everyone外研版英语一年级起点三年级下册全册教案精品

2021年1月24日发(作者：彩排)
题目

Module
１
People
(
人

物
)
































熊猫
Panpan
对自己三个好朋友
Maomao, Xiaoyong, Parrot
的介绍和描述。

题材

（主
要）

内容

教学目标

描述性格特点。


























一般现在时的陈述句：This is … He’s / She’s….

语言

功能

语法

知识

（句子结构）

目标



听说
nice, shy, quiet, loud, helpful,always, but,a bit ,plus,twenty,more
读写

词汇

能够听说认读抄写或仿写下列句子：

语言

技能

目标



句子

But he’s a bit quiet.

What’s …like?


He’very….

能够仿说和运用下列句子：

This … can’t do her …. I’m going to help…

学习
对所学内容能主动练习和实践，在词语与相应事物之间建立联想。

策略

文化
使学生了解英美国家传统的歌谣。

意识

情感
培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验。

态度

任务

用本课句型描述自己和周围朋友的特点和能力。自我描述；介绍自己的家人。





This is Xiaoyong.

He’s very clever.



Unit 1 She’s nice.
.
一、









教学目标与要求

1 / 66
1
、知识与能力目标

能够运用句型：This is … He’s / She’s….











She’s very …


But she’s a bit…

能够掌握单词：
nice , shy, clever, naughty, talkative, quiet, a bit.

能够介绍人物，说出人物的特点。

2
、情感态度目标




培养学生对同伴友善的态度，了解朋友的特点和能力。






















二、









教学重点及难点

用本课句型描述自己和周围朋友的特点和能力。

自我描述；介绍自己的家人。

三、









课前准备

教学卡片、人物头像、教学课件

四、









教学过程

Step 1 Warm up

1 Greeting
Hello, boys and girls.
Nice to meet you.


(
用这 句话来复习学过的
nice
这个单词，为后面再次出现这个单词做好铺垫。
)
Step 2

Presentations and practice

1
新授
clever
(1)
由做算数题引出
clever
(2)
进行发音教学
v
/v/
2 / 66
(3)
引导学生不断用

I’m clever.进行自我评价以巩固此单词的学习。

2
复习
naughty
(1)
由卡通人物
Jerry
的一段录像引出单词
naughty
(2)
用句子

He’s very naughty
.
练习单词。

并板书句型
This is …


He’s very …

(3)
出示
5
幅卡通图片，请学生用新学句型进行描述。

3
复习
nice
新授
a bit
(1)
由
Snow White
引出
nice
(2 )T: Who’s nice in our class?



Ss show their opinins.
eg
Wang Hong is nice. etc
T: Snow White is nice ,but she’s a bit shy. 引出单词
shy
，两人进行操
练。在此基础上进一步学习短语“bit shy”操练。

(3)
课件出示词组，引导学生自主练说
a bit
eg
a bit shy , a bit nice , a bit clever, a bit naughty


4
新授
talkative
和
quiet
(1)
运用句型
She’s very …But she’s a bit…描述
Snow White.
(2)
给出
3
幅卡通图片， 小组运用所学句型练习描述卡通人物的性格特征。

(3)
出示影视人物的图片，学生 自由谈论其特点，教师自然引出单词
loud
，

(4)
谈论影视人物引出单词
quiet
，并进行发音教学

qu /kw/ …






T: Who’s quiet in our class?

S: XX is quiet. (
用句子练习单词。
)
Step 3 Consolidation and extension

3 / 66
1 Game
(1)
课件出示
6
幅卡通人物的图片及性格特征，师领读，复习单词

(2)
再此出示课件，一幅一幅图片出示，请学生根据记忆，说出卡通人物的特征以
次 练习描述人物的特征。

2
Watch a dialogue
(1)
让学生看教学光盘对话并且教师提出一个问题
:

Panpan has got 3 friends. Who are they?
(2)
用单词卡片
nice , shy, clever, naughty, talkative, quiet, a bit
复习
单词，同时给六个学生。

(3)
再观看教学对话，并让学生将单词卡片放到相应的人物头像下面。

(4)
学生根据单词卡片的内容，描述每个人物的特点。

(5)
学生分组集体描述每个人物的特点。
.



通过这种方式，使学生学会怎样描述一个人物的特点。

3
Introduce a friend
(1)
教师介绍自己的一个朋友做示范。

(2)
学生在小组内介绍自己的朋友。

(3)
反馈。

Step4
Summary

T: I’m very glad to be your teacher. Some of you are a bit quiet. Some
of you are a bit naughty. Some of you are a bit talkative. Some of you
are a bit shy. But all of you are very nice and clever.
Step 5
Homework

1 Listen to the dialogue and try to read it .
2 Finish the activity book on page 1 and page 2.
Step 6
Blackboard design

4 / 66
Module 1 People



Unit 1 She’s nice
















This is …




He’s very …




























She’s
very …




But she’s a bit…








Maomao









Xiaoyong









Parr
ot


























nice












clever











loud




a bit shy








a bit quiet






naughty




Unit 2 I’m going to help her.

