
Not
very
well .
同时熟悉相关的呼应语
Oh, sorry!
2
、
Just read
：学习认读
neck , arm , hand .
学生应能够听懂，会说这些词，并能
在句子中应用。

3
、Let’s sing：运用
TPR
活动，巩固复习所学内容。

教学重难点：
1
、能够依据实际情况（身体不适时）使用“Not very well .”和“Oh,
sorry!”句型进行交流。

2
、掌握
neck , arm , hand
三个单词。

教学准备：
图片、录音机

教学过程：
一、
Revision
a
、课前播放歌曲
Hello! How are you?
师生共同表演，渲染气氛，进入活跃的英语课
堂情景。

b
、自由表演创新对话，真实运用英语交流。

二、
Presentation
a
、教师组织学生用
Touch your…进行
TPR
活动，引出新词
neck , arm , hand
，并
认读单词卡片。

b
、教师组织学生以小组为单位进行
TPR
活动，用
Nod
your
head
,
Clap
your
hands
,
Wave your arm ,
巩固复习所学词汇。

教学内容：
lesson 16

课时序数：
4

授课日期：

c
、
教师假装在讲台前摔了一跤，
伤了胳膊，
作痛苦状，
走 近学生。
I
have
hurt
my
arm,
接着指着胳膊
Look
at
my
arm
而后转身演学生模仿说
Oh
,
sorry
以使学生理解
sorry
的
意义。然后，指导学生两人一组进行模仿训练。

d
、教师接着做头痛、牙痛、胃痛等状，摇着头，摆着手，用
Not very well
回答学
生
How are you ?
的

问候。让学生在模拟的情境中理解其意义，然后以小组形式，再现
这一表达方式。

e
、教师出示挂图，介绍：Look at this picture. It’s morning . It’s time to
go
to
school.
Peter
and
Yang
Ming
meet
at
the
school
gate.
They
are
talking.
Peter
isn't very well today. How d
o they talk about this ? Let’s listen. 然后，听录
音，让学生跟读并指读本课的学习内容。

三、
Practice
a
、创设几个情景，让学生包扎化妆后戴上头饰或名 卡进行表演，通过交流，让学生
理解、区别回答
How are you
时，
Good! Thank you .
和
Not very well. Oh , sorry
的
不同用法。

b
、
TPR
活动；用
Open
your
mouth,
Close
your
eyes
进行训练，然后带入
bag
,
book
,
pencil-box
进行扩展练习。

四、
Homework
：

a
、听录音，仿读对话。

b
、
在实际日常交际中运用表示问候的用语
How are you ?
及其回答
Fine , thank you
或
Not
very well.

板书设计：
Lesson 16
neck , arm , hand

How are you ?
Not very well
Oh , sorry








教师课时备课计划


课型：对话课




学习目标：
1
、本课通过
LiYan
和
GaoWei在教室门口见面互致问候的情景，让学生观察，
了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法，Not too good
以及对方表示惊讶、同情
与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!

2
、能够听、说、认、读单词：

leg, knee, foot .
3
、学唱歌曲
Head, shoulder, knees and toes,
巩固复习教学内容。

教学重难点：
能够熟练地掌握句型：
Not too good
以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应
答语：Oh, no! I’m sorry!.等表达方 式。让学生理解不同的情景中可以有不同的表达方
式，能够熟练应用这些句型。

