抑或PEP英语六年级上册第六单元教案

2021年1月24日发(作者：skyscrapers)
The Story of Rain

教案示例

第一课时

第二课时

第三课时

第四课时

第五课时

第六
课时

第一课时



【
教学目标
】



1.
能够听、说、读、写
A Let
’
s learn
部分的黑体单词：
stream, rain, cloud, sun,
听
说认读白体单词：
vapour


2.
能够听、说、认读句子：
Where does the rain come from?
并在现实生活中能够灵活运
用，做到语音准确，语调自然。



3.
能够完成
Let
’
s find out
的任务。



4.
学唱歌曲《
Little Water Drop
》
.


5.
了解水结成冰的相关知识。



【
教学重点
】



1.
熟练掌握重点单词：
stream,
rain,
cloud,
sun, vapour
。教师要启发学生开动脑筋巧记
单词 ，并结合句型替换关键词，在情景中学习新单词。



2.
能够在现实生活中灵活运用句型：
Where does the rain come from
？并在现实生活中能
够灵活运用，做到语音准确，语调自然。



【
教学准备
】



1.
与本课时相关的教学挂图。



2.
录音机和本单元的教学录音带。



3.
一个小骰子和一个小玩具。



4.
教师给学生作为奖励的小礼物。



【
教学过程
】



Step 1:warm- up



1.
上课伊始，教师通过教学媒体资源给学生呈现英语童谣《
Little
water
drop
》
.
让学生静
静地欣赏、感受。




2.
之后教师热情地和学生打招呼问好，
和学生一起拍手说唱第 四册第四单元的歌谣。
营造和
谐的课堂气氛。



3.
教师走下讲台，到学生中间做
Free Talk.


T: What
’
s the weather like today?


S:
…



T: Do you like rainy /sunny days?


S:
…



T: What do you do every day?


S:
…



T: Where does the water come from?


Step2: Presentation:



1.
教师对学生说：“
We
drink
water
every
day.
We
need
water
every
day.
What
else
needs
water? What does the water come from?
”



2.
教师给学生出示一张“
rain
”的图片，




并对学生说：“
We
are
going
to
talk
about
rain.
Where
does
it
come
from?
Does
it
come
form
the
sky?
教师帮助学生回答
It
comes
from
the
cloud.
”用简笔画出
rain
和
cloud
的图，
将单词板书并进行教授教读。



3.
教师用简笔画在原先的
rain
和
cloud 下面画
stream,
自然而然的引出
stream,
板书并教
读。并进行适当的拓展：听海，让学生听各种水的声音，猜猜是什么，复习
sea,
river,
并比较
stream, lake
和
river
的区别。



4.
教师用简笔画在
stream
上面画
sun
,
引导学生想象溪水在太阳的照射下发热变成
vapour
。



5.
教师把
Let
’
s
learn
部分的教学挂图呈现给学生，并放录音，让学生听录音看图画，通
过图片加强对新词的识记，并 跟读。




6.
教师认为学生对这些单词基本上能识读 了，叫一个同学到前面扔骰子，如果扔到
cloud,
下面学生就问：
Cloud, cloud, Where does the cloud come from?
上面学生回答：“
It comes
from the stream,
依此类推，如果是
stop,
就换人重新开始。



7.
教师把
70
页
“
Let
’
s
find
out
”
的教学挂图呈现给学生，
让学生认真看图，教师问：
“
What
can you see in the picture?
”




请一名学生示范回答：“
I can see the stream.
”然后学生五 人一组找出图中的景物，用
英文表述出来，在这个过程中教师可以给学生渗透保护环境，爱护地球家园的 意识。



Step 3: Practice



1.
教师把学生分成两组和大家一起拍手说唱自编儿歌。



Cloud, cloud, where does the cloud come from?


It comes from the vapour.


Vapour, vapour, where does the cloud come from?


It comes from the Stream.


Stream, stream, where does the stream come from
？



It comes from the rain,


Rain, rain, where does the rain come from?


It comes form the clouds.