一、教学目标与要求

1
、知识与能力目标

学会
helpful, plus, twenty, more
等词语，能够运用本课所学介绍自己，描述
他人的性格。

2
、情感态度目标




通过学习，让学生知道 “金无足赤，人无完人。所有的人都是既有不足，也有很
多优点。”

二、教学重点及难点

简单叙述他人的困难和自己打算提供的帮助。

三、课前准备




单词卡片、课件。

5 / 66
四、









教学过程

Step 1 Warm up

1.





Enjoy a poem P5. What are these children like?
2. Revision: Teacher do the actions and let the Ss say the words.
( clever, nice shy, quiet…)

Step 2 Presentation and practice

1.





Describe a student in the class. Let the students guess
who she is.
Then let the students to describe their friend in the class.
2.






出示
parrot
T: What is parrot like?
Ss: He’s loud and he’s very very naughty.

T: What’s he like in our story? Let’s watch the video.引出课文。

3.






教授
helpful
Who is helpful in our class?
4. What’s the matter with the little girl, let’s watch again.

Ss: Because this little gi
rl can’t do her Maths.

T: Yes, so parrot is going to help her.
板书句子

I have some math problems. Who can answer.
课件呈现数学题：

T
：
What is ten plus ten?
What is 7 plus 7?
And one more?
教授
more.
6 / 66
5.





Let the students ask some math questions, and practice
in pairs.
6.





Sum.
Although parrot is loud and naughty, he is helpful.
金无足赤，人无完人
.
7. Listen and repeat.
Step 3 Consolidation and extension

1. Parrot is going to help other people. Who are they? Let’s take a
look.
Practice in pairs and then show the performance.
2.





Play a memory game
First, teacher do a demo for children. Then let the students practice
in groups.
Step 4 Summary

All of you are nice and help. 所有的人既有不足，也有优点，用放大镜看别
人的优点，用望远镜看别人的缺点，取人之长，补己之 短。

Step 5 Homework

1. Listen to the dialogue and try to read it .
2. Finish the activity book on page 3 and page 4
Step 6 Blackboard design

Unit 2 I’m going to help her.

This little girl can’t do her Maths.

I’m going to help her.

helpful more
题目

Module 2 London (
伦
敦
)






































7 / 66
讲述将来可能发生的事情

题材

（主
要）

内容

语言

功能

语法

知识

（句子结构）

目标



听说读
Wide old London from river clock high new round
写

词汇

能够听说认读抄写或仿写下列句子：

语言

技能

目标



句子

The river is very wide.
And it’s very
long.
This is Big Ben.
It’s very tall.

教学目标

描述性格特点。
























一般现在时的陈述句：This is … He’s / She’s….

You’ll see Tower Bridge.

学习
用形容词描述一处景物或一个场景

策略

文化
使学生了解英国伦敦。通过让学生使用形容词描述国外景物，学生不仅学习了如何使用形容
意识

知识

情感
培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验。

态度

任务

用本课句型描述景点让同学们对国外景物形成一个初步的认识，调动同学们的学习兴趣和热






Uni
t 1 It’s very long.

一、教学目标与要求

1
、知识与能力目标

8 / 66
Describing things and places.

重点学习一些形容词，如
wide, old, high,
new, round.
学习用这些形容词来描述一些景物或场景如描述
River Thames, Big
Ben, London Eye
等。

2
、情感态度目标




通过让学生使用形容词 描述国外景物，学生不仅学习了如何使用形容词，更开阔
了眼界，增长了知识。同时通过介绍英国重要景 点如
River Thames, Big Ben,
London Eye
等，让 同学们对国外景物形成一个初步的认识，调动同学们的学习兴
趣和热情，达到良好的学习效果。





















二、教学重点及难点

1
、重点单词：
wide, old, high, new, round
2
、重点句型：This river is very wide. And it’s very long.

This is Big Ben. It’s very long.

3
、难





点：有关英国重要景点如
River Thames, Big Ben, London Eye
等知识的了解。

三、课前准备

1
、课本及活动手册。

2
、一些与形容词相关（如：电视塔、长城 ）的图片及实物（如：新旧玩具、衣
服）。

3
、一些有关英国伦敦的资料和地图。

4
、一个导游用的小喇叭，一顶遮阳帽

5
、有关英国重要景点的录像展示课件。

6
、录音机及配套的磁带。

四、教学过程

(
中英文相结合
)

Step 1 Warm up

1
、教师热情地和学生打招呼，并带领全班做
TRP
活动“Say as I do, not as I
say”。例如：教师说：“I’m tall.”同时俯身用手比着地面以上不高的位置。
学生要迅速说出：“You’re not tall. You’re short.” 2、通过一些与形容
9 / 66
词相关（如 ：电视塔、长城、）的图片及实物（如：新旧玩具、衣服）。带领学
生回忆相关词语：
big/ small, long/ short, tall/ short old/ new.
Step 2 Presentation and practice

老师先问中国的首都是哪里?
再来引出英国的首都。并向学生出示英国的地图，请
学生观察英国和伦敦的位置关系。向 学生讲述有关英国重要景点的大概知识。

老师拿着喇叭并戴上遮阳帽，扮成导游的样子开始讲课。

Good morning! Today we’re going to go to London.

