beef汉英语作为第二语言的教学法体系对比研究

2021年1月24日发(作者：pastdue)

汉英语作为第二语言的教学法体系对比研究

【摘要】
：当前普遍 认为，对外汉语教学在引进西方教学和学习理论
的同时，
需要深入探讨汉语本质特点和教学规律 ，
力求在汉语教学理
论和学习理论方面，
建构自己的理论框架和模式。
这是对 外汉语教学
的努力方向，也说明了教学研究现状的不足。在过去的一百年间，第
二语言教学理论 的核心是教学法理论的发展。
对最佳教学方法的追求
成为了第二语言教学理论发展的动力。因此 ，我们认为，在这宏观的
目标下面也包含着具体的要求，
可以归结为两个基本方面：
一 是对外
汉语教学长期以来形成了唯西方二语教学法理论马首是瞻的被动发
展局面，
因此 需要在理论建构上正确处理西方二语教学法理论和对外
汉语教学法理论之间的关系。
二是正确认 识对外汉语教学中汉语的本
质特点及其教学规律。
我们主张将这两个问题以
“
教学法体系
”
为平台
加以整合，
将洪堡特的语言对比思想延伸到汉英语作为第 二语言的教
学法体系对比中，
从历时和共时的两个维度着重探讨它们在语言教学
理论建 构上的特点，
特别是在关涉诸多教学要素的教学法原则以及教
学过程安排中所表现出的独特之处 。
通过对比，
我们可以发现对外汉
语教学法体系建构中的理论创新动力不足、
语言本位观的错位和教学
方法扭曲等问题归根结底是在借鉴吸收西方二语教学理论的同时，
对< br>历时教学传统缺乏批判性地借鉴和继承。因此，我们建设性地主张，
借鉴
“
后方 法时代
”
教学理论，
构建一个以教师自主教学为原则的对外
汉语教学法体系，
这为建构符合汉语特点和汉语教学与学习规律的理

论框架模式提供了一种可能。本论 文共分七章。第一章
“
绪论
”
如何在
引进西方教学理论和学习理论的 同时，
更多地关注汉语教学本体的独
特性，
是当前对外汉语教学理论发展的一大趋势。
我们从中析出两条
主线：
即如何正确评判对外汉语教学已有的理论建构，
以及 如何认识
汉语教学中的本体特性。
我们提出应辩证认识西方第二语言教学法理
论的影响 ，
并简略分析了对外汉语教学本体理论构建的前期探索。
提
出解决上述两个基本课题，
应借助语言世界观的哲学思想，
在汉英语
作为第二语言的教学法体系对比框架中，发掘并整理符合汉语自身特
点的对外汉语教学思想和手段。
并为之划定了对比的范围、提出了研
究的方法，也探讨了本研究可能具备的意义。第二章教学法体系：教
学理论实践化 、教学实践理论化这一章是教学法体系研究的文献综
述。
针对中西方教学法理论中术语混淆以及 译语不对称等问题，
在教
学法体系构建中加以辨析。提出以
“
教学法原则”
为核心的
“
教学法体
系
”
概念，分析评价中外第二语 言教学理论所作的相关研究。以此为
基础，
提出教学法体系的立体建构模式，
向内分析 教学法原则的核心
作用及其内在建构，
向外探讨教学法体系如何衔接第二语言教学学科
的其他层面，
论证教学法体系所具有的教学理论实践化、
教学实践理
论化的特性。第三章教学法体系对比研究的哲学基础和对比构建这一
章主要探讨语言观的概念及其哲学基础，提出语言观影响第二语言教
学法原则的途径：
语言观影响教学法原则中基本语言教学内容和 教学
目标的确定；进而决定教学组织，影响语言教学方法择选。特别是通
过对比几种典型的语言 观，
强调语言世界观是对语言本质的最真切的

反映，而且突出它对于教学法体系对比 的意义：首先，语言世界观为
对比研究提供了哲学基础，
为第二语言教学研究提供了独特的对比 视
角；同时，以汉语为例，语言世界观可以重释第二语言教学的语言本
体特点。语言世界观强调 语言特点背后的民族思维、民族文化特性，
能够真实体现目的语的特点和内容，进而完善第二语言教学的 目标。
第四章
“
前教学法体系阶段
”
对比这一章首先回顾汉英语对外 教学的
历史起源，以及特定的历史背景，概述两者的宏观教学性质。在构拟
的
“
教学法体系
”
中，从语言观到
“
教学方法设计
”
中的“
教学法原则
”
和
“
教学方法过程
”
，进行了 详细的分层对比，从而总结出历史上汉英语
对外教学各自具有的鲜明特点和不同性质。
在本章中 ，
我们还通过专
题研究，重点分析了元末明初的对外汉语教材《老乞大》所隐含的先
进 教学思想和方法。第五章
“
教学法体系阶段
”
对比在本章中，基于基
础教学理论的共性，我们认为汉英语的二语教学均先后建构了
“
结构
主义
”< br>教学法体系和
“
功能主义
”
教学法体系，但是两者在体系外在模
式构成和内部的历时建构上均呈现出诸多不同，
我们也在教学法体系
框架中，从语言观到“
教学方法设计
”
中的
“
教学法原则
”
和“
教学方法
过程
”
，进行详细的分层对比，重点突出标志理论建构的不同 体系
“
教
学法原则
”
的差异。第六章基于教学法体系的教学理论建构 和教学本
体再思考本章基于上文对比结果，
从具体的教学法原则形成及教学理
论建构轨 迹两方面总结两种语言教学理论建构的基本特征，
并试图从
中西民族传统思维的深度诠释两者间 的差异和独特性。
本章还针对以
“
结构
”
为主的对外汉语教学语法系 统，作了分析和反思，提出
“
字本