2.
教师和学生玩“传玩具说单词”



教师拿出准备好 的小玩具，
掷给一名同学，
这个同学要说出一个本课时学过的事物名称，
然
后 再把玩具掷向其他同学。
如果答不上来或者答错了，
就被淘汰出局，
最后剩下的一名同 学获胜。
教师为这位同学发送小礼物表示奖励。



3.
教师给学生呈现
Good to know
的教学挂图，先让学生认真 看挂图，然后教师结合挂图给
学生介绍水结成冰后体积变大的相关知识，
鼓励学生通过实验的方 法验证自己的想法。
教师也可
以启发学生思考水在自然界中的其他存在形式，



Step y



教师和学生一起总结本课时的教学重点。



Step rk



1.
让学生熟练掌握本单元的重点单词和句型。



2.
让学生自由结合组成小组，
在班级内自由采访，
询 问生活中常见的东西来源，
最后看看谁
懂得最多。


第二课时



【
教学目标
】



1.
能够听、说、读、写句子
Where does the rain come from? It comes from the clouds.
并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。能替换运用于水循环的整个过程。



2.
能够完成
Task Time
的内容。



【
教学重点
】



1.
熟练掌握
Let
’
s try
部分的单词，教师要启发 学生开动脑筋巧记单词，并结合句型替换
关键词，在情景中学习新单词。



2.
能够在现实生活中灵活运用句型：
Where
does the rain come from
？
It comes from the
cloud s.
并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。要求学生能替换关键词造新
句并 能在水循环的整个过程自如运用。



【
教学准备
】



1.
与本课时相关的教学挂图。



2.
录音机和本单元的教学录音带。



3.
教师给学生作为奖励的小礼物。



【
教学过程
】



Step 1:warm- up



1.
教师通过教学媒体资源让学生跟唱英语童谣《
Little Water Drop
》
.


2.
教师热情地和学生打招呼问好，和学生做简单的
Free Talk.


3.
教师和学生一起拍手说唱第一课时所编的
chant
。



Cloud, cloud, where does the cloud come from?


It comes from the vapour.


Vapour, vapour, where does the cloud come from?


It comes from the Stream.


Stream, stream, where does the stream come from
？



It comes from the rain,


Rain, rain, where does the rain come from?


It comes form the clouds.


Step2: Presentation:



1.
教师问学生：“
What do you have for breakfast?
”请学生回答。教师说：“
I usually
have bread and milk for breakfast. Do you like bread? Where does bread come from?
”
然后把“
Let
’
s try
”部分的教学挂图呈现给学生。




先让学生认真看图，之后手指面粉和小麦的图片，让学生猜猜看：“
What is this?
”然后
放“
Let
’
s try
”部分的录音，录音内容如下：



Child : Where does bread come from
？



Grandmother: Bread comes form flour?


Child: Where does flour comes from?


Grandmother: Flour comes from wheat.


Child: Where does wheat come from?


Grandmother: Farmers plant the seeds of wheat .Then the plant grows. Then we get
wheat.


Child: Wow! I thought bread comes from the store!


录音中有一些新的语言点，教师不必花费太多时间讲解， 让学生理解即可。教师适当讲解，
带领学生完成听音编号的练习。然后引导学生用句型“
Whe re
does
bread
/flour
come
from?
It
comes from
…”并随机将句型板书。



2.
教师通过教学媒体资源把“
Let
’
s talk
”部分的教学内容呈现给学生，




然后拿出
rain
的单词卡片，贴在黑板上，问学生：“
Where
does
the
rain
come
from
？”
引导学生回答“
It comes from the clouds.
”然后，教师将
cloud
的单词卡片也贴在黑板上。
用同 样的方法，
在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板上，
组成一个水循环过程的简易图。< br>教师出示“
Group work
”的教学挂图。




同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。



3.
教师可以让学生自由结合组成小组，
然后每组派一名
“小小解说员”
上前来解 数水的循环
过程，并选出优胜者，教师发送小礼物表示奖励。



Step 3: Practice



1.
教师通过教 学媒体资源，
让学生两个人一组根据资源上的图片进行问答练习。
教师要在学
生练习过 程中给予积极的指导和帮助。




2.
教师和学生一起玩游戏“快速反应”。



教师将全班同学分成四个小组“
water, vapour, cloud ,rain
”教师提问
Where does the
cloud come from? Vapour
小组成员起立并快速回答：
It comes form the vapour.
如果属于这
个小组的同学没有反应上来或是反应慢了，则要受罚。最后评出“ 超级快速反应王。”教师发送
小礼物表示奖励。



3.
教师把“
Task time
”的教学挂图呈现给学生，让学生认真看挂 图，参照挂图说一说，做
一做，制作一本精美的图画书送给老师、家长或者朋友。




做表述时可以参考语言：
Today,
I
’
ll
tell
you
the
story
of
rain.
Where
does
the
rain
come from? It comes from the clouds. The cloud comes from the vapour. And the vapour
comes
from
the
water.
The
sun
shines;
the
water
becomes
hot
and
then
becomes
the
vapour.


