让英语基础模块一教案

2021年1月24日发(作者：相反数)
2020/3/27
Unit 8

How can I get to the nearest bank
【教学目标】


语言知识目标：

学生能够掌握并运用与问路相关的词汇和句式并能根据具
体 语境使用祈使句给出方位指令。


语言技能目标：


听

——

学生能够听懂有关问路和指示相应方位的对话。

说

——

学生能够用
how can I get to ...
等句式问询方位，并用祈使句
回答。

读

——

学生能够读懂一般生活工作中的方位介绍。

写

——

学生能够写出具体语境中指示方位路线的语句，并能运用祈使句
进行表达。


学

习

策

略：

学生能够运用适当的问询方位的表达解决实际问题，理解路
线标志指示。


文

化

意

识：

掌握英美国家的人们在问询和指示方位时的不同表达习惯及
空间意识。


情

感

态

度：

学生能够了解和运用不同语境下礼貌性求助和回答的差异。


单

元

任

务：

能够运用所学语言向同学介绍生活 中的具体路线方位。通过
征求意见，介绍学校附近的日常场所方位，为新同学解决实际生活中可能遇到的问题。


【教学步骤】

Period 1

Lead-in 1-2


Step 1 lead-in

1.
“本单元我们将要学习关于路线方位的知识。
Today we are going to
learn a new unit
。
”



板书本单元的标题

“
How can I get to the nearest bank
”


2.
提问一名同学去学 校食堂怎么走。
“你遇到一名新来的同学，她对校园
环境不熟悉，她向你询问去学校食堂怎么去 。你会怎么向她指路呢”


Step 2 learn the new words


学习新单词以便接下来完成
activity1。
跟读两遍，
学生自己读一遍，
给
5
分钟时间学生自己记单词。 再读多一遍。


Step 3 look and match (activity 1)

1.

个人活动。
学生先自己看图片，
理解图中各个标识的方位指示含义。
再阅
读右边给出的方位指示表达，与图中相应的地 点进行匹配。

2.

依次提问一个列学生，通过反馈给出答案并讲解。

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3.

打乱顺序，就图片分别提问全班同学，去各栋大厦分别该怎样走。

4.

全班一起读一遍右边的方位指示表达。要求学生初步熟练掌握这些表达
法。


Step 4 look and choose (activity 2)

1.

学生看图片，
理解各图片所展示的方位语境。
提示学生看图中 的白色箭头
和图二的斑马线。

2.

学生阅读给定的基本方位指示，根据图片中的语境进行搭配。

3.

教师提问搭配结果，并对这些方位指示表达方法进行解说。

4.

要求全班同学依次将各图片相对应的方位表达读一遍。


Period 2

Listening and speaking 3-11

Dialogue A


Step 1 listen and tick

1.

要求学生看图片，判定图片中的地点。

2.

听录音，根据录音内容选择图片。

3.

教师提问并讲解反馈。

4.

再次逐句播放录音，讲解重点句子。

5.

让学生翻到课本
125
页，
找一下本单元学到的单词有哪些是一些地点场所
的。


Step 2 listen and complete

1.

再听录音，补全对话。第一遍先全文播放，第二遍逐句播放。

2.

听完后可以同桌之间讨论问题答案

3.

教师提问。在黑板上写出学生说的答案。

4.

如果效果不理想，可以再次逐句播放录音，与学生一起讲解及纠错。


Step 3 read and underline

1.

要求学生先自己阅读一遍对话，
然后与同桌一起讨论并标出问路与指路的
语句。

2.

提问并反馈。

3.

就画出的句子

“
How can I get to the nearest supermarket
”

延伸
出其他一些问路的句子。

Can you tell me the way to
…
..

Would you please tell me the way to
……

Could you tell me how can I get to
…
.

4.

讲解一遍对话。
教师逐句带读一遍对话，
学生跟读一遍。
全班自己读一遍
对话。


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Step 4 listen and repeat

1.

要求学生与同桌角色扮演，分别以问路者与指路者的身份读一遍短文。

2.

邀请两组学生做展示。


Dialogue B


Step 1 listen and tick

1.

先让学生用两分钟自己看一遍听力中的句子，以便做接下来的听力。

2.

教师放录音，学生根据录音内容确定问题答案。全班集体回答核对答案。


Step 2 listen and judge

1.

教师放两次，学生根据录音完成判断。

2.

点名学生对答案，并在学生回答之后再逐句播放，和全班同学核对答案。


Step 3 read and underline

1.

要求学生先自己阅读一遍对话，
然后与同桌一起讨论并标出问路与指路的
语句。

2.

提问并反馈。

3.

讲解一遍对话。就其中一些重点做分析及延伸。

4.

教师逐句带读一遍对话，学生跟读一遍。全班自己读一遍对话。


Step 4 listen and repeat

1.

要求学生与同桌角色扮演，分别以问路者与指路者的身份读一遍短文。

2.

邀请两组学生做展示。


Step 5 act and practice

1.

与学生一起分析图片的场景以及提示信息的含义。
分析语言交流发生的语
境。

2.

两人为一组，根据以掌握的问路和指路的表达方式结合提示进行对话练
习。学生练习时教师可以走下讲台给与学生指导与提示。

3.

邀请四组学生就不同的图片语境进行对话展示，教师给出反馈。






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