swipe6 变色龙(教案)

2021年1月24日发(作者：后悔的英文)

6
变色龙


知识与技能

1.
理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

2.
了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

3.
把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

过程与方法

1.
理解小说的故事情节。

2.
体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。

3.
领会小说的讽刺艺术。

情感、态度与价值观

认识沙 皇专制统治的腐朽黑暗，
培养学生做人正直、
表里如一的
意识。


1.

理解文本的主题，解释沙皇专制统治的黑暗腐败。

2.
人物语言描写和对比描写的作用。


理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。


两课时


第一课时



一、导入新课

各位同 学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇
敢机智，
那谁能告诉老师他在降妖伏魔 的过程中，
经常使用的看家本
领是什么呢？（生：七十二般变化。
）是的，他善于变化 ，因而每次
都能巧妙运用，从而战胜妖魔。然而在现实生活中，如果人“善于变
化”
， 也就是善变，就像蜥蜴一样，随着环境颜色的改变而改变皮肤
颜色，这种人，那就不叫人喜欢了，甚至还 会惹人讨厌，进而会令人
憎恶。今天我们就来学习这样一篇小说《变色龙》
。


二、走近作者，介绍背景

1.
走近作者

学生展示搜集的契诃夫的相关资料。

2.
介绍背景

《变 色龙》
写作于
1884
年，
是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时 的俄国是历史上最反动的、最黑暗的时期，
1881
年沙皇亚历山
大二世被杀，亚历山 大三世继位。为了强化反动统治，他豢养了一批
欺下媚上的走狗，
为其镇压人民服务。
同时也制定了一些掩人耳目的
法令，
给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察 往往打着遵
守法令的官腔，干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》就
是为嘲 弄、讽刺、
鞭挞沙皇的这种警察统治而写的，文本中的奥楚蔑
洛夫正是其中的典型代表。



三、初读课文，整体感知

1.
同学们以自己喜欢的方式自由朗读全文，扫清字

认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，
培养学生做人正直、
表里如一的意识。

2.
本文的主人公是谁？讲了一个什么故事？

主要人物是奥楚蔑洛夫，本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理
“狗咬人指”
案件的经过。

3.
根据对课文内容的初步理解，
另给课文拟一个题目，
并比较
“变
色龙”题目 的优点。

学生讨论后教师明确：

学生命的题目可能有《一个看风使舵的人 》
《变化多端的人》
《多
变的人》
《两面人》
《势利眼的警官》等等 。
《变色龙》作题目的好处：
小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复 变
化，
好像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的颜色一样。
“变色龙”
题目 讽刺意味明显，生动形象地揭示出主人公的性格特征。


四、精读课文，合作学习（情节和人物分析）

1.
理清主人公在处理
“狗咬人”
的过程中，
态度一共有几次变化？
用最简洁的话归纳，
并指出警 官每一次都围绕文中的哪一句话来的？

学生先自主学习，然后小组合作探究交流。

警官每一次都围绕文中的“请问，这到底是谁家的狗
?
”这句话
来判定的。< br>

最初：不知狗主人是谁时





对小狗——野畜生，疯狗，把它
弄死好了。





对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。

第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时





对小
狗它是那么小，它怎么会咬着你的？

对赫留金——你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东
西。

第二次：巡警说不是将军家的狗时




对小狗——下贱胚子。

对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。

第三次：巡警说是将军家的狗时





对小狗——名贵的狗。狗
是娇贵的动物。

对赫留金——你这混蛋，
不用把你那蠢手指头伸出来！
怪你自己
不好！

第四次：厨师说不是将军家的狗时





对小狗——野狗，弄死
它算了。

第五次：厨师说是将军哥哥的狗时





对小狗——这小狗还不
赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！

对赫留金——我早晚要收拾你！

2.
学生合作探究

警官 奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么
其中有没有始终不变的地方？
学生思考后明确：
在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使
舵的性格特征始终不变，充 分暴露了他的卑鄙心理。


3.
自归纳奥楚蔑洛夫的形象，请以“我以为奥 楚蔑洛夫是一个
_______
的人，
我从
_________
句或 段看出来”
这样的句式来概括他的
形象。

学生思考回答后明确：奥楚蔑洛夫 是一个溜须拍马、媚上欺下、
见风使舵、趋炎附势的沙皇专制统治的忠实走狗形象。

4.
学生复述课文内容。


五、分角色朗读，体会形象特征

1.
角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人 扮演巡警叶尔德林，—
—人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。

2.
要求尽量读出人物说话的语气、
语调，
尤其注意省略号的停顿。

3.
学生分组试读。

4.
教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。


六、布置作业

续写课文内容。要求：想像警官走后又发生了什么事。
400
字左
右。


第二课时

引导学生探究小说的思想 意义，
理解课文主题。
揣摩小说个性化
的人物语言和细节描写的作用。
拓展延 伸引导学生做一个正直、
表里
如一的人。


一、研读文本，理解小说主题

1
学生默读全文，合作研讨：
（
1
）小说结尾写道：普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从
木柴厂走了。那群 人就对着赫留金哈哈大笑。
”那群人笑什么呢？为
什么笑？

明确：针对那群人的笑，学生的理解有如下几种说法：

笑赫留金事与愿违
,
他本来想得到赔偿，结果却是——场空；笑
赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官，
他见风使舵，
媚上欺下，
一副统治者奴才的嘴脸；
笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗，
如果这狗
的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了；笑这个社会里，一人
得势，鸡 犬升天；笑当时穷人不如富人家的一条狗等。

（
2
）自然界中的变色龙随着 周围环境的变化而不断变色，是出
于生存的本能，
而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？作者通 过他的
言行揭示了一种怎样的社会现象？

明确：奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为 他不敢得罪权贵，哪
怕仅仅是权贵家的一条狗。
这样的一个小官僚，
面对一般群众的时 候，
他往往会摆出一副官架子，
如他一出场。穿着新的军大衣，在众人面
前“严厉”的 表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。
而面对权贵，
却是一副奴颜婢膝的样子。
这样的人物是当时社会的必
然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专
制统治，
而作为这样一个国家机器上的小零件，
像奥楚蔑洛夫这样的
小官僚， 为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样