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英语启蒙，我走过的弯路你就不要走了
文
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云妈妈
英语启蒙，第一次是在十年前，走了不少弯路。一来第一次
当妈没经 验加工作忙没下功夫琢磨，二来当时也没现在这么
丰富的资讯资源。直到三年前，女儿也开始接触英文， 才有
机会修正英语启蒙中曾经的错误认知和做法。
所以，攒了很久的力气来写这一篇 ，希望大家绕道这些绊脚
石，很多人在这里摔过了就没必要再去试了。辛苦前面的，
幸福后来者 。
本文将分为两大部分，第一部分是曾经掉过的坑，第二部分
是现在的经验分享，也 是女儿三年英语启蒙历程。曾经掉过
的坑误区之首：以为把娃送机构就万事大吉了儿子小班开始
在一家机构学英文，那时候机构少，所以交通就是个问题，
每次课上一个半小时，路上来回差不多一个小 时，回到家大
人小孩都很累，赶快洗洗睡。也因此，潜意识里把上完课和
完成英语学习划了等号 。
在家很少回顾课上容，也没有同步的英文阅读，全靠一周两
节课。三年上完了，输 出很少，虽然进小学后相比没学过的
孩子要好一些，
但比起花出去的钱
（
10
年前年均一万的学费
肉疼啊）
，性价比太低，大把的学费扔水里了。误区之二：
等孩子大一点再补回来也一样严格来说，小学三年级开始都
. . .
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不晚。不过，有一个问题通常进入不了大家的视线，遇到了
才恍然大悟。
那就是阅读水平和认知水平的匹配。
阅读水平是孩子可以读懂的阅读材料级别，在英 语国家，
AR
分级、蓝思
Lexile
分级都比较常用，比如
AR
3.2
表示三年
级第二个月的水平，蓝思
Lexile 500L
－
700L
是美国小学
3
年级的水平。英语分级阅读材料的题材、用词、复杂度 、深
度以及语言中很重要的重复性，在编写时尽量是和年龄相匹
配的，这里的年龄是针对母语为 英语的孩子。
而英语是二语的孩子们，比如八岁了再启蒙，他的认知水平
已经
8
岁了，但是他能读懂的阅读材料可能是以英语为母语
孩子们的四五岁读物。
8岁的认知水平和四五岁的阅读水平，
有什么问题呢？孩子觉得幼稚，
读不下去。
而 且因为是二语，
这两者的距离会越来越大。如今适合小朋友启蒙的原版书
/
视频
/
音频是海量的，不适时用真的可惜了。误区之三：英
语和数学差不多，只是一个学科而已在 试卷堆里摸爬滚打十
几年的我们，
语数英，
那是刻在脑袋瓜里响当当的三大科目。但，英语和数学真的是同类么？真的只是一个科目么？真的
只是考试拿到好分数就行了么？
有朋友半开玩笑说，我学英文的目标就是到国外也能看着菜
单点菜。我们有多少过了六级能看懂 菜单的？有多少像我一
样现场搜米国版大众点评看图片才能点菜的？
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语言和数学、科学 、地理、历史、文学不同，语言它是一座
桥，
通向另一个世界的桥，
那个世界也有数学 、
科学、
历史、
地理、文学。
有人说，我不想了解世界，了解自个 儿就行了。可是，关于
自个儿，
也需要多种语言的诠释才能看得更清楚呢。
古人说：< br>“不识庐山真面目，只缘生在此山中”。更宽广的视野，让
我们免于一叶障目。
我说的你都懂对吗？女儿三年英语启蒙历程吃一堑长一智，
掉过的坑不能再掉，啃过的泥不能再啃，所 以三年前当女儿
也到了对语言很敏感有兴趣的年龄时，我就洗心革面了。
接下来，尽量长话短说女儿的英语启蒙历程。
第一阶段：对英文感到新奇三年前的这 会儿，儿子正面临小
升初，嗯，就是如今被各大自媒体炒得水深火热的小升初。
当时准备考双语 学校，虽然他的英文在班级里还行，但公立
学校的英文水平和双语学校要求还是很有差距，只好临时抱< br>佛脚，
翻出家里的英文书和他一起读。
说者无意，
听者有心。
那时候女儿快三岁，她看我和哥哥读得热闹，也想读。就这
样，开启了我们的英文亲子共读，刚开始就 从家里已有的分
级读物（由高等教育引进的体验英语少儿阅读文库，儿子上
小学时候买的）里面找她喜欢的，
读下来觉得对她有点难了，
且趣味性和印刷质量一般，所以后来在书展买 了一套朗文的
2-4
岁启蒙小书，以及学乐的一套
phonics
分级读物（ 级别
. . .