Step y



教师和学生一起总结本课时的教学重点。



Step rk



1.
让学生熟练掌握本单元的重点单词和句型。



2.
了解大自然中很多东西的出处，并且四人小组进行讨论，看哪一个小组采集最多。

第三课时



【
教学目标
】



1.
能够简单用英语叙述小水滴的“旅行历程”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。



2.
能认读和掌握本单元所呈现的音标，并能朗读例词，完成
read and match
的练习。



【
教学重点
】



1.
能够使学生通 过阅读进一步理解水循环的过程，
教师要注意设计一些真实的情景帮助学生
理解。



2.
能正确认读本单元的音标，及其相关例词。



【
教学准备
】



1.
与本课时相关的教学挂图。



2.
录音机和本单元的教学录音带。



3.
教师准备小水滴和风先生等各种头饰。



4.
教师给学生作为奖励的小礼物。



【
教学过程
】



Step 1:warm- up



1.
教师通过教学媒体资源播放
78
页的英语童谣《
Little Water Drop
》，学生跟唱。



2.
教师和学生完成
word
puzzle
。把“
Let
’
s
learn
”中的单词做成
word
puzzle,
让学生一一填对，
并说出中文意思，
教师要注意帮助学生总结记忆单词的窍门。
每说对一个 就能进行口语
练习。例如：
Where does the cloud come from? How does the water become vapour?


Step2: Presentation:



1.
教师戴上小水滴的头饰，说：“
Hello. I am little water drop. Nice to meet you.
”
教师与几名学生打招呼，引 导学生用“
Hello
，
little water drop.
”应答。然后教师做出三个
跟
up
有关的动作
wakes up
、
cooler up
和
goes up ,
板书这三个词组并让学生跟读，并用这三
个词组展开教学，加深学生对课文的理解。



Little
water drop wakes up. He
thinks
it maybe cooler up in
the
sky, so
he goes up.


2.
然后，教师叫上许多同学来扮演
Little water drop ,
并教学
many other little water
drops
这个词组。



3.
要求那些扮演
Little
water
drop
的同学做出
go
up
together
、
become
a
cloud
的动作，
帮助加深对这两个词组的理解。



4.
教师利用学生对
go up
的理解来教学反义词
fall down
。



5.
教师说：“
Little
water
drop
takes
a
trip
.Where
does
he
go
？
How
is
his
trip?
Does
he have a lot of fun? Let
’
s look.
”教师通过播放教学媒体资源，让学生了解文章内容。




教师解答学生的问题。
本部分的一个难点是比较级的用法，
短文中涉及的有
cooler
和
higher
。
教师可以做适当的讲解，不易讲得太 深。



6.
教师放录音，一句一停，让学生跟读。学生分小组朗 读对话，每个小组扮演一个角色，教
师朗读叙述部分的语言。



7.
教师指导学生表演课本剧，
对学生出现的各种错误给予积极的指导和帮助。
并对在 活动中
表现突出的同学发送小礼物表示奖励。



Step 3: Practice



1.
看谁说得多



教师让学生看“
Let
’
s
read
”部分 的挂图，指定一幅插图请学生进行描述，要求进行描述
的同学不能重复前面学生说过的句子。



2.
兔子耳朵



教师匀速朗读一 段课文，故意漏掉其中的一个词，让学生找出漏掉的词并说出完整的句子。
比如教师说：“
Oh no! I falling.
”学生应该说：“
Oh no! I am falling.
”最后教师对在活
动中表现突出的同学发送小礼物表示奖励。



Step 4: Pronunciation



1.
教师把“
Pronunciation
”的教学挂图呈现给学生，让学生 认真看图，让学生读出图片上
的单词，回忆字母组合在这些单词中的发音。




2.
教师播放此部分的录音，让学生跟读，并引导学生总结发音规律。