尊重学生的个性差异因材施教,促进多样化人才成长

2021年1月24日发(作者：房山)

“广东教育学会
2011
年度学术讨论会”论文征集和评选登记表

作者
姓名

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出生

1979
年
1
月

潘飞鸾

性别

女

职务职称

教师

年月日


尊重学生的个性差异因材施教，促进多样化人才成长

论文题目


□论文

□调查报告

□经验总结

□实验报告

□教育教学案例

□其它（请注明）

单位

工作单位

广东省新丰县第三中学


电话

邮政
家庭
移动
511100


编码

电话

电话

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广东省新丰县第三中学初二
电子
panfeiluan@
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级办公室

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论文内容摘要（
200
字以内）

不同的学生，在性格、品行、习惯 、爱好等方面都存在差异，如何尊重学生的个性，因
材施教，对症下药，使每位学生能健康成长，是教师 在教育工作中的首要任务。

一、如何针对学习优秀、心理脆弱型的学生的教育。

二、如何针对学习中等，表现一般的学生的教育。

三、如何针对学习差、表现不佳的“后进生”的转化教育。

“教育学生犹如开垦一片 荒地一般，需要教师的耐心、信心及爱心的滋润与浇灌，才能
辟荒地成良田，化光秃为青翠。
” 教育应是德育为先，我们应该尊重学生的个性差异，加强
个别教育，促进多样化人才的健康成长。

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作者签名：潘飞鸾

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1

尊重学生的个性差异因材施教，促进多样化人才成长

新丰县第三中学

潘飞鸾

【内容摘要】
：

每个班的学生在性格、品行、习 惯、爱好等方面都存在差异，如何尊重学生的个性，
因材施教，对症下药，使每位学生能健康成长，是教 师在教育工作中的首要任务。

一、如何针对学习优秀、心理脆弱型的学生的教育。

二、如何针对学习中等，表现一般的学生的教育。

三、如何针对学习差、表现不佳的“后进生”的转化教育。

“教育学生犹如开垦一片 荒地一般，需要教师的耐心、信心及爱心的滋润与浇灌，才
能辟荒地成良田，化光秃为青翠。
” 教育应是德育为先，我们应该尊重学生的个性差异，
加强个别教育，促进多样化人才的健康成长。

【关键词】
：

针对教育


尊重个性


发展潜能


树立自信




耐心教育


忽视


因材施教


俗话说“龙生九种，各有不同”
，
“一样米养 百样人”
。那么一个班的学生，在性格、
品行、习惯、爱好等方面存在差异是不可避免的。如何 尊重学生的个性，因材施教，
“对
症下药”
，使每位学生能健康成长，是我们每一位教 师在教育工作中的首要任务。尤其是
班主任，必须有针对性地加强对学生的个别教育工作，促进多样化人 才健康成长。

一、

如何针对学习优秀、心理脆弱型的学生的教育。

学习优秀的学生一般具有自信心足、 学习成绩好、知识面广、接受能力强等优势。但
由于在校内外总是处在受夸奖和受人羡慕的氛围中，往往容易让他们自我评价过高、
骄傲
自满，同时也有自尊心强、耐挫能力差等特点。这类学 生常常是一副高高在上的样子，时
时处处都从自己的利益出发，很少顾及他人的感受，无求于人时，对人 没有丝毫热情，有
求于人时又颐指气使，态度恶劣。

例如，我班有个学生潘某，初二 男孩，个子高高的，长相清秀。他的学习、纪律都很
好，字也写得很漂亮，让许多学生羡慕，经常受到老 师们的表扬。但是他总是对其他同学
很冷淡，看不起那些学习差、调皮捣蛋的学生。对向他请教的同学不 愿搭理，或者没有耐
心指导，认为那些问题过于简单。他总认为自己高人一等，说话时眼睛也不正视别人 。久
而久之，他身边几乎没有朋友了，他对同学、班里的集体活动也越来越淡漠了。


2

开学第二周的星期一，班长发学习辅导书，按座位顺序发。由于预订的数目不够 ，
有一小部分学生必须等补订的书到了才发，恰好没有发给他，他表现得异常愤怒，把自己
桌面 上的书推倒在地，跟班长吵了起来。他说凭什么那些学习差、纪律差的学生都有，而
他没有。先发给他们 简直是浪费，为什么不优先发书给他。在他的意识里，他认为自己成
绩好就应该得到优先照顾，否则他的 心理就失去了平衡。

第二天他竟然不来上课了。班长把这事反映给了我，我马上按注册表的地 址找到他
家进行家访。他见到我来了有点不好意思，说：
“老师，我真的很不服气，那些不爱学 习，
甚至有时他们还撕书折飞机玩的人都有，为什么要先发给他们，而我却没有！
”一脸忿然< br>不平的表情。我微笑着看着他说：
“你学习能力那么强，就让他们笨鸟先飞嘛。
”他忍不 住
一笑，我又继续说：
“月亮以地球为中心，围绕着它转；地球以太阳为中心并绕着它转。在你们家，
父母以你为中心，
绕着你转，
难道在班上同学们也要以你为中心，绕着你转吗？”
他脸一红低下了头。后来我又给他讲了井底之蛙的故事，以及如何与人相处的道理， 还与
他父母沟通，不要一味顺着他，适当时要设置一些挫折教育。在班上，我制造机会，让他
多 参与集体活动，融入大家。学习上，我让他挑战难点，参加全国物理竞赛的辅导班。我
还找那些绘画、唱 歌、体育好的同学与他比赛，让他知道别人的长处，使他明白在很多方
面是“人上有人，天外有天”的道 理。几个月后，他变了，在班上与同学有说有笑，不再
孤芳自赏了。


对于那些思想品德好、学习成绩及其他各方面发展均比较好的优秀生，我们要教育他
们正确对待自己的成 绩，
提醒他们在日常的学习与集体生活中多发现别人的长处，
让他们
通过比较，真正体 会到，自己并不是什么都名列前茅，也有不如他人的地方，需要进一步
提高。优秀生的发展潜能较大，教 育他们给自己提出更高目标，使他们在全面发展的过程
中尽可能发挥自己的潜能。

二、

如何针对学习中等，表现一般的学生的教育。

学习成绩中等 ，行为表现一般的学生，在班级里是占大多数，也就是我们所说的“中
间生”
。这类学生思想品 德、学习及其他方面处于中等水平，好事坏事似乎都不沾边，容
易被老师忽视。教育质量的整体水平、好 坏受着他们的决定性影响，所以这类学生的教育
一定要抓好。

例如我班的李某同学便 是其中的一个代表，长相一般，不爱说话、不喜欢表现自己的
一个女孩，上课从不主动举手，作业按时完 成。每天按时上学，准时回家，尊师守纪，各
类竞赛与她不沾边，各科优秀奖她也没有份，大部分学科成 绩在
60
分左右，典型的中等
生。


3