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五年级上册《古诗词三首》优秀教学设计
1
、认识
7
个生字,会写
8
个生字。
2
、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,
能默写前两首古诗。
3
、通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会古诗
词描述的 景物和诗人表达的思想感情。激发学生对祖国诗词
的热爱之情。
4
、培养学生课外主动积累诗词的习惯。
1
、理解诗句的意思并想象描写的画面。
2
、背诵古诗词,默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。
【课前准备】
1
、师生查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作
情况。
2
、指导学生收集描写田园风光的古诗词。
第一课时
《乡村四月》《四时田园杂兴》
一、由题入手,弄清题意,了解诗人
1
、板书课题,齐读课题:
乡村四月。
师生谈话:孩子们,在四月的春天,你们到过乡村吗
?
在你们心 目中的乡村,是怎样的一种情景
?
下面我们来看看
宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月 的
?
2
、出示插图,观察感受:
师:仔细观察插图,图上描绘一幅怎样的生动画面
?
(
学生仔细观察后谈感受,教师从“初夏美景”和“农
民繁忙”进行指导。
)
3
、师生交流资料,了解诗人:
翁卷,南京诗人,一生未做官,描写了许多田园生活的
诗篇。
二、初读古诗,整体感知,弄懂诗意
1
、教师范读,学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2
、学生自由练读,读准字音,读通句子,把握节奏,
注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3
、指名朗读,相互学习,相互欣赏,相互评价。
4
、小组合作,结合文中的插图和注释,利用工具书弄
清句意。
5
、小组交流,讲讲诗意。
三、全班交流,品评朗诵,感悟诗情
1
、自由诵读,结合画面想象古诗描绘的情景。
2
、逐句品评,交流感受,诵读升华。
师:前两句诗描写了那些景物
?
(
绿原、白川、子规、烟雨
)
师:作者用这些特有的 景物给我们勾勒出一幅江南水乡
图,谁能用自己优美的语言给我们描述
?
(3
~
5
位同学描述
)(
山坡田野间 草木茂盛,平展的稻田
里波光粼粼,天空中烟雨蒙蒙,杜鹃声声,大地一片欣欣向
荣的景象。< br>)
师:这样一幅美丽动人的乡村风光,假如你是诗人,你
的感受如何
?
(
喜爱、高兴、赞美、欣赏
)
师:我们带着自己的感受边读边想象画面
师:谁来读后两句诗,要读出自己的感受,说说为什么
要这样读。
生
1
:我从“闲人少”体会到农民都忙农活去了。
生
2
:从“才……又”知道了农民刚干完蚕桑又去忙插
秧,说明劳 动紧张而繁忙,也看得出农民很辛苦。
生
3
:读完了这两句诗,我觉得劳动人民很伟大,我要
赞美他们。
……
3
、师小结全诗:
前两句着重写景,主要写了江南水乡初夏时的景色。
后两句着 重写人,主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作,
也同时体现了作者对劳动人民的同情和赞美。
4
、学生边想象画面,边有感情地朗读。
四、熟读背诵,积累语言
五、自学《四时田园杂兴》
1
、按照学习《乡村四月》的方法自学古诗,画出 自己
不明白的地方,想办法解决。
2
、小组内交流,教师指导点拨。
3
、全班交流自学成果。
4
、背诵古诗。
六、巩固生字,指导书写
(
前两首诗中出现的生字
)
蚕
桑
昼
耘
绩
1
、“蚕、桑、昼”的读音,书写时上下结构要匀称。
2
、“耘、绩”书写时要注意左窄又宽。
七、作业
1
、抄写《乡村四月》《四时田园杂兴》
2
、收集描写田园风光古诗词,选择一两首背下来。
附:
过故人庄
唐·孟浩然
故人具鸡黍,邀我至田家。
绿树村边合,青山郭外斜。
开轩面场圃,把酒话桑麻。
待到重阳日,还来就菊花。
书湖阴先生壁
宋·王安石
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本文更新与2021-01-24 12:38,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/560712.html
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