gadget幼儿园小班区域设置与材料提供

2021年1月24日发(作者：min是什么意思)

幼儿园小班区域设置与材料提供

深圳彩田幼儿园

凌春嫒提供


小班美工区活动材料投放与活动指引


区域材料

美工区：

各类纸张：
彩色蜡光纸、
绘 画纸、旧报纸、卡纸、
吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸
等。

绘画材料：
颜 料、
油画棒、
双头笔、
签字笔、
水彩笔、
排笔、蜡笔等。

辅助工具：
胶水、
固体胶、
双面胶、透明胶、乳胶、
剪刀、花边剪等 。

辅助材料：
橡皮泥、
纸盒、
纸盘、
纸杯、
布头 、
毛线、
绳子、包装带、一次性杯
子、花生、牙刷、棉签、
果冻盒等。

小鱼的眼睛、亮片、牛奶
盒、黄豆

语


言

教师可以向幼儿介绍美
术作品的要素，如色彩、
形状等，
扩展幼儿的词汇。

教师可以通过提问的方
式引导幼儿说出作品的内
容。

教师可以将幼儿对作品
的描述记录下来。

教师可以鼓励幼儿向同
伴介绍自己的作品。

教师可引导幼儿说出自
己涂鸦的符号。


科


学

教师可引导幼儿观察
加水后颜料、
粘土的变化。

教师可与幼儿讨论在
有些小制作中如何保持稳
定。

教师可以通过提 问帮助
幼儿进一步地了解物质材
料的特性（如怎样使用胶
水）
。
< br>教师可以和幼儿们一起
收集自然物（如叶子等）
帮助幼儿了解生命科学的
内容。

教师可以让幼儿用不同
的自然材料创作美术作
品。


教师可通过美工区材
料的有序摆设，帮助幼儿
建立简单的空间意识。

数


学

教师可引导幼儿将各种
工具、材料分类摆放。

教师可引导幼儿将纸对
折。

教师可通过与幼儿交
流他们的作品，让其了解
方位，如上面、下面等。

教师可以让幼儿在具体
使用材料时学习测量，如

用大的纸或小的纸。


艺


术

教师可在美术活动中
放一些音乐的背景，以增
加一些音乐的感觉。

教
师
可
引
导
幼
儿
学
习分泥、捏的技法造型 。

教
师
可
通
过
示
范
引
导幼儿学习正确的折纸
方法。

教师可通过颜色的搭
配，
提升幼儿的审美能力。

教师可教给幼儿一 些
美术技能和方法：
如。
搓、
团圆、压等技法造型。

教师 鼓励幼儿正确使
用胶水、胶棒、浆糊等粘
贴工具，做一些简单的作
品。

教师可引导幼儿学习
对折、对角折的方法。


社


会


教师通过向幼儿向孩
子介绍简单的美术作品，
知道人郡的不同。


教师可以让孩子参与
简单的环境布置。


教师可鼓励家长与幼
儿进行亲子制作。培养孩
子的环保意识。




教师可帮助幼儿认识
分辨美术作品的种类。



教师可及时展示幼儿的
作品，帮助建立幼儿的自
我认同感。




教师可鼓励幼儿参与
各种类型的美术活动。













小班建构区活动材料投放与活动指引

区域材料

建构区：

成品材料：

语


言

通过谈论所用积木的形
式教师可与幼儿谈论建构
科


学

教师可引导幼儿通过使
用积木了解积木的不同
数


学

教师可向幼儿提出某些
建议：如“每个人一次拿
艺


术



教师可鼓励幼儿在用积
木建构的场景中进行表
社


会





教师可以和幼儿谈论
他们搭建的道路、某个场

各种形状的大型积木、中
物，丰富幼儿们的词汇和
（形状、大小等）。

三块积木”，“请用三角
型积木和小型积木等（数
表达能力。

教师可以鼓励幼儿在搭
形的积木搭建”等。

量可稍少于中班）。

教师可向幼儿介绍积木
建的过程中适当使用一些

教师可鼓励幼儿探索
辅助材料：

的形状：
如圆形、
长方形 、
辅助材料，如小车，让幼
积木的形状以及如何搭得
木板、大小不等的箱子、
正方形等。

儿探索坡度等。

高一些，长一些等。

易拉 罐、绳子、塑料管、
教师可邀请幼儿介绍自
教师可建议幼儿利用辅
教师可在积木柜上做 上
小车模型、线、石头、建
己的作品，如谈谈你的大
助材料充实到他们的建筑
标签，方便幼儿分类。