It’s the captial of England.请同学们跟随老师看一看伦敦重要的三个景点。
frist one is River Thames.(
展示课间图片
)
。老师问：
What can you
see in the picture?
学生可用
I can see…句型回答。老师用肢体语言引导学生
说出
This river is very wide .And it’
s very long.
并教授
wide
这个 单词。

和
Lingling
正在谈论接下来我们要去的两景点，快来听一听。 听第一遍录
音后，学生回答出
Big Ben /London Eye
这两个景点。教师使用两个景点的课间
讲授他们的特点：Big Ben /It’s very old clock. And it’s very tall.

London Eye / It’s a big wheel. It’s very high ,round and new.同时讲授
old /clock/high/wheel/round 3.
打开书 听第二遍录音，要求学生圈出录音中提
及的景物名称和用于描述他们的形容词。之后，教师把学生的回答 写在黑板上，
把景物名称再次和相关的形容词关联起来。
4.
播放第三遍录音，请同学 们逐句模
仿跟读。并让学生完成
AB Unit1
练习。之后，老师问“What is this house
like? What is this river like?
等问题

。提示学生用“tall ,old ,long ,
wide, new, round”来描述
5.
完成
SB Unit1
活动
2< br>。首先请学生两人一组看图说
话，再请学生听录音，并对课本的这几个重点句子进行操练。
6.
完成
SB Unit1
活
动
3
，请两人一组使用刚学 过的重点句型说句子，描述书上图片。

Step 3

Consolidation and extension

1.






学生分脚色朗读课文。并请几组学生到教室前面表演课文。

2.






让学生观看有关英国重要景点的录像展示课件。

3.






教师提供的图片（电视塔、长城），学生刚学的句型和形容词造
句。

Step 4 Summary

1.






复习本课重点句型及单词。

10 / 66
2.
请学生在黑板上，
将
River Thames, Big Ben, London Eye
及相应的形容词配
对。

Step 5

Homework

1.






听并读
Module2 Unit1
课文三次。

2.






用
P7
第三部分的三个图造句子。

3.






做
AB P7
。

4.






自愿完成



找一张自己游览过的景点照片，试着用学的句型
单词向家人或同学描述。

Step 6 Blackboard design














Module2 Unit 1 It’s very long.


River Thames


This river is very wide .And it’s very long.


Big Ben







It’s very old clock. And it’s very tall.

London Eye


It’s a big wheel. It’s very high , round and new.







Unit 2 You’ll see Tower Bridge.



一、教学目标与要求

1
、知识与能力目标

Talking about possible future actions.
重点学习将来时，讲述将来可能发生
的事情。

2
、情感态度目标




通过将来时的初步学习 ，使学生能用英文来描述可能发生的事情。这样可以拓宽
学生说英语的范围，增强学习的兴趣。







二、教学重点及难点

11 / 66
1
、重点单词：
Tower Bridge, of course ,will, visit
2
、重点句型：You’ll see Tower Bridge. And we’ll go on the London Eye.

3
、难





点：对
will
的理解。

课前准备

1
、课本及活动手册。

2
、描写景物的表格。

3
、著名景点的照片及课件。

4
、录音机及配套的磁带。

三、教学过程

Step 1 Warm up

Sing a song.

“The

London

Eye.”

Step 2 Presentation and practice

1
、
“Beijing is the capital of China. We love China.” 教师向学生出示北
京的照片，“In Beijing, we’ll see the Great Wall.”教师再请学生观看长
城的课件。此时在黑板上板书上“We’ll see the Great Wall.”重点讲述
will
用于一般将来时。用来表示将来可能发生的事情，它的缩写形式是‘’ll’
。

2
、
请同学带着问题听第一遍录音，“What will Amy see in London?”


带着学生回答出
She’ll see Tower Bridge.讲授新单词
Tower Bridge.
3
、请同学们听第二遍录音 ，并且跟读。了解课文内容基础上先让同桌之间分角朗
读再请学生上台表演课文对话。

4
、请学生四人为一小组，完成课本第二部分。I’ll see…造句子。

5
、完成活动手册第一、二两部分。

Step 3

Consolidation and extension

1
、Game “Which picture?”依据课本第四部分完成此游戏。之后同桌之间用第
四部分的图相互问答如
A :“In this park, you’ll see a wide river.” B :
“It’s Green Park.”

12 / 66
2
、请同学根据教师提供的著名景点的照片及课件，说一说
You’ll see…

Step 4 Summary

1
、














复习本课重点句型及单词。

2
、













再次讲解
will

用于一般将来时。用来表示将来< br>可能发生的事情，它的缩写形式是
‘’ll’。
并且板书
“I’ll see…/You’ll
see…/She’ll see/He’ll see…/We’ll see…”



Step 5

Homework

5.






听并读
Module2 Unit2
课文三次。

6.






用
P8
第二部分的四个图造句子。

7.






自愿完成



试着用学的句型单词，向家人或同学描述自己将
要看到的景物。

Step 6 Blackboard design














Module2 Unit 2 You’ll see Tower Bridge.

In Beijing, we’ll see the Great Wall.



I’ll＝
I will
I’ll see…/ You’ll see…/She’ll see/He’ll see…/We’ll see…”

目

Module3 future plan

(
将来计
划
)







































题材

Amy Daming
分别计划周末要去动物园和农场，并各自预想自己将要见到的动物。谈论将来发
情。。

（主
要）

内容

功能

语言

语法

教学目标

谈论将来发生的事情。

























一般将来时

13 / 66
（句子结
知识

构）

目标



听说
will, won’t, tiger, lion, school, zoo, park

读写

词汇

能够听说认读抄写或仿写下列句子：

语言

技能

目标



句子

T We’ll see lions and tigers.

