mercy初中学生英语学习背景与英语成绩的相关性调查-2019年教育文档

2021年1月24日发(作者：柬埔寨王国)
初中学生英语学习背景与英语成绩的相关性调查



1.
研究背景和目的



英语作为世界通用语，
成为我国学校教育中普及的外语已有
数十年的时间。
对于英语教学的起始年龄问题，
桂 诗春
（
1992
）
、
王初明
（
1990
，
2001
）
、
戴曼纯
（
1994
）
、杨连瑞
（
1998
，
2003
）
、
刘振前（< br>2003
）等二语习得研究者也提出了自己的意见和看法。

但是大多数研究多 半从二语习得相关理论，
以及认知语言学角度
和心理语言学角度，
从学习者角度分析小 学是否开设英语课以及
什么年级开设英语课为宜来谈小学英语是否开课问题。
从历时角
度研究始学年龄对后续英语学习的影响的研究相对较少。
有的学
者虽然提出了“小学英语收效很 低，
造成费时费力局面，
不如不
开”等的提议，却缺乏实证研究来证明是

“开了没用，还是没
开好”。



尽管很多研究者提出了 外语学习并非越早越好的观点，
但是
儿童语言习得中的长效优势，
以及儿童语音习得优 势已经为研究
者所公认。为此，教育部提出：从
2001
年秋开始，

全国城市
和县城小学逐步开设英语课程；
2002
年秋季，乡镇所在的小学
逐步开设英语课程；
2003
年秋季，
全国从小学三年级开始全部
开设英语课程的要求。
我市也根据教育部的要求先后在市内的几所小学的三、四年级开设了英语课。几年过去了，

我市小学英
语教学效果如何呢？

为了进一步探究我市小学英语开课的成效，
作者提出了以下研究问题：
小学阶段的英语学习对初中英语
学习有何影响？小 学阶段在校内学习过英语的学生和参加过校
外培训的学生的初中英语学习成绩是否存在差异？以此调查初
中学生的小学英语学习背景和目前初中学习成绩状况。



2
、调查对象



本次调查对象主要为普洱市两所中学初 中二年级的学生，
为
了使样本具有代表性，
分别选择了
A
中学中的三 个尖子班和
B
中
学的三个普通班作为调查对象。
同时，
对来自于这两 所中学的两
名英语课任课教师进行了访谈。



3
、调查方法



本研究主要采用问卷方式对学生进行了 调查，
并以访谈的形
式对任课的英语教师进行了访谈。
共发放问卷
330份，
回收有效
问卷
312
份。
问卷设计成封闭式问卷形式，主要针对学生的基本
情况、上一学期全市英语统考成绩、小学英语学习情况、小学阶
段校外 学习英语的情况，
英语学习起始年龄、
对英语学习的态度
等几个方面展开调查。
访谈主要了解任课教师对被试学生的总体
学习状况的看法、
对在小学阶段学习过英语的学生目 前学习情况
的评价，
小学阶段参加过校外英语培训的学生目前学习情况的评
价以及对当 前小学英语教学的看法等。



4
、调查结果与讨论



本研究采用
SPSS17.0
软件对问卷数据进行描述性统计分析
和独立样本
t
检验。



4.1
描述性统计结果：通过对问卷数据进行描述性统计分
析，
了解调查对象小学阶段的英语学习情况和他们的初二年级英
语统考成绩情况。结果如下：



从统计结果我们可以看出
A
中学中在小学学过英语的同学
和在小学没有学过英语的同学的英语统考平均成绩相差仅为
2.132
分，相差不大。而该校 中小学在培训学校学过英语的学生
和未经过校外培训的学生相比，统考平均成绩相差
10.39 4
分。
也就是说：
小学在校外参加过培训的学生初中成绩比没有参加过
校外培 训的要好。
B
中学的情况：
B
中学的
151
人中有
141
人在
小学学过英语，
统考平均成绩是
61.397
，
没学过英语的有
10
人，
平均成绩是
71.400
，从这组数据看小 学没有学过英语的学生反
而比学过英语的学生的成绩要好。
该中学里小学阶段在校外参加
过英语培训的有
36
名学生他们的统考平均分是
69.806
，未参加过校外培训的有
115
人，统考平均分为
59.635
，结果也显示参< br>加过校外培训的学生成绩比没有参加过培训的学生的要好。
从两
校的合计数据也可以看出 小学在学校学过英语的和没学过英语
的成绩相差不大，
而小学在校外参加过英语培训的学生的平 均成
绩却要比没参加过培训的明显要好得多。



4.2
成绩差异性检验：
对在校外培训班学过英语的学生与没
有培训过的学生目前英语成绩的差异性 检验是为了进一步比较
小学阶段仅接受过校内英语学习的学生和小学阶段参加过校外
英语培训的 学生的初中英语成绩差异性的显著程度。
我们用独立