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小学英语教案范文
教你如何写教案
导读:
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小学英语教案范文
教你如何写教案
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得很不错,欢迎点评和分享。
1
.教学内容分析
在五个动词短语中,
do the dishes
是五(上)
Unit 4
要求四会的词
组,
read a book, cook dinner
在五(上)中学过意思相同的两个
短语
read
books
和
cook
the
meals
,并且属于四会内容。
draw
pictures , answer the phone
在前几册中也出现过
,
总之,五个动词
短语的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况
,
我采用由易到难、
由旧知识练习新 句型的教学策略,
以此来降低学生理解及表达的难度。
2
.教学目标的确定
本节课是五年级下册第四单元的第一课时,五年级下册 四、五、六单
元的主要内容就是现在进行时,
而本节课是学生学习现在进行时的第
一节 课,因此,
对学生接受现在进行时的概念,理解现在进行时的用
法显得尤为重要。
< br>针对本节课的特殊情况,既学生第一次接触一种
新时态:现在进行时,我确定了三个教学目标。< br>
(
1
)通过具体而典型的情景,体会现在进行时的用法,能够运用句
子
What are you doing ?
询问别人正在做什么,并用
I'm ___ing .
这一陈述句来做答。
(
2
)初步认识现在分词的构成,能够听、说、读、写五个动词短语
的
ing
形式。
(
3
)通过说唱
Let's chant
部分的歌谣,巩固复习
Let's learn
部分
的短语和句子。
3
.教学重点、难点的确立
(
1
)
本节的重点是掌握五个动词短语的
-ing
形式,
理解下一节课的
主要句型
What are you doing ?
并能用
I am doing the dishes .
来作答。
(
2
)难点:
a
、如何引导学生感知、 理解现在进行时所表达的含义。
b
、
动词
- ing
形式的读音,
特别是加
-ing
之后的连读。
这 不单是本
节课的难点,也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读,它
需要一个过程,需 要老师多做示范,逐步引导,充分感知。这不是一
节课两节课就能达到的教学目标。
4
.教具准备
乒乓球、
乒乓球拍、
玩具盘子及洗碗布、< br>玩具锅及铲子、
一本故事书、
语文书、
数学书、
图画书、
电话 、
词卡、
四张图片、
记者服、
记者证、
录音机和磁带。
二、教学过程
Step 1
:
Warm-up, TPR
活动
T: Hello, boys and girls. This class I'll divide you into 4 groups.
Group1
.
2. 3. 4.
T: Before class. Let's warm up. Please follow me. Do as I do.
1
.复习动词:
(边做动作边说)
eat/
drink/read/
write/
draw/
jump/
run/
swim/
fly
(
T:
Wonderful! Let’s go on.)
2
.复习词组:
set
the
table/
sweep
the
floor/
wash
the
clothes./do
the
dishes./cook the meals./clean the bedroom.
3
.
sing a song:
《
I can help
》
.
投影出示歌词,老师做动作示范,
师生一同演唱。
(设计思路:
在
Warm-up
中通过
TPR
的形式回顾所学的动词,
以
旧带新,同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫,目的就是从一
开始就将学生带入动词的 世界。
歌曲
《
I can help
》
中的歌词动作在
课 前有所熟悉,
所以让学生边唱边做动作,
进一步复习有关家务劳动
的短语,这也是为后 面通过
Free
talk
引出
do
the
dishes,
cook
dinner
两个短语所做的铺垫。
)
Step 2. Unit 4 What are you doing
的导入及板书。
1
.T: Boys and girls. Here’s a ping
-pong. Do you like playing
ping-pong.
(做动作)
Please look at me. What am I doing now?
(边托球边解释:
现在,
我正在干什么?)
You can ask me: What are
you doing?
(拿词卡边领读边板书)
2
.
Ask me together.
(师再次托球回答)
I am playing ping-pong.
(让两生试着托球,师拿词卡
I’m
---ing
领读、板书。
)
3
.T: From this class .We’ll learn Unit 4. What are doing?
(设计思路:这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知,
针对本节课的难点,
即如何引导学生感知、
理解现在进行时所表达的
含义。
通过
play ping- pong
这一正在进行的动作,
鼓励学生用
What
are you do ing?
来问老师,
借此老师教学并板书课题,
且初步熟悉其
陈述句的表达法
I am ___ing.
)
Step tation
1
.
Free talk
引出
do the dishes.
T: Hello .What's your name? S1:
(回答)
Nice to meet you.
By the way, can you do housework?
What can you do?
Great. You're helpful.
