normalize“快餐文化”时代如何让孩子们能喜欢读书

2021年1月24日发(作者：符合英文)
“快餐文化”时代如何让孩子们能喜欢读书

(2013-05-10 12:34:35)
读书是要养成良性的生活方式

——温儒敏教授访谈录
(
载苏州《姑苏晚报》
2013
年
4
月
28
日）< br>

在互联网和

“快餐文化”流行时代，为什么特别要强调读书？ 中小学语文
在读书方面能承担怎样的功能？面对中考和高考的现实，如何让孩子们既考得
好，< br>又不至于失去阅读的兴趣？高考作文是否真的无从准备？日前著名学者、
北
大语文教育研 究所所长温儒敏到苏州讲学，
本报特地就这些问题对他做了访谈。


别限制学生读“闲书”

晚报：温先生好！听了你的讲座，获得很多启发，一些似是而 非的问题一下
子明朗了。
从听众的反应看，
大家对你提倡的让学生多读书，
包 括读课外“闲书”
的观点，是比较关注的。

温儒敏：
语文学习重要的是提高 阅读写作能力。
而读写能力的培养是一种思
维训练，
也是习惯、
品位与优雅的 言行方式的学习。
培养读写习惯是为一生打底
子，要让孩子们从小就多读书、好读书、读好书、 读整本的书，同时多思考、勤
动笔，把阅读和写作紧密结合起来，从根本上提升语文素养。
< br>语文学习不能满足于教学生掌握多少知识，
做多少题，
考多高的分，
一定要注意培养读书的兴趣与习惯，
要从这样的高度来认识：
这是在养成一种良性的生
活 方式。听说读写，“读”最重要，要让学生有兴趣去尽量多读，阅读量的大小
在相当程度上决定语文素养 的高低。
光靠做题是不可能提升语文素养的，
“题海
战术”只会让学生对语文学习失去 兴趣，甚至讨厌语文，不喜欢阅读。在中国，
受中考与高考制度的制约，
许多家长和老师都不太 愿意学生多读课外书，
常常把
课外阅读看作是可有可无的“读闲书”。
这显然是偏见。
读“闲书”也是一种重
要的阅读方式，可以引发阅读兴趣，扩大阅读面，提高阅读能力。而且这 也是学
生

“语文生活”的重要部分。对学生的课外阅读适当关心并给予一定的指导，
但没有必要过多干涉。
学生有他们自己的“语文生活”，
有他们自己的语文“圈
子”与表达形式，包括课外“闲书”的阅读与交流、上网、写博客、ＱＱ聊天，
等等，
其实这 些都是提升语文能力的重要方面。
如果老师或家长对学生的“语文
生活”有所了解，能藉此与学 生展开对话，那么语文阅读教学便能够别开生面、
事半功倍。
从中考或者高考的情况来看，凡是有良好阅读习惯的学生，
课外阅读
量大、知识面广、读过很多“闲书”的学生，他们的 思想一般比较活跃，整体素
质也较高，
往往能在考试中名列前茅。
而那些只熟悉教材和 教辅，
读“闲书”较
少，没有良好阅读习惯的学生，即使考试成绩不错，视野也会比较窄，思路 放不
开，往往是高分低能。所以，在应试教育不可能完全取消的情况下，最好还是要
把眼界放宽 一些，
让学生们适当保留一点自由阅读的空间，
使他们的爱好与潜力
能在相对宽松的个 性化阅读中得到发展。

警惕“百度依赖症”导致思维碎片化

晚报：
你在讲座中讲到的，
一个考研成绩拿到第一名的学生，
因为面试时发
现她《红楼梦》 都没有读过，北大就没有录取她，而让她去了另外一所大学？

温儒敏：这是一个比较极端的个 案。考文学的研究生嘛，连《红楼梦》都没
有读过，
只看过电影或者听过百家讲坛之类，
是说不过去的。
现在大学中文系的
课程设置也有问题，
概论呀文学史呀一类课程多，
能提供一些知识线索，
未能要
求学生去读原著，
要读也只是些选文摘要作品选 之类，
一些基本的名著都没有通
读过。
其实现在中小学也是这样，
大都只是为 了中考高考而读书，
就读一些教材
教辅，
阅读面是非常窄的，
根本没有养成阅 读的兴趣与习惯。
所以到了大学还是
应试式读书，在文学史课上知道《红楼梦》，或者百家讲坛 听说过此书，却始终
未能沉下心来读。读书是心灵的漫游，过程很美丽，不能太多功利的要求，光看文学史教科书或者其他快餐的读物，
终究会“只有知识，
没有感觉”。
而什么都< br>靠“百度”，
得了“百度依赖症”，
就更是不读书了，
这会导致思维能力浅层化
与碎片化。
在这个“快餐文化”的时代，
互联网时代，
如何让青少年能有耐心 读
书，是个很大的问题。首先是要有兴趣，前面说的鼓励课外阅读，就是引起兴趣
的途径之一。

晚报：你在演讲中说，翻开一本书看目录就大概知道，凡是追求“体系”，
很“整齐 漂亮”头头是道的，
可能不是什么好书；
而一些中规中矩，
符合“标准”
的考 卷，也许就出自思路比较死板的学生。为什么？

温儒敏：
这也就是一种感觉吧。写一本书总要有些问题意识，
能在某些方面
有一点突破或发现，就很不错了。什么都要结构 自己的“体系”，要“完整通
达”，
反而可能淹没了独特的东西。
现在我们的中小学教 育基本上就是应试教育，
要用所谓标准答案来约束学生，
不让有独立思考，
想象力和创 新能力就受到抑制。
这样出来的学生考上大学，很可能对学习还是没有兴趣，或者还是“考试式思
维”，
他们的发展潜力也就给扼杀了。
在中小学当然要给学生传授知识，
面对考试也是现实的需要，
但能不能同时“网开一面”，
让学生更多一些自由的思想与
发 挥？这就是课程改革要解决的问题，也是长远目标。我说过，让学生考得好，
又不把他们的脑子搞死，这 才是本事。在应试教育大的环境中，老师、家长和学
生不是无可奈何无所作为的，考试和素质教育也可以 取得适当平衡。


“不要输在起跑线上”误导集体无意识

晚报：

“不要输在起跑线上”这句话在现今社会上很流行，但您曾经写文
章 质疑这一提法，产生很大反响。我想这里的读者是愿意听听您是怎样质疑的。

温儒敏：那是我 在《人民日报》（
2010
年
6
月
4
日）发表的一篇短文— —
《“不要输在起跑线上”是误导》
，
因为触及了一个很实际又很敏感的话题，
引
起相当广泛的反响。
很多人支持这篇文章的观点，
也有不少人并不赞同我的看法，
彼此发生热烈的讨论。这种讨论是有价值的，起码引发人们对这个问题的重视。
我也愿意在贵报 上再提一下这个观点，
让没有看到的中小学教师和家长参考。
我
认为，
“不要 输在起跑线上”这个口号，
极大地影响和制约着千百万家长。
这是
一个错误的口号，< br>没有经过科学论证，
且可能误导几代人的口号。
一个人的成长
不是短时间的，< br>是十几年几十年的，
就如同跑马拉松，
一开始在起跑线上就绷那
么紧，能跑下来 吗？可是这种似是而非的观念，几乎成为

“集体无意识”了。
家长有现实的考虑，< br>比如孩子是否能上名校，
以后能否找到好工作等等，
这都可