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买高了，太难，读不下去）
。
那套朗文的小书不错，女儿点读率很高 ，之前她只能复述单
个的词或短语，我们根据这套书来玩换角色对话之后，她开
始复述简单的句 子了。
不过，原版书真的很贵，这一套大概是八本还是六本？记不
清了，家里也找不 齐了。当时算过，平均一本书二三十块，
而一本书只有十页左右，肉疼吧！
！
看在女儿喜欢的份上，我就把泪往肚里咽了。
这个阶段持续了半年多，
转入 下一阶段。
第二阶段：
上机构，
积累听说对话我知道有些爸妈自己全权负责孩子的英语 启
蒙，我自问有没有这能力和决心？没有。所以还是专业的事
情让专业的人来做吧，在女儿三岁 半的时候找了家附近的一
所机构去学。机构的名字大家别问了，主要图一个近，不太
离谱就行。 啥样的机构离谱？有的机构对没有任何听说基础
的孩子一上来就教自然拼读，这就不靠谱。还有的机构， 口
号像传销一样，早点远离之。
之所以对机构不太挑，也是因为文章一开始提到的， 不要以
为把孩子往机构里一送就万事大吉了。也就是说，无论送哪
家，家里的功夫都不能少。去 机构首先是想给她一个短暂的
纯英文听说环境，认识到有这样一种语境，并慢慢了解、习
惯。而 这个需求的满足方式具体到每个家庭不一样，有的家
庭自己就能给，但比如我家就不大可能。
. . .
.
..
.. 其次是想给她一个比较完整的框架，而非碎片式的。在机构
的课程结构里她熟悉了英语中一些基本的 名词动词形容词
（身体各部位、各种动物、各种植物、各种日常用品、各种
食物、各种颜色、各 种形状、各种服装、各种动作、各种情
绪等等常用词）和常用的句子句式。
课程配套 的
CD
，
两年加起来有上百首儿歌，
每天接送幼儿园
的路上听至少有 半小时，刚开始只默默听，听多了之后她慢
慢跟着唱跟着读起来了，输出越来越多。
最后一次公开课的时候，八个孩子，有三个是能和老师对话
的，还有几个孩子无论老师问名字问年龄还是 问天气，回答
都是
My name is......
我想这差异就在家里给的环境上。也再次证明，不是把孩子
往机构里一送就完事了的。
其实，用脚思考都能想得出吧，一周仅用
1.5
小时的课上时
间，就想让孩子 会基本的英语听说，可能吗？第三阶段：认
字母、学拼读听－说－读－写，我们很熟悉的四个字，孩子< br>们学习语言的顺序也该是这样：
先听说，后读写。说到读，必须得提
Leap frog
跳跳蛙视频。
女儿是五岁时（去年暑假）开始看的，一见钟情。
L eapfrog
一共有
16
个视频，第一个视频《
leapfrog
letter
factory
》是
26
个字母的
Phon ics
自然拼读发音，她看了一
遍又一遍，
百看不厌直到所有字母发音烂熟于心，还跟我演，
. . .
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她那股热情真是惊到我了。
第
4
个视频是
《
leapfrog
talking
word
factory1
》，
讲拼读的，
看了几遍之后她明白了类似
cat
的单词是
k－
a
－
t
这样拼读出来，兴奋的不行，经常抓着我
给她出题：给 几个字母然后她来拼读。
可以这么说，最基础的
Phonics
是她看Leapfrog
自学的。
去年的微博记录不难看出，会拼读还有一个前提是认识字
母。女儿对文字符号敏感是从四岁多开始，喜欢“画字”，
首先是数字，接着是字母（最后才是最难的 汉字）
，看到她
对文字符号有了兴趣，我就和她制作了一些字母卡片来玩。
但是真正玩 到
26
个字母都认识，还是
leapfrog
视频刷了无
数遍之后， 不仅发音记住了，字形也记住了。
去年的微博记录
大家可能发现了一个现 象：小朋友们对大写字母熟悉得快，
对小写字母熟悉得慢。于是又和她制作了一套小写字母卡
片 ，和上面的大写字母玩配对游戏，靠这两样，把
26
个字
母大小写都认全了。
前面我提到过，有的不靠谱机构给零基础的孩子直接上自然
拼读。切记切记，拼读一定是要有听 说基础之后才学的，因
为耳朵积累的大量音素发音能帮助孩子理解拼读中的规律
和原则。女儿在 学拼读之前已经有了两年的听说基础，具体
多少单词没有精确统计过，听的词汇过千应该是有的。学Phonics
自然拼读，除了
Leapfrog
视频，据说
Starf all
也
. . .
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