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篇一:公文开头应当 开门见山
,
直接进入主题
,
然而有的人一提起笔来就追求形象生动
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明,
从考生熟悉的基础知识入手,
多角度、
多层次地考查了学生的
数学理性思维能力及对数 学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,
不偏不怪,达到了“考基础、考能力、 考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大
纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内 容,
体现了“重点知识重点考查”
的原
则。
1
.回归教材,注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则 ,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其
中应用题与抗战胜利
70
周年为背景 ,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数
学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和 中学教学实际,操作性强。
2
.适当设置题目难度与区分度
选择题第
12
题和填空题第
16
题以及解答题的第
21
题,
都是综合性问题,
难度较大,
学生
不仅要有较强的分析问 题和解决问题的能力,
以及扎实深厚的数学基本功,
而且还要掌握必
须的数学思想与方 法,否则在有限的时间内,很难完成。
3
.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察
在选 择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复
考查。
包括 函数,
三角函数,
数列、
立体几何、
概率统计、
解析几何、
导数等几大版块问题。
这些问题都是以知识为载体,
立意于能力,
让数学思想方法和数 学思维方式贯穿于整个试题
的解答过程之中。
篇二:古诗
古诗答题思维方法及模式
学习古诗词,
首先要将课本 中所有古诗词分类,
概括每一首古诗的特点。
切记!
切记!
关
于赋比兴:
赋古代日记(讲自己的故事,讲自己怎么了)
、故事(讲别人的故事)
比相似联想
兴相近
联想
意境、意象
意象:主观情感
+
客观景象;
意境:一定空间中若干意象,共同营造的气氛、表达的境界
特殊词语意思
人:一般指外人,而不是作者。如姜夔《次石湖书扇韵》
“家住石湖人不到”
,是说的外人
不常到。
怜:怜爱,不是怜惜。
恨:痛苦、伤心、遗憾,不是表示我恨你。
莲子:爱你
丝:思
古诗怎么读
1.
诗以言志,这个志,指的是情感,而不是志向。
2.
古人写作诗歌都有一个明确的对象,这个对象实际上也是诗歌构成的主人公之一。
3.
任
何一首诗,
都会给你一个故事,
都会叙述作者此时心里的感情 ,
任何感情都是由事情引起的,
任何事情都有时间、地点、人物、起因、经过、结果。
4.
诗歌正文本身传递的信息多偏重于情感,
而不是事件的基本条件
(时间、
地点、
人物等)
,
因此,会把相关内容放到题目和注释里。
5.
阅读诗歌的方法是:首先找出时间、地点、人物、事件的起因,然后根据正 文,看经过
和结果。在这个过程中要弄清楚作者(男人)在干生么,然后确定文章主旨情感。
诗词类别及情感特点
一、流浪、打仗、想象
流浪:山水诗、送别诗、田园诗
打仗:战争诗、边塞诗
想象:说理诗(理性思考)
、抒情
诗(感性 抒情)
、怀古诗(看看历史)
二、山水诗
代表人物:
李白
纵情山水
王维
归隐闲适,禅意(如果只有归隐闲适,则是陶渊明)
注意:是将山水本身作为审美对象加以观照,还是假借山水别有寄托。
一看大山、大江、大河,就比较像李白
一看是小桥、流水、落花等小的山水意境,就比较像王维,表达非常旷静的感觉。
禅意,禅意要静中得,极致的静要使用动静结合、虚实结合来表现。
三、送别诗李白
情谊深厚
王维
情谊深厚,感同身受
仕途失意
对故土的留恋
四、田园诗
王维
陶渊明
五、战争类
1.
描写战争的残酷
2.
思乡
3.
边塞风光
4.
战争
对峙:
对国土大量沦陷的痛心和对敌人(答题时具体一下,比如说金人)的痛恨
对祖国的忠诚
希望为祖国建功立业、收复失地
对苟且偷安的求和行径的不齿与失望
灭亡:
亡国之恨,非常痛苦、遗憾
对故国的忠诚
希望为故国建功立业
注意:恨,在古汉语中绝不是表示我恨你,而是痛苦、伤心、遗憾
六、抒情类
1.
伤春悲秋
2.
孤寂愁闷
3.
仕途失意
4.
旷达乐观
以上四科类情感,都有与之相对应的反面情感,如仕途失意,相对的有积极入世、与民同乐(百姓日子好、百姓丰收了)
注意:伤春悲秋,因为是两个词,所以不能同时出现,一首诗不可能表达两个季节的情感。
要搞清楚伤春会有一个情绪变化的过程,春天分成不同阶段——早春、仲春、暮春。早春和仲春的时候,春天非常漂亮,人们比较喜欢春天(爱春)
;一到清明节,发现春天快过去
了,要离开了,所以会感觉可惜(惜春)
;等到小浑天真的过去了,那就是伤
春。
(惜春有时候可以写,有时候可以不写,但从爱到伤这个过程,必须完整呈现,否则会
丢分。比如会问:这首诗表达了诗人对春天怎样的情感变化过程。重点在过程)同理,秋天
也是一样(初 秋、仲秋、晚秋)
(凄凉和愁绪)
暮春以清明为标志
一首诗中,在诗的整体感情下,每一句可以有更细分的情感。
七、象征类
代表人物:
屈原
主要情感:
1.
品行高洁
2.
遭到小人的排挤,有才能的施展
3.
痛苦、伤心、失望
屈原的每一首诗,表达的就是君子品行高 洁,但是遭到了小人的排挤,才能不得施展。他
就想表达对小人的那种痛恨。
“咏”字开头,题目本身就是植物或动物
八、正常的情感
喜怒哀
一、雄浑壮阔
代表人物:
李白
主要用于:
写景
二、豪放旷达
代表人物:
苏轼
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本文更新与2021-01-24 11:51,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/560509.html