builder英语教师培训手册

2021年1月24日发(作者：cointegration)
教师培训（英语）——词汇教学

英语词汇教学有两大任务：

1.
使学生掌握一定数量的单词和习语。

2.
使学生掌握学习词汇的方法。

词汇教学的技能是：

1.
以句为单位，注意词不离句，句不离文。

2.
音形义结合，音，形，义构成一个单词的三个要素。




音，读音
;
形，拼写；义，词义和语法意义。




教学中我们应注意音行义合一进行教学。

3.
词汇教学法的基本顺序是：呈现，练习，交际这三步。

4.
具体分析，区别对待。




教师教实义词时应尽量与实物，动作挂钩，培养学生的形象思维。




教师注意比较。




用构词法来教单词。

5.
循序渐进，逐步扩展。




讲解词的意义和用法坚持由少到多，
由浅入深，
逐步扩大，不断加深认识。

6.
反复练习，巩固记忆。




教师通过写同类生词帮助学生回忆同类的词。

7.
培养学生自学词汇的能力。

参考资料：
千人学校的经验和教 训丨深度观察
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关内容）

教师培训（英语）——课文教学

英语教材中的课文一般综合体现了语音
,< br>词汇
,
句型
,
语法
,
日常交际用语。

中小学的英语教学课文是重点。

旧的英语课门教学常常过分强调知识的讲解，往往以 读单词，讲解分析，翻译，
背诵这个固定模式进行。

新的课文教学方法更注重教师为主导，学生为主体的教学原则。

通过课门教学，注重培养学生实际应用语言的能力。

课文教学常常有如下几个环节：准备，呈现，巩固，发展。

课文教学常用的几种呈现方式：

1.
整分合的呈现模式，即整体呈现课文 ，了解目标差，讲解难点，重点，再一
次总体呈现课文。

2.
先解难后整体呈现的模式，即设立情境——解决难点——整体呈现课文。

3. 边呈现，边讲解，边操练的模式，即在每个句子中都赋予情景，动作，教语
时融汇句子的学习中，边 讲边练边讲解，不断反复，达到掌握。

课文教学的几个步骤：准备，呈现与讲解，巩固与发展。

课文教学技能要注意把握如下几个问题：

1.
从视听说入手。

2.
坚持情境教学。

3.
加强整体教学。

4.
不同题材的课文采取不同的方式。

教师培训（英语）——课型概观

中小学英语课堂教学中
,
有的课突 出听说训练
,
有的侧重阅读能力的培养
,
有
的强调语法练习。不论哪 种类型的课都有其特定的教学步骤和技巧
,
以达到优化
课堂教学和提高效率的目的。< br>
对课型的把握是一个教师应具备的基本素质。

什么是课型呢？

课型是根据教学目标，教学内容，教学过程的特点划分的课的种类。

课型的划分

为教师提供了备课，授课和评课的公认依据，又有助于教师围
绕 各课型的教学目标去突出重点，
突破难点，
从而避免教学上的随意性和重复性。
同时， 也有利于学生有的放矢地完成各项学习任务。

课型划分标准不同会有不同的课型。

英语学科的课型一般按语言知识划分有：
语音课，
语法课，
词汇课和课文课。

按言语技能又可分为：听说课，口语课，阅读课，写作课，翻译课。

如果按教学过程分，又可划分为：新授课，巩固课，练习课和复习课。

按语言知识，
言语技能划分的课型属专项课型，
通常在大学英语教学中运用。

按教学过程特点划分的课型属综合课型，较适合于中小学英语教学。

那么，
中小学英语老师按照课型特点展开教学是否会增加负担呢？答案是否
定的。

其实，它 有许多好处：第一，节省了备课时间。第二，有利于青年教师把握
单元教学过程。
第三，
有利于学生按照新大纲要求的听说读写展开训练，
获得相
应的交际能力。

现行的中小学英语课本基本上都是根据结构和功能编写体系设计的单元内
容，它是特点是突出语言结构， 意义和语言功能三者的统一。

每个单元由四课书组成，
这四课书围绕同一个主题，< br>同一语言结构和语言功
能，
分别提供听说读写相对侧重的语言材料和练习活动，
使每单元的四课成为既
相对独立又相互关联的一个整体。

这四课在单元教学过程中分别是新授课，巩固课，练习课和复习课。

它们体现了学生 认知的心理特点，
在教学目标方面则相应为：
听说课，
阅读
课，讲练课和综合 课。

这四种课型的目标不同，因而侧重点不一样，特定的教学技巧也各具特色。

教师在处理上既要因人而异，也要因课而异，为不同的教学服务。

教师培训（英语）——新授课

语言材料通常为简短对话和语法句型
,
目的是使学生以听说方式初次感知单
元的新语言项目和语言功能。

新授课在英语教学中又称为听说课，它通常分为三个环节：

第一个环节是听前阶段，
在这个阶段中教师主要是激发学生听的欲望，
训练猜测
能力。

常见的方法有：
Introducing the background of the text
；
Teaching the
key new words
；
Giving the guiding questions
。

第二环节：听时阶段，在这一阶段中，教师主要是帮助学生理 解整体内容，
训练分析能力，学习新单词，词组。

常见的方法有：
Listening to the tape twice
；
Checks the general and
detailed comprehension
；
Explains the text
；
Follow the tape and imitate
it
。

第三环节：听后阶段。在这一阶段，教师主要是引导学生归纳内容， 训练概
括和比较能力。