教学准备：
医用三角巾，纱布，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。

教学过程：一、
Warm-up
a.
课前播放歌曲
Head, shoulders, knees and toes
让学生边唱边表演，渲染课堂学
习的气氛。

b.
组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。

二、
Presentation
a
、用
Touch your … Wave your … 进行
TPR
活动引入新词汇
leg, knee, foot.
然
后全班随录音唱
Head, shoulders, knees and toes
，巩固所学内容。
.
b
、用第
16
课的新内容引入的方式引入学习项目
Not
too
good,
Oh, no!
I’m
sorry!
让学生在模拟情景中理解英语表示身体不适的另一种用语。

c
、出示挂图，用简单的英语作解释，学生边看图，边听录音，理解这一用语。然后，
教师将本 课图于上一课的图画作一比较，让学生通过观察
Peter
和
Gao
Wei
的表情，理解
对话的意思。仿读后，在小组内进行操练。

d
、学生到讲台前，戴上
Gao Wei
和
LiYan
的头饰，进行表演。

e.
听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

教学内容：
lesson 17

课时序数：
5
授课日期：

三、
Practice:
a.
学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进 行表演或创新对话演练。教师要及时
表扬，在学生中提倡创新。

b.
运用
TPR
活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。

c.
学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。


四、
Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。


板书设计：
Lesson 17

leg, knee, foot

How are you
Not so well.



教师课时备课计划


课型：
对话课




学习目标：
1
、
Fun story
：本部分通过
Fun story
有趣的卡通故事
,
承上启下地将本单元
内容作了归纳总结
,
并为下一单元的内容铺垫。在童话故事中，真实运用英语，巩固复习
本单元所学内容，用图中 的意境引发学生的想象力和对新事物的探究欲望。

2
、
Just chec k
：通过有趣、夸张的图画，采用所后判断的形式，让学生在愉悦中接
受听力测试。

3
、
Let’s
make
引导学生按照图画所展示的步骤进行手工 制做，
同时进行简单的对话，
使语言和行动有机结合起来。

教学重难点：< br>1
、能够在几种交际情景中展开话题，并在较为真实的环境条件下实际运用
以下语言项目 ：

Look at
my … It’s big. (small, nice)

1) How are you ? Fine , thank you .
教学内容：
lesson 18

课时序数：
6
授课日期：

2)
How are you ? Good . And you ? I’m fine. Thanks.

3) How are you? Not very well. Oh ,sorry.
4)
How are you? Not too bad. Oh, I’m sorry.

2
、能够听、说、认读身体部位名称：
nose
,
eye
,
face
,
mouth
,
head
,
ear
,
neck
,
arm , hand , leg , knee , foot ,
并能用英语介绍自己身体的各部位。

3
、能够听懂英语指令语并作出相应的反应。

教学准备：
图片、录音机

教学过程：
一、
Revision
a
、课前播放
head , shoulders , knees and toes ,
渲染课堂气氛。

b
、全班自由结组表演唱
Hello! How are you ?
进入英语情景。

c
、自由表演对话，真实运用英语。

二、
Presentation
a
、教师自然地走到学生们面前说：
Show me your pen,
学生根据指令做出相应动作。
教师在给予表扬后带领学生进行
Show me your… 的语言训练。

b
、教师出示本课图片，让学生观察后说出
fu n
在哪里，让学生充分发挥自己的观察
力和观察力，并对反应机敏的学生予以表扬。

c
、听录音，让学生跟读，并指读
Fun story
，模仿录音中的语言，语调。

d
、教师引导学生逐图练习会话。让学生几人 一组，在组内分角色表演，让每位学生
有机会参与，使每位学生得到不同程度的发展。让学生一小组为单 位到台前表演，展示操
练成果。

三、
Practice
a
、教师引导学生拓展想象力，运用学过的语言，编演创新对话，培养学生的创新精
神和实际运用英语的 能力。

b
、在教师的指导下完成
Just
make
,
训练学生听指令，正确完成动手活动。然后，让
学生戴上面具，两人一组进行自我介绍的游戏。

c
、“猜”的游戏。两人或四人一组，其中一人用毛巾蒙上眼睛，用
This
is
my
… 指
着自己的面具猜，如果猜错了，唱一首英文歌曲，猜对了 给予奖励。在教师的指导下完成
Just check
中的听力练习。

四、
Writing on the blackboard
Look at my
… It’s big. (small, nice)

1. How are you ? Fine , thank you .