筑模型、建筑图片、测量
楼等。

物中，如 ：通过增加一些
教师可引导幼儿认识积
工具、
插塑玩具、
雪花片、

小型动物让他们建造动物
木的名称，如长方体、正
张贴画、自制交通标志、
房 屋、农场、动物园等。

方体等。还可以帮助幼儿
花、草、楼房、小人和动

教师可让幼儿自由探
们理解在上、下等方位。

物的立体摆件、幼儿积木
索（如：二个小三角形可



教师可引导幼儿选择
作品照片等。

以拼成一个长方形）

不同形状的积木搭建不同


的物体。




演。同时提供一些道具，
如帽子、空盒子、可让幼
儿的表演取得更好的效< br>果。





教师可以让幼儿将他
们的建 构作品画下来以利
于保存。或用相机拍摄下
来与其他小朋友分享。


教师引导幼儿学习铺
平、延长、围合等构造技
能搭建简单建筑物。


所等帮助他们了解空间、
地理位置。




< br>教师通过了解幼儿所
搭建的建筑物中的商店和
其它场所，帮助他们进一
步了解人 们的生活、
工作。


教师提醒幼儿建立搭
建积木的规则，如轻拿轻
放，不乱扔，玩后应该收
拾整理等。

教师给幼儿示范收拾
整理积木的方法。















小班语言区活动材料投放与活动指引


区域材料

语言区：

成品材料：

各种图书、挂
图、写字板、
录音机、磁带、
头饰、图片、
语


言


教师在给幼儿读书时，
可以引
导他们了解读书的顺序。

< br>教师可在与幼儿一起阅读有
关故事时，
在讲故事的时候可以边
讲边问。


教师可用一些道具帮助幼儿
科


学
< br>教师可引导幼儿观察图
书中的信息，帮助他们了解
关于动植物的知识，也可了
解 有关生命科学的知识。


教
师
可与
幼
儿做一< br>些
简单的小实验。如：感受变
数


学

教师可以通过一些书名
帮助幼儿理解数字概念。

教师可在读故事时与幼儿们谈论和比较有关量的
问题，如故事中相同的句
式的数量等。

艺


术

教师可以指着一些封面
的图给幼儿作一些解释。

教师在与幼儿阅读图书时，可以鼓励他们模仿故
事情节中有打鼓、跳舞、
表演的部分。

社


会

教师可引导幼儿通过阅
读不同职业、角色的故事，
了解人们及他们的生活。

教师可以通过一些视频
资料帮助孩子了解地理的
知识。

手偶、指偶等。

收集材料：

幼儿影集、幼
儿日记、抱枕、
各种阅读材料
等。

自制材料 ：
自
制大图书、识
字卡片、文字
拼图、图文匹
配
的
讲
述
材
料、控笔练习
材料等。



回忆、复述熟悉的故事。


教师可自己有感情地讲述故事
影响幼儿。


教师可让幼儿指认主要角色的
形象、表情、动作。


教师可鼓励幼儿复述熟悉的图
画书故事片段和角色对话。


教师可提供示范，
让幼儿仿编简
单的故事情节。



化。

教师在
与幼儿
一起读

教
师可让幼
儿
分享他
书、观看周围图片时，可
们看到的某些工具书，以了以帮助幼儿理解有关形
解某些工具是如何使用的。

状、上面、下面等一些概


念。




教师要提醒幼儿正确取
放图书。

教师可引导幼儿学习倾
听别人的讲话。







小班角色区活动材料投放与活动指引

区域材料

角色区：

成品材料：

角色扮演所需的小柜子或
小家具、 各种小娃娃、公
仔、
各类厨具、
各种面包、
点心等。

收集 材料：
和情景相适应
的各种用具：如商店的货
物、小货架、收银机等、
医院的 制服、
针筒、
吊瓶、
体温计、药瓶、月饼盒、
药盒、电话、锅、碗、勺
子、微波炉、自制各类点
心等。

书写工具：
贴纸、
练习本、信封、笔等。
自制材料：
与所学内容相关的手偶、
头饰、
与角色匹配的道 具、
其他辅助材料等。

语


言

教师 通过向幼儿介绍道
具的名称（如听诊器、公
文包、帽子和菜单）发展
幼儿的词汇和语言 。

教师通过提问（如你打
扮好了准备上哪儿去？）
和引导幼儿阅读有关主题
的故事为他们提供角色扮
演的线索。

教师可以参与幼儿的
游戏丰富他们的词汇。

教师可引导幼儿回忆，
巩固对角色的认识，能再
现主要对话内容。


科


学

数


学


通过提供给孩子打蛋

教师可帮助幼儿寻找
器教师引 导幼儿探索各类
解决实际问题的办法，如
工具或物品的使用方法。

使用数字天平。

教师可提供一些植物
道具，如蔬菜、水果扩展
幼儿 关于生命科学的知
识。


教师可以和幼儿讨论
天气、谈论一些物品的再
利用等。



教师通过与幼儿讨论
角色的分配教他们学习数
学。

教师可通过提问引导
幼儿解决实际问题。如桌
子有几个苹果？


教师可让幼儿在商店
货品的买卖中，知道多和
少的概念。


艺


术




教师可以教幼儿一些
技能使他们可以进行角色
表演。





教师可读一些情节、
人物都比较简单的故事让
幼儿可以扮演。





教师可以鼓励幼儿用
手偶进行表演。





社


会


教师可带幼儿到附近
商店散步，回来后与他们
一起进行有关商店的角色
扮演。

教师可提供不同工作
人员的服装、用品用于扮
演游戏。




教师鼓励幼儿在扮演
中要明确自己的角色。