★Wi
ll Sam go, too? Yes, he will.
★Will you go too, Daming?

★No, I won’t.能够仿说和运用下列句子：

△I /she/he won’t …Who will…Where dose …live?Is there …there?

学习
本模块主要学习一般将来时的一般疑问句及回答

：Will…? Yes,…will. /No,…won’t.…
策略

及特殊疑问句
What will you…?及其回答
We’ll…

情感
谈论将来发生的事情

态度

任务

通过本课的学习，使学生在英语学习中获得快乐的学习体验，并用本课句型与他人交流各自
事情，让学生 做周末活动小调查等，以巩固一般将来时态的句子的使用。





Module 3

Unit 1 Maybe I’ll go to the zoo.

一、










教学目标与要求

1
、













知识与能力目标

能够听说读写下列句子：

★We’ll see lions and tigers.

★Will Sam go, too? Yes, he will.

★Wi
ll you go too, Daming?
★No, I won’t.

能听说读写的词语:will, won’t, tiger, lion, school, zoo, park

14 / 66
能听说读下列句子△I /she/he won’t …Who will…Where dose …live?Is
there …there? 并能用学过的句子进行询问、交流各自将要做的事情，例如到哪
去，干什么？用于表达 将要上的课程等。

2
、













情感态度目标




培养学生的表达及交际能力。使学生在英语学习中获得快乐的学习体
验。





















二、










教学重点及难点





一般将来时态的一般疑问句的使用及回答：Will …?
Yes,…will./No,…won’t.

三、










课前准备




TAPETVHEADDRESSCARDS TEXTBOOK/ACTIVITYBOOK
四、









教学过程

Step 1 Warm up
Good morning, boys and girls.
Do you want to visit London
?(computer)What will you see? I’ll see…(学
生说出伦敦的著名城市景点

课件
)
Boys and girls, this weekend, I will go to the supermarket to buy lots
of things. Could you tell us what you will do this weekend?

S:I’ll
go to …

T:What will you see at the zoo?


T:I’ll see…


(zoo)(
板书
)
Step 2 Presentation and practice
Boys and girls, Let look at the video:
？“What will Amy, Sam and Daming
do this weekend?”

Now, watch the video, Think it over.


(
课件
)
will Amy do this weekend? will Amy see?
15 / 66
Are you ready?Let’s
see
（
go
）
.(
课件全课
)

（
Watch TV
）
Headdress. The
student will be Amy.


Show a picture.(
仅一屏
)
Hello…Amy. What will you

do this weekend?(
为什么用
we’ll,请记 住这个
问题
)
。(Who wants to be Amy?) Listen carefully. S:I don’t know.
S:

Maybe I’ll(we’ll) go to the zoo. Let’s go on.

What will you see? S: We’ll see lions and


tigers.
（板书）
(
为什么用
we’ll?) (read the tiger)Look at the picture:(Listen)

Who is he? Daming, how do you ask about Sam? S:Will ___go too?(
板书
) S:
Yes,___will.(
板书
)
（卡片）反复读，跟读，齐读。

Pay attention , and Sam are two children. what will you See?
I’ll or We’ll?(头像
Amy and Sam) S: We’ll see lions and tigers.(有节
奏的读
)
Show the computer.T:Will Daming go too?
（
Listen carefully.
）
S:No, I
won’t.（板书）
(
卡
)
（
Read it one by one.
）

Now, Daming won’t go to the zoo. How does Amy ask? Please
listen
carefully. Who will be Amy?How do you ask? S:Will you go too,Daming?(
板
书
)(
卡
)
（
Try to say.
）S: No, I won’t.

T:What will you do Daming? s:I
will visit my grandpa in the countryside.(
板书
) countryside(
读几遍
) T:
Will you see tigers/lions there? S:No.I won’t
tigers/lions.T: What
will you see?S: I’ll see ducks…lots of pigs.

Boys and girls, please look at the blackboard. This weekend, Amy will
go to the zoo. Sam will go too
。
Sam and Amy (They)will see lions and
tigers. But Daming won’t go to the zoo. He will

go to the
countryside. He will visit his grandpa. He won’t see lions and tigers.
But he will see lots of pigs.

Now ,by this way please watch the video again.
根据老师讲的再看一遍录
像

Now

open your book and turn to page ’s listen and say.O.k?
Listen and say.
Step 3 Consolidation and extension
16 / 66
1. Listen to the tape recorder then say.

Boys and girls,please open your book,and turn to page 10. Listen and
say.
’s do exercises to check up what you have open the
activity book .(Part 1)
Have you finished?No.1 Who wants to tell us your answer?
If you are all right, please raise your hands.
you like games?
Let’s play a guessing game.书
P11
4. Boys and girls,what will you do this weekend? Let’s talk about it
with your partner in your groups. Then come to the front and act .
(
找
2
、
3
名学生演示
)
and girls, Pay attention. Ms. Smart’s family will have a good
weekend. Are you interesting in this story? I’ll give you some
questions. Please find out the answer.
（让学生听录音）

Questions: What will they do? What will they see?
Step 4 Summary



同学们，今天我 们学习了一般将来时态的句子的表达方法。如果我们要谈论
将来发生的事情，比如：周末的打算、想法， 我们就可以使用这种表达的方式。

Step 5 Homework
1. Listen to the tape recorder then remember these new sentences.
talk with your will you do this weekend?
Step 6 Blackboard design
Module3 Unit 1 Maybe we’ll go to the zoo.




































zoo






We’ll see lions and tigers.






countryside
17 / 66
(
图片
)


Will Sam go, too?










lots of

pigs
tiger




Yes, he will.






lots of


Will you go too, Daming?