T: Hello. What can you do at home? S2:
(回答)
Good boy/girl. You're helpful.
T: Boys and girls
,
can you do housework? Ss: Yes.
T:
You're
helpful .Please
guess
what
I
can
do
at
home.
Look
carefully.
(
师做动作,
生猜。
You can use the sentence:“Can you
---
”)
T: Yes, I can do the dishes .Who can write the phrase s?
(师让一
名学生上黑板写词组,
写完后老师让学生稍等,
然后自己边洗盘 子边
说
:I am doing the dishes now. Please try.
)
T: What are you doing?
S: I am doing the dishes.
(板书领读:
do add-
ing is pronounced /i□/
--- doing.
再次板书:
I am=I'm
(领读,拿盘子准备传)
T: This time, Let's pass the dish one by one, and ask: What are
you doing?
(领读
3
-
4
遍之后开始传,全体同学一起打着节奏问:
What
are
you
doing?
当老师说:
Stop
时,拿到盘子的同学站起来边洗盘子
边说:“I am doing the dishes.”)
(设计思路:
由
Free talk
引出
do the dishes ,
由学生熟悉的词组入
手,通过传盘子的游戏集体练习、重点突破主句型
What
are
you
doing ?
)
2. cook dinner
T:
(与最后一名学生对话)
You can do the dishes . Can you cook
dinner
?
S:
如果生回答
Yes, I can.
老师就用
T: You’re helpful. Please do
an action and say.
如果生回答
No,
I
can’t
老师边做动作边启发鼓励学生
T:
You
can’t? cook eggs, can you? What
about noodles?
T:
(边让生说
cook dinner,
边做动作)师板书
cook dinner
T: It means: cook the meals.
Here’s a pot .Who can ask me with the sentence :
(指标题)
T: I am cooking dinner .I am cooking fish. Mmm-Yummy.
(板
书-
ing. Cook add ing is pronounced cooking
画连读符号)
T: Now, please cook something and practise in pairs. You can
cook eggs. noodle,. tomatoes, potatoes, green beans and so
on.
T: Mm----Yummy. SA. What are you doing?
SA: I’m
----.
(让两名学生一组起来汇报)
(设计思路:当盘子传到最后一名学生,老师问:
You
can
do
the
dishes . Can you cook dinner?
自然引出
cook dinner
的教学,练
习的形式是两人 合作,边做动作边练习,在汇报时,老师以故事书作
为奖励
,
并让学生坐下来耐心地一 页一页的读,
将
read a book
引出)
3
.
read a book. [
注意与
read books
的比较
]
T: Wonderful. Please come here. This is for you.
(把故事书奖励
给学生)
Please sit on the chair and read it.
(师指正在读书的学
生说)
read a book .
板书并领读。
T:
(师蹲下去问)
What are you doing?
(引导学生试着加
ing,
并读出)
Please add-ing and try to read it.
(师画连字符号)
Who
can
help
her?
Wonderful.
This
is
for
you[
发奖品
]
T: I have many books here.
(师边说边走下去将书分给学生)
Please read it!
引导学生用句型
来问答
T:
(师启发学生说出具体的书目)
You’re reading a Chinese book.
(设计思路:当学生读到
picture book
时,老师用实物投影仪展示
pictures
,并且问学生
Can you draw pictures
?然后老师在黑板
上画画示范,边画边说:
I am drawing pictures .
自然将
drawing
pict ures
引出,
接着让学生来画画,
亲身体验现在正在进行的这一动
作)
4
.
draw pictures
T: You’re reading a picture book. Let’s see.
(老师在实物投影
上展示,边翻书边说:
pictures,
beautiful pictures.
(板书
pictures
)
Can you draw pictures.
(师
边说边画,然后板书、领读。
)
T:
Can
you
draw
pictures?
Let’s
finish
the
picture
together.
Please
draw
one
thing.
You
can
draw
a
tree,
a
path,
grass,
flowers
,
an apple and so on .
(设计思路:学生边画边说句子
,
几位同学画完之后,老师对画做简
单的 评价,并适当给画添加一些东西,使之更加完美。
)
5
.
answer the phone
T:
(电话铃声响起)I’m
sorry.
Please
wait
a
minute.
Let
me
answer the phone.
(老师拿起听筒)
Hello. It’s Miss Lu. I’m having English class. I’m very busy.
Bye.
(放下电话教学词组
answer the phone
)
Practice:
A
、做
Hide and seek
游戏,把电话藏起来,通过一名学生找电话,
全班同学用高 低声提示,巩固这一动词词组。当学生找到电话,电话
铃声再次响起,让学生试着加
ing并读出。
B
、
T: Next, practise in pairs. Use your books, like this.
