古罗马文化背景知识在英语教学中的重要性

2021年1月24日发(作者：充满期待)





毕

业

设

计（论文）

开

题

报

告


题

目
：

The Importance of Cultural Background
Knowledge in English Teaching






















学




院：








外国语学院











专业名称：










英


语













学




号：


















学生姓名：










张


静













指导教师：










管振彬






















2008
年

2
月


23

日






文化背景知识在英语教学中的重要性

1.

课题来源：
自拟题目

2.

研究目的及意义

在以往的英语教学中，我们往往容易意识到母语对英语学习的干扰， 却
忽视了语言文化因素的干扰。长期以来，我们的英语课只注重讲解语法，培
养的只是纯粹的语 言能力，对文化意识以及文化知识的重要性没有给予足够
的重视。由于文化差异的影响，学生不能正确理 解所听、所读的材料，导致
他们所说所写的内容和方式也因此而不够得体、恰当。外国人一般都能容忍< br>我们所犯的语法和语音错误，但是对文化错误却常常耿耿于怀，因为这些错
误不符合他们的交际习 惯，在习俗上不能接受。因此，英语教学提出了新的
要求：
“正确认识世界，增强对英语国家文 化的了解”根据这一新的要求，
再
英语教学过程中，教师不仅要认真备课，把握教材，更重要的 是要仔细琢磨
课文所反映的英语国家的文化背景知识，只有这样，才能通过听、说、读、
写的训 练，使学生真正而完全地获得英语知识和交际能力。所以，学习英语
的过程，也是了解和掌握英语文化背 景知识的过程，在学习的英语语言知识
的同时，也要同步地学习与英语有关的文化。文化是一个社会全部 物质文明
和精神文明的总和，语言是文化教育的组成部分。英语教学的任务之一就是
在进行语言 教学的同时，还必须进行文化知识的传授，培养学生的跨文化交
际意识和能力。
英语教学中要逐 步渗透
“文化意识”
，
培养学生综合运用语言
的能力。文化知识重要性的合理 导入对学生的语言学习起促进作用。文化是
指所学英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式 等。语言有丰
富的文化内涵，是随着民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组
成部分 ，不同国家的文化各不相同，各个国家的文化和社会风俗又都在该国
家的语言中表现出来。语言离不开文 化，文化依靠语言，英语教学是语言教
学，当然离不开文化文化教育，接触和了解英语国家文化有益于对 英语的理
解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识，有益于培养世界意识。学
习语言，只 有了解了有关的语言文化知识，才能达到正确理解和表情达意，
才能在英语学习过程中更进一步。
（研究目的及意义稍稍再深挖一下就更好
了。
）

3.

国内外研究现状和发展趋势


在外语教学中，
文化教学的重 要性是毋庸置疑的。
国内外不少学者对文化教
学提出过很多理论。

（
1980
）阐述国外如何在教学过程中学习第二文
化；

（
1992< br>）论述国文化教学大纲的设计和文化教学目标；
Larry A.
Samovar(1 998)
等详尽论述了文化教学和如何将跨文化交际知识用于文化教学，
并一致强调在英语教学 过程中文化知识学习的重要性。
当然，
文化教学的量也不
是多多益善的，
要根 据文化教学对课时的要求而定，
做到恰到好处，
才会达到事
半功倍的效果。根据
Talor
和
Soreson
（
1961
）的建议而提出的文化知 识要点介
绍被认为是文化教学最有影响的手段之一。所谓文化知识要点介绍，顾名思义，
就是一 次介绍一条独到的目标文化的有关信息，因为文化教学的目的主要是认
识、
了解有关英语国家的 文化的知识，
在教学过程中让学生进一步去学好第二语
言，
掌握好第二语言。
此外，
国内的一些学者就英语教学中文化渗入的重要性也
进行了探讨与研究，从新的英语教学大 纲对“文化知识”和“文化素养”提出了
明确要求后，我国的英语教学终于进入了语言与文化教学并重的 新阶段。
《外语
界》
1996
年第
4
期刊登的林汝昌的文章 指出：
（在学术论文里通常不这样引用，
应改为：林汝昌（
1996
）提出了 ）
“外语教学的三个层次与文化导入的三个层次”
的理论
，他根据我国外语教学的现状 ，提出文化导入可分为三个层次推进：
（
1
）
......
消除外语 学习中影响理解和使用的文化障碍，重点是学习有关词汇
的文化因素和有关课文内容的文化知识背景；< br>（
2
）
较系统地导入相关的文化知识，
根据每篇课文或每册书的内容， 归纳出能涵盖课文或全书内容的文化框架；
（
3
）
导入更广泛的文化内容，< br>包括一个民族的历史与哲学传统，
即综合与概括一种文
化的社会模式及其价值系统的文化 表现形式
......
此外，
这三个层次之中所涉及
的
“文化导入”
的提出和运作与我国英语教学的发展步伐是相适应的。
针对传统
的形式主义的教学方式 和长期封闭状态下的教学模式，
能够通过文化知识的学习
突破原先在语言理解和运用上的局限，
让学生更多的去了解第二语言，
认识第二
语言，并通过文化背景知识的了解与学习，在 第二语言上有更大的进步与突破。


本课题在外语教学与社会文化交际的范畴 内，
通过探讨文化背景知识的掌握
在外语教学过程中的重要性，
一方面让学生意识到文 化知识学习的重要性，
使学
生通过文化的渗入能够更好的去理解和掌握英语；
另一方面 ，
就目前的英语教学
过程中出现的一些不足提出一些较为有效的方法与措施，
使英语教 学能够更顺利
的进行，而本课题的研究就是针对这些问题为教学提供一些参考。
（这一部分写