(
单词卡
)


No, I won’t.












Unit 2 Will you phone me?
一、教学目标与要求

1
、知识与能力目标

学会使用下列句子：

Will you play with me this weekend? Yes, I will. /No, I won’t.

能听说读下列句子△Will … phone …? Yes,…will./No,…won’t.并能用学过
的句子谈论将来发生的事情。

2
、情感态度目标




培养学生的表达及交际 能力。使学生了解并掌握英语表达上的一些语言特点，以
及英语表达语言顺序（时间、地点状语）与中文 表达的简单区
别。





















二、教学重点及难点





一般将来时态的一般疑问句的使用及回答：Will …?
Yes,…will./No,…won’t.

三、课前准备




TAPETVHEADDRESS TEXTBOOK/ACTIVITYBOOK
四、教学过程

Step 1 Warm up
Good morning, boys and girls.
What will you do
with your parents this weekend? Let’s free talk.

18 / 66
Step 2 Presentation and practice
Boys and girls, Daming will visit his grandpa in the countryside. Will
Sam go to the countryside this weekend? Let look at the video:Now,
watch the video,please.



Are you
ready? Let’s see.(课件全课
)

（
Watch TV
）
Headdress. The
student will be Sam and Daming.
呈现
SB
Unit 2
活动
1
。

教师一课件的形势向学生以下问题，帮助学生理解课文第一部分。


Will Daming play with Sam?

Will Daming phone Sam?( phone
一次教师可以通过打电话的动作演示缴获学生，重点注意
ph
的发音，可与
elephone
作比较，发音一样。< br>)
通过看课件，使学生找出答案。

给学生适当的提示，让两名学生一组根据答案表演这一部分。

在给出另外一些问题，让学生带着问题再看课件并找出答案。

Who will Daming visit?
Where does Daming’s grandpa live ?

Is there a phone there?
在学习的过程中，穿插复习有关助动词
dodoes
的一些用法及特点。以及
There
be…句式的用法及特点。

因为上一课时已经学习过有关
visit,countryside
有关的句子，因此上述问题 的
答案学生基本上能后比较流利的表达。

根据学生的学习情况播放几遍课文录音，请学生跟读。随后可以同位分角色表
演。
< br>学习诗歌。可先让学生找出自己不理解或不会的部分，由教师或同学们讲解，然
后播放录音让学生 跟读。鼓励学生模仿动作，使学生情景交融，更有助于学生对
诗歌的理解和掌握。

Step 3 Consolidation and extension
1. Look and say about your weekend. Then talk about your friend.(
书
P13)
19 / 66


通过学生的掌握情况，可以考虑是否增加同样形式的练习内容。


’s do exercises to check up what you have open the
activity book .(Part 1)



教师首先播放一遍录音，让学生完整的听一边对华录音。再次有间隔的播
放录音，让学生有比较充足 时间填写答案。可以让学生先互对一遍答案，在以实
物投影或直接在课件上直接完成答案。

3.
语音教学



完成课堂活动用书语音题部分。在这一 部分首先尽量鼓励学生自己去听、分辩
黑体字母及字母组合的发音，但应注意，如果有问题一定要马上纠 正，教师可以
重点、突出的慢慢读出要纠正黑体部分的发音，以使学生能够清楚、明了地听出
发 音。经过不断地、多次地练习，学生就会比较准确地确定出字母及字母组合的
发音。

Step 4 Summary



同学们，今天我们学习了一 般将来时态的句子的表达方法。如果我们要谈论
将来发生的事情，比如：周末的打算、想法，我们就可以 使用这种表达的方式。

Step 5 Homework
1. Listen to the tape recorder.
’s talk about what you will be.


The teache
r: I’m a teacher now. What will you be in the future?
Let’s think.让学生想一想，自己将来希望从事的职业。从而复习
teacher ,doctor,nurse,pupil,driver
等单词。还可拓展学习新的单词。

Step 6 Blackboard design
Module3 Unit 2 Will you phone me?
Will you play with me this weekend?
No,I won’t.


Will …phone…?











No,…won’t./Yes,…will.

Title

Occupations

20 / 66
Teaching contents:
:
writer
future
policeman
2. Sentence drills:
What will you be in the
future?



Maybe I’ll be a writer/……

Target aims:

What will you be?
I’ll be a ……

能力目标
:



通过本课的学习，培养学生在实际语境中的综合语言
运用能力。运用
will
进行将来可能发生的事情的提问及回
答。
Talking about the future plan and learning the
new words about occupations.
情感目标
:
引导学生树立远大的理想
,
并为之努力奋斗。

Main


points:

How to use “ will be “?

模块整体分析

本模块谈论的主题是职业，学习并掌握一些职业单词， 并
在此基础上谈论自己和他人将来可能从事的职业。

Difficult
points:

Enable students to use the drills fluently and
correctly--------will.
Teaching
aids:

CD ,some cards

pictures

tape
recorder
stickers




Module 4 Unit 1 Maybe I’ll be a writer.