(老师把
英语课本卷起,作为电话听筒,并出示下面的对话。
)
A: Hello.
B: Hi. It's ________ . What are you doing?
A: I'm answering the phone. What are you doing?
B: I'm _________
(
drawing pictures /doing the dishes /cooking
dinner / reading a book
)
(设计思路:老师接电话时说:
Hello! It's Miss Lu.
自然渗透打电话
的日常用语,然后做
Hide and seek
游 戏,以此来练习这一短语。
紧接着让学生将书卷起做为电话,出示对话提示,小组练习。借助这
个短语即可以对前面的四个短语做一阶段性总结,又可渗透下节课
Let's talk
的内容。
)
Step 4 Practise
1
.
Listen to the tape. Listen, point and repeat.
2
.
Look
at
the
blackboard
and
read
after
me
.
(
do---doing---doing the dishes
)
3
.
T:
(师生分工读)
Ss: What are you doing? What are you doing?
T:
I’m
doing
the
dishes.
(教师边做动作边说)
What
are
you
doing?
4
.Let’s chant.(投影出示
P44
的
Let’s chant.边说边做)
5
.
Play a guessing game.
一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学,
另一名学生背对 这位同
学,猜一猜自己正在干什么,全班同学问:
What are you doing ?
猜的同学边做动作边用
I'm _ing
来回答。
(设计思路:听录音之后看板书领读,
领读过程中,通过动词原形
与现在分 词的对比,
使学生进一步理解现在分词的构成,
紧接着师生
分工读,自然引出
Let's
chant
的内容,在
Let's
chant
之后, 我设
计了一个猜单词的游戏,
这是一个常规性的游戏,
无多少技巧隐含其
中, 时间够了就做,不够就略去,这是机动处理的部分。
)
Step 5 Consolidation and extension
T:
Boys
and
girls,
spring
is
1
is
going
to
do
housework..Group2 is going to have a picnic . Group3 is going
to have a sports meeting. Group4 is staying in the classroom.
(教师边说边将卡片发下去。
)
1
.首先从课前发下去的词卡
比如
play___
the
piano
中挑选动词
词组且加
ing
,如并试 着读出,然后将词组贴在对应的图画下面。
2
.学生发现问题,即个别单词的后面画有四条小横线,
swim_ _ _ _,
run_ _ _ _, set_ _ _ _,
老师集中讲解问题。
3
.小组内练习,利用句型
What are you doing? I'm _____ing.
充分
讨论。
4
.记者采访做现场报道。先是老 师穿上记者服、戴上记者证访问学
生,然后由学生去采访。
【
Let's learn Let's play
】
一、课题:
《
PEP
小学英语》五年级下册
Unit
6
A
field
trip
(
B
Let's
learn
Let's play
)
。
二、课题说明:
本课的教学内容是有关户 外各项活动的单词教学,
这与学生日常生活
密切联系着,
容易为学生所理解和接受。< br>且这些活动是学生们所乐意
参加的,
教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气 氛活跃
一些。教学重点是掌握
5
种活动词汇的正确读音。
三、课时说明:
本案例是小学五年级下册第六单元的第四课时,学生在前面已学过
drinking
water
等活动的词汇和
What
is/are
…doing?
The
y
are ... He/She is ...
的句型。因此,这节课的教学任务是如何在学习
新知识的基础上,巩固、拓展和利用所学的旧知 识,真正达到学以致
用、融会贯通的目的。
四、学生情况说明:
通过前面几单元的学习,
同学们对
What ...doing?
和人们正在进行
活动的描述
He/She is... They are...
已经有了较好的掌握,这为本
单元的教学提供了有利的基础。
本单元的 教学内容与学生的实际生活
息息相关,
因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。
关 键是如何
在课堂中将分散的语言点进行整合、
拓展,
使之形成一个有机的整体,
即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中,
达到让学生在实际
生 活中能准确、
灵活地运用的目的。
在教学时,
老师要通过创设情景,
利用多媒 体教学手段,拿出实物,开展灵活多样的教学活动,将新旧
知识有机结合,
对本单元知识加以强 化,
从而让学生更好地掌握和拓
展
A field trip
这一话题。
Unit 6 A field trip
B Let's learn Let's play
第四课时
教学重点:
1.
Let's
learn
部分的动词短语的
ing
形式:
counting
insects
,
collecting
leaves
,
writing
a