nect怎么写日记

2021年1月24日发(作者：玄孙女)



怎么写日记

日记不但能提高写作能力，
还 能提高思想认识，
培养严格要求自己的
好习惯。
那么，
怎样才能写好日记？下 面简单介绍两种指导学生写好
日记的方法。

一、

剪贴日记

将报刊、车票、公园票、实况照片和
电影戏剧以及展览会的入场券 等剪贴在日记本上，
在旁边或后面写上
说明或简短的感想。

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虽然
“
多练
笔
”
（坚持写日记）也是新课标对习作的要求，但要让学 生从开始就
喜欢写再到会写、爱写却不是一件容易的事。需要老师悉心指导，让
学生感受写日记 的快乐，
不把它当成一项任务，
反而作为自己的一种
需要，把写日记当成一种享受，有 话就说、有话想说，这样日记的作
用才能得以真正的发挥。
在本学期，
做为新教育师生 共写随笔的实验
班级，我主要指导学生如何写日记，写什么做为重点，让学生养成喜
欢写日记的 的好习惯。
下面，
谈谈我这一学期来的一些收获。

一、

明
确记日记的好处。

学生都不怎么喜欢写作文，何况让学生写日记。
因此，
在接到通知说我们班要开展师生共写随笔的通知后，
心里还真
是有点担心，如 果学生都不愿意写那怎么办呢？于是想了许多的办
法，让学生首先对这写日记产生兴趣。为激发学生记日 记的兴趣，首
先我告诉学生，我们班很光荣，全校就四个班级被选为实验班，而我
们班就是其中 一个，
这是十分光荣的一件事，
而且主要是写日记对我
们有许多的好处。
别觉 得日记是一种简单的应用文体，
但它在我国有
着悠久的历史。从最早的东汉时代马笃伯
《封神仪记》
算起，已有二
千多年。历代的日记多得不胜枚举，像南宋伟大爱国诗人陆游的《入
蜀记》
，明代著名地理学家徐宏祖的
《徐霞客游记》
都是有名的日记 ，
不但享誉中华，还蜚声海外。在现代，伟大的文学家鲁迅，杰出的科
学家竺可桢，著名的革命 家谢觉哉，一生都记了几十年的日记，最长
的一位写了一百多万字。日记起的作用也是不可低估的
:
一是可以记
录备查。当我们逐渐长大，
渐渐淡忘了许多的事，而日记就可以记录< br>我们生活的点滴，在我们忘记某些事情时，随手翻开，就能知道了；
二是有利于个人提高修养，磨 炼意志品质。有人喜爱书法，有人酷爱
画画，因为它们都能陶冶人的情操，日记也是如此。只要你能坚持 写
日记，那么你就有了恒心等；三是可以成为积累知识、积累素材的宝
库。
平时我们就 注重对知识的积累，
看到好词、
好句就要把它写下来。
那么写日记也正有这样的好处，
我们可以把我们在一天里收集到的知
识写下来，这样就更具体了；四是可以作为练习写作的重要 手段。日
记不需要什么规定，它随心所欲，你想写什么就写什么、想写多少就
写多少，没有谁会 来要求你。我们许多的名人从小就喜欢写日记，比
如鲁迅写的日记，它成了珍贵的新文学史科；而
《雷锋日记》
成了共
产主义思想品质教育的教科书；
达尔文的科学考察日记更是重要 的科
学文献
……
所以，小学生从小开始记日记，不仅对继承我国优秀的
文化 传统，而且对加强思想修养、锻炼观察能力、增强
表达能力
都十
分有益，这样一举多得 的好事，何乐而不为呢？经我这一番讲解，学
生个个跃跃欲试，兴致高昂。学生写日记的兴致上来了，那 接下来就
好办了，
但也得教会学生如何写，
写什么。

一、
掌握记日记的方法

世
界上做任何事都有方法，入门有锁钥，过 河有舟桥，记日记也是有方
法的，
但我开始并没有告诉学生怎么写日记。
一本崭新的日 记本发给
他们后，大家都特别的开心，都问我该写什么。与是我就对他们说，
你们想写什么就写 什么。第二天教上来后，学生的日记五花八门，都
写得不错。于是我就对他们说，这就是你们的日记，你 爱怎么写就怎
么写。但过了几天后，有的学生就说不知道写什么了，好象没有什么
事可以写了。
在这时，
我就开始对学生的指导，
主要从以下方面入手
:
1
．

日记能写些什么。

（
1
）
是写观察日记。
观察是认识事物的窗口，
是作文的基础，
是我们把日常生活中的材料 变成文章的桥梁，
一个人
只有对周围事物不断进行系统而周密的观察，才能获得大量感性材料。观察的深浅和文章质量的高低是成正比例的。为此，我要求学生
平时留心各样事情，养成观察的 习惯。例如写写自己的进步、成绩，
对自己作出肯定，
作出鼓励，
让自己清晰地看到前 进道路上的一串脚
印，一串虽歪歪斜斜，有深有浅，然而总是在向前延伸的脚印；又如
写出对社 会现象的认识、
感受，
把在社会大家庭中耳闻目睹的一些真、
善、
美的新鲜事 ，
假、
丑、
恶的奇怪事写下来，
从中找到为人的榜样，
悟出处世的道 理，促使自己慢慢形成正确的爱憎观；再如，四季的美
景，
构成一幅幅独特的水彩画卷，
吸引学生在日记中谱写出春夏秋冬
的美妙交响乐；多彩的天象，给了学生许多启迪与教益，激起了学生
探索宇宙奥秘的热情；
壮美的河山，
唤起了学生用手中的笔描绘色彩
绚丽的山 水画卷的激情；多姿的植物，使学生心旷神怡，浮想联翩；
可爱的动物，以多姿的体态、艳丽的色彩、奇 特的行为和动听的歌声
吸引着学生的视听，打动着他们的心灵。二学期训练下来，我惊奇地