一、教学目标与要求

1
、知识与能力目标

学会
writer, footballer, film star
等职业单词，能用
What will you be in
the future?
询问并作回答，谈论未来可能从事的职业。

2
、情感态度目标




无论将来我们要从事什么样的职业，都应该从现在起好好学习，打好基础。

二、教学重点及难点

如何询问将来要从事的职业，以及表达现在从事的职业与将要从事职业的时态的
对比。

21 / 66
Teaching aims:



三、课前准备





职业调查表格，职业单词卡片。

四、教学过程

Step 1 Warm up

1.





Sing a song about occupation. And find out the
occupation in the song.
2.






Free talk. Talk about our parents’ jobs and their
hobbies.
Step 2 Presentation and practice

1. Ask a student that will you be a teacher in the future? Why?
And what will you be in the future?
相机板书：
What will you be in the future?
出示
picture
——
future
指导学生自己拼读
future
一词，在领读句子。

Ask 2-3 students to answer the question.
3.





Amy and Lingling are talking about the jobs. What will
they be? Guess.
4.





Enjoy the story and find out what they will be in the
future.
学生通过听音看故事找到
writer, film star, footballer, policeman
等词。

5.
通过问题进一步巩固理解这些职业单词：

Let the students find more words like “write——writer”

drive
——
driver, farm
——
farmer, work
——
worker
Which film star do you know?
Ss: Cheng Long is a film star. Zhang Ziyi is a film star.
22 / 66
6
．
Watch the video again, and find out why Amy will be a writer and why
Lingling will be a film star.
Ss: Lingling likes writing. She loves books. She will be a writer.
7. Why Sam ask them to come to the police station with him?
Is he a policeman now?
Sam isn
’t a policeman, but one day he will be.

Step 3 Consolidation and extension

1. Listen and repeat.
2. Read and fill in the blanks.
What will Lingling be in the future? Maybe she will be a ______. And
Amy will be a ______. ______ will be a footballer. And Sam will be a
______.
3. According to the passage above, try to retell the story.
4. Guessing game.
What will he/ she be in the future?
出示人物照片，让学生猜职业。

（成龙小时候照片）
What will he be in the future? He will be ______.
（成龙照片）
Now, he is a film star.
5.





Survey. What will you be in the future? Ask and answer
in groups, and fill in the form.
A: What will you be in the future?
B: Maybe I’ll be _________.

Name












Will be
友情提示：

①





writer ② film star ③
footballer
23 / 66
④ policeman ⑤ dancer ⑥ singer

⑦ doctor ⑧ nurse ⑨ businessman

⑩ engineer

Make a short dialog with partners.
A: What will you be in the future?
B: I will be a ….

Step 4 Summary

What kind of occupation is popular?
Whatever we will be in the future, we should work hard from now on.
Step 5 Homework


Ask your friends, what they will be, and find out 5 the most popular
occupation.
Step 6 Blackboard design

Module 4 Unit 1 Maybe I’ll be a writer.

What will you be in the future?
Maybe I will be ….

Amy









film star
Lingling






writer





love books
Daming







footballer
Sam










policeman




Module 4 Unit 2 He’ll be an astronaut.

一、教学目标与要求

24 / 66
1
、知识与能力目标

学会
astronaut, spaceship, moon, fly a kite, fly a plane, fly an
astronaut
等词语，能够运用本课所学
He/ She will be …. 谈论他人将要从事
的职业。

2
、情感态度目标




通过学习，让学生知道无论从事什么职业都应受到尊重。

二、教学重点及难点

能用
want to be
和
will be
谈论将要从事的职业。

三、课前准备




阅读材料，职业单词卡片。

四、









教学过程

Step 1 Warm up

1.






Sing a song. I’ll be a pilot.

2.





Revision: a. Jobs. (play a bomb game)

b. Perform the M4 u1









c. Free talk: What will you be?
板书
I’ll be a …

Step 2 Presentation and practice

1.
出示重点句。

T: Do you remember what will she be?
S1: She’ll be a teacher. 板书将
I
改成
She. He.

T: So this time you should say She’ll be a…or He’ll be a …

2.
引出课文。

25 / 66
T: Everyone has his dream. So does Xiaoyong. Do you remember him?
What’s he like? S2: He’s very clever. But he’s a bit quiet. T: Yes.
He’s got a great dream. What will he be in the future? Guess.

3. Watch the video and answer the questions.
4.
学习生词
astronaut. T: Who can tell me? What will he be? S3: He’ll

be an astronaut.
T: Great! Look. (
出示
pp)Who’s he? Ss: 杨利伟
. T:
What does he do?
学习
astronaut.(
强调
an astronaut)
5.
学习
spaceship. T: What will astronaut fly? Will he fly a kite? No.
He’ll fly a spaceship. (pp) Look. This is spaceship. 学习
spaceship.
6.
学习
moon. T: Will the spaceship go to the moon?
学习
moon. T: Yes, it
can. But our Chinese people haven’t been to the moon by the spaceship.
But I believe we will one day.
and repeat the text twice.
8. Read it by yourself.
9. Short summery. Look at the screen and answer the questions.
Step 3 Consolidation and extension

1. Point and say P16 2. T: One asks: What will she/he be in the future?
One answer: He/She’ll be a…

2. A game: Who has good memory?
教师示范: S1: I’ll be teacher. S2:
She’ll be teacher. I’ll be a doctor. S3: She’ll be a teacher. He’ll
be a doctor. I’ll be a writer. …

3. Reading Time. Read the short passage and answer the questions below.
Write them on the paper. Then check together.
I’m Lingling. Jack, Lucy and Tom are my good friends. Jack will be a
footballer in the future. He loves football. Lucy will be a film star.
She likes films very much! Tom will be an astronaut. He wants to go to
the moon. Maybe I’ll be a writer. I love books!

1.




What will Jack be in the future? _________________________
2.




What will Lucy be? _____________________________
3.




What will Tom be? _____________________________
26 / 66
4.




Will Lingling be a teacher? ______________________
4. Ask your partners what they will be in the future and tell
Step 4 Summary

What we have learned today?
当我们想表达将来想要从事的职业时，可以用
want to be
和
will be
来表达。

Step 5 Homework

1. Read the text till fluently.
2. Write a short passage about your friends dreams.
格式: Hello. I’m… I have 4 friends. A will be a … B will be a…

Step 6 Blackboard design

He’ll be
an astronaut.
What will she/ he be?
She/He will be an astronaut.



(wants to be)


Title

Module 5

Fruits farm

Teaching contents:

:
fruit apple pear orange peach fourteen
them thirteen fifteen sixteen seventeen eighteen
nineteen

2. Sentence d
rills: will we…? Yes we , we will.
No, we won’t.

Target aims:


will we…? Yes we , we will. No, we won’t

能力目标
:



通过本课的学习，培养学生在实际语境中的综合语言
运用能力。运用
will

进行将来可能发生的事情的提问及
回答。
Talking about the future plan and learning
27 / 66
Teaching aims:



the new words about occupations.

情感目标
:

培养学生健康的饮食习惯

Main


points:

How to use “ will “?

模块整体分析

培养学生观察事物的能力
,
能够谈论物品的数量

Difficult
points:

Enable students to use the drills fluently and
correctly--------will.

Teaching
aids:

CD ,some cards

pictures


tape
recorder
stickers




Unit 1 We’ll pick fruit.

一、教学目标与要求

1
、知识与能力目标

Be able to understand,speak and use the following words:fruit pick
apples pears pranges peaches
。

Be able to understand,speak and use the following sentences:Will we
pick oranges? No, we won’t.

使学生能够理解朗读全篇对话
,
并能够谈论将来发生的事情。

2
、情感态度目标



培养学生健康的饮食习惯






















二、教学重点及难点

能够掌握单词和重点句型，能够谈论将来发生的事情。

三、课前准备（包括教学与学具的准备）

准备
orange, apple, pear, peach
图片
,

课件

四、教学过程

Step 1 Warm up

l







Sing a chant
带领学生演唱
Module3
学习过的歌谣，复习再
现
will
句型，为后面学习做好铺垫。

28 / 66
l







Guessing game
教师 用水果图片，让学生猜出水果名称，老
师要有意识的呈现水果复数形式的图片，进行名词复数知识的巩固 ，同时运用猜
的游戏激发起学生学习的热情。

Step 2 Presentation and practice

l








教师在学生猜出水果名称的同时，将水果的图片 贴在黑板
上，然后运用简笔画的方式将
fruit farm
的画面填充完整，向学生提问：
“What’s this?”教师呈现
fruit farm
并教读。

l








教师做出从树上摘苹果的样子
:I love apples. I will pick
apples”

重复此句型，帮助学生理解掌握单词
pick.
l








教师向学生提问：“Will you pick apples? What will you
pick?”引导学生用“Yes, I will. No, I won’t. I will pick…”回答。教师
首先做示范，然后请学生回答。

l








这时，教师对学生说：“这个周末，
Ms Smart
打算带着
Amy和
Sam
一起去果园采摘。我们一起来看看，他们打算采摘那些水果。”

l







Watch the video the 1
time, try to understand the
text.
Question:




What will they pick?
帮助学生理解课文大意，再次巩固
apples,s
并要求学生运用
will
句型回答
,
为句型
Will we…?地呈现做好铺垫
.
l







Watch the video the 2
nd
time, answer the questions:
What will Amy pick?
What will Sam pick?
帮助学生进一步理解课文，同时呈现句型
Will we pick…?

No,we won’t.


They haven’t got oranges.并运用黑板上简笔画和水果图片
进行操练。

l







Watch the video the 3
rd
time,answer the questions:
What will Sam and Amy both pick?
29 / 66
st
呈现句型
But we will pick s are my favourite fruit!
进行操练，同时请学生们说出他们自己最喜爱的水果。教师要告诉 学生们要养成
健康的饮食好习惯，不要挑食。

l








Listen ,point and find “will”,then read the
sentences with “will”.

l







Listen and
repeat the dialog. Watch the video
强化
巩固
will
句型
.
两人一组操练并表演学生用书活动
2
的句型

Will we pick…?

No,we won’t.


But we will pick peaches.
Peaches are my favourite fruit!
l








四人小组操练学生用书活动
3
的句型：

Will we pick pears?


No,we won’t.

l







Watch the video and act the dialog.
小组合作，分角
色，朗读并表演对话。评选“最佳表演小组”“最佳朗读奖”。

Step 3 Consolidation and extension

l








完成课堂活动用书活动
1. Look and write.
先请学生根据小图独 立填空，然后请学生朗读，最后请学生利用本练习中的图片
尝试复述片断对话。

l








完成课堂活动用书活动
3
Read and circle True or
False.
先请学生独立完成，然后请学生朗读集体订正，并要求学生尝试归纳总结复述全
篇课文内容。

l








完成课堂活动用书活动
4 ,5 Listen and draw
学生独立完成，然后小组交流。评选“最佳合作小组”

30 / 66
l








利用课件帮助学生创设场景，进行人机对话巩固拓展练习
Wi
ll we pick…?No, we won’t.

l








自由组合，创编歌谣，运用句型
Will we pick…? Yes, I
will. No,we won’t.评选“最佳原创奖”。

Step 4 Summary


Will we pick …?


No,we won’t.

Step 5 Homework
Read after the tape and read the text fluently.

Step 6 Blackboard design




















Module 5




We’ll pick
fruit.
Will we pick oranges?
No,we won’t.

They haven’t got
oranges.




Unit2 There are fourteen peaches.



一、教学目标与要求

1
、知识与能力目标

Be able to understand,speak and use the following words:thirteen--
twenty
。

Be able to understand,speak and use the following sentences:How many
peaches are there? There are fourteen peaches.
使学生能够理解朗读全篇对话
,
并能够谈论物品的数量。

2
、情感态度目标



培养学生观察事物的能力。

31 / 66
二、教学重点及难点

能够掌握数字
13-20
，能够理解朗读全篇对话并能够谈论物
品的数量。< br>
三、课前准备（包括教学与学具的准备）数字卡片，课件



四、教学过程

Step 1 Warm up

l








Sing a song “Ten little Indians” 带领学生复习数字
1-10
。

l







Guessing game
教师用一个方盒子做成一个数字大色子，教
师将色子抛向空中， 然后请学生猜出数字，如果猜中算获胜。此游戏既帮助学生
认读复习巩固数字
1-12
，同时又激发起学生学习的热情。

Step 2 Presentation and practice

l








教师在鼓励学生猜中色子上的数字的同时，简笔画出示许多
树。提问：
Look at the peaches on these trees!Can you guess ? How many
peaches are there?
在学生都没有猜对的情况下，教师引导学生

“Look,Amy
and Sam are counting them. Let’s count together.”

l








带领学生们
watch the video the 1
st
time.
引导学生说出答
案
There are twenty peaches.
l








“Let’s count the peaches again.”带领学生们
watch
the video the 2
nd
time
请学生跟读
thirteen,fourteen,
fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,,t
l








教师利用数字卡片帮助学生朗读记忆数字。

l








学生两人一组利用手中的数字卡片互相练习认读。

l








教师带领学生利用手中的数字卡片做 游戏。教师出示数字发
音的口型，请学生迅速出示该卡片。教师出示一个数字卡片，请学生迅速出示该< br>数字的相邻的数字卡片。通过此游戏，帮助学生有效的记忆朗读数字。

l







Watch the and repeat .
l








完成学生用书练习
2
。学生两人一组进行问答。

32 / 66
l








教师请学生观察学生用书活动
3
中的插图，了解诗歌大意。
教师播放录音，请 学生认真听，然后，请学生小组交流他们理解上有困难的语
言，可以同伴互助，也可以向老师求助。教师 再次播放录音，请学生重复，并鼓
励学生在朗读的过程中添加适当的动作和表情。最后，要求学生能够独 立完整的
朗读诗歌。

Step 3 Consolidation and extension

l








完成课堂活动用书活动
1 Look and count.
限定
30
秒的时间，先请学生观察图片，记忆每种物品的数量，然后老师提问
How
many apples are there? How many pears are ther e?...
先请学生说出物品的数
量，评选“眼力大王”，最后请学生独立书写完成此练习，并 集体订正拼写错
误。

l








完成课堂活动用书活动
3 Listen and repeat.
先请学生们独自朗读表格中的单词，找出发音规则，然后教师播放录音进行归纳
总结，请学生正确跟读。

l








小组合作，朗读课堂活动用书活动
4
，并互相订正发 音连
线，然后播放录音正确跟读。

l








完成学生活动用书活动
4
。教师准备两个 盒子，分别装入写
有数字
1-10
的卡片。请参加游戏的两个学生分别从盒子里抽取一 张卡片，说出上
面的数字，并迅速地说出两个数字的总和。教师可以不断的加快游戏的节奏，以
此帮助学生熟练的掌握
20
以内的数字。

l








游戏“生活中的数字”擂台赛，课前 ，安排学生们进行生活
中的数字小调查。课上，学生们运用句型
How many… are there?
There are
fourteen …进行提问，谁能回答出数字，谁成 为擂主，然后，继续接受同学们的
提问，最后的胜利者，授予“数字大王”并请同学向他学习，多观察， 多了解生
活。

l








播放迪斯尼英语中有关数字的视频，帮助学生拓展数字知
识。

Step 4 Summary


How many peaches are there? There are fourteen peaches.
Step 5 Homework

Read after the tape and act out the dialog.
Step 6 Blackboard design

33 / 66