-
新高考视野下的高中英语课堂教学
一、浙江省课程改革与高中英语课程的关系及对日常英语教学的影响
1
二、从
2015
年全国卷和浙江卷的比较看
2017
年新高考英语命题趋势
在
2014
年
《国务院 关于深化考试招生制度改革的实施意见》
公布后，
恢复“全
国一张卷”成为改革大趋势 。
2014
年使用全国统一命题试卷的省份有
15
个；
2015年，又新增江西、辽宁、山东
3
省实行高考统一命题，增至
18
个，而< br>2016
年安徽
江苏等
7
省市也将加入这个行列，将有
25< br>省份使用统一命题试卷。据说
2017
年浙
江省也将使用全国统一命题试卷。< br>
1
．从试卷结构来看（浙江卷
&
全国卷）
30
听力
+120
笔试
=150
2015
年浙江卷笔试部分
内容
第一部分：
英语知识应用
第二部分：
阅读理解
第三部分：
写作
总计
2015
全国卷笔试部分
（新课标
II
卷）
内容
第一部分：
阅读理解
节
一、
ABCD
篇
二、七选五
题量
15
5
分值
30
10
节
一、单项选择
二、完形填空
一、
ABCD
篇
二、六选五
一、短文改错
二、书面表达
题量
20
20
20
5
1
1
65+2
分值
10
20
40
10
10
30
120
2
第二部分：
英语知识应用
第三部分：
写作
总计
一、完形填空
二、语法填空
一、短文改错
二、书面表达
20
1
1
1
40+3
30
15
10
25
120
1
）
试题设题顺序发生变化（体现听（说）读写）
全国 卷试题题型顺序：
听力、
阅读理解
+
语言知识的运用
(
完形 填空
+
语法填空
)+
写作能力
(
短文改错
+
书面表达
)
。
表明“听力领先，
阅读突出，
侧重运用，
先 ‘客’(观
)
后‘主’(观)”特色。
Intake-input- output
的语言学习规律
2
）单项选择改为语法填空（减少客观题，增加主观题）
3
）突出语篇，淡化语法（对考生考查有单句层次过渡到篇章层次）
2
．从试卷评析来看（浙江卷
&
全国卷）
2015
年全国卷：
1.
试题紧贴《英语课程标准》
，凸显新课改理念；
2.
试题素
材贴近生活，体现开放性，大众化；
3.
试卷命题突出“活学活用”
，强调知识运用
的语境化
2015
年浙江卷：
2015
年高考英语试题浙江卷严格依据《英语课程标准》
、
《英语教学指导意见》
和《考试大纲》命制，延续前几年试卷 的风格，题型和要求没有改变，难度保持相
对稳定。从整卷的语言材料看，真实地道，关注思想性、人文 性和实用性，比较通
俗易懂。
从设题情况看，
立足考查学生的语言基础知识和语用能力 ，
无偏题和怪题。
从今年的英语试卷看，今后的高中英语教学应该继续关注语篇，重 视语境，培
养语感。同时，考生也要注重拓展阅读空间，强化生活体验，提高思辩能力。
3
3
．
2017
年高考英语命题总趋势
全国卷与浙江卷在考试范围和内容等方面基本一致，
都是根据教育部编发的
《普
通 高中课程标准
(
实验
)
》
、
《普通高等学校招生全国统一考 试大纲》
及说明进行命题。
但各学科试卷的题型结构和赋分有些许差异，具体以教育部当年编发 的《普通高等
学校招生全国统一考试
由于高考命题的具体内容和依据都是 统一的《课程标准》
，
《考试大纲》是依据
课程标准来制定的，因此，对于我们来说， 只要按照原有教学备考工作安排去做即
可，不会有影响。
外语教育功能转变
外语教育从对学科及功能的关注转向了对学习者的关注，并最终提升到培养
“
学科核心 素养
”的以人为本的高度。
（可持续发展的英语学力）高中英语课程目
标从培养学生的 综合语言运用能力到培养学生的英语
学科核心素养
的转变。
新课程目标转变
新的课程标准的修订由从五个维度（即语言知识，语言技能，学习策 略，文化
意识和情感态度）提高学生综合语言能力转变为培养学生的英语学科核心素养，即
语言 能力，文化意识，学习能力和思维品质。
高考英语改革的大趋势：
走出语法，走向语用（突出语用能力的考查）
从凸 显语法到强调语境语用，从语篇层面出发，从语篇语境的角度来考查学生
获取整合信息，形成自己观点的 能力。
高考英语命题的总趋势：
突出语篇、注重交际、强调应用
特别重视英语知
识在真实语境中的应用的考查，在强调对英语基础知识和基本技能掌握的基础上 ，
向实用性、人文性、工具性的方向发展。突出
语用能力
（综合语言运用能力）
三、
2017
年新高考英语教学的备考建议
基于课标（学科核心素养），抓住语篇，突破写作，以不变应万变
4
-
-
-
-
-
-
-
-
本文更新与2021-01-24 16:03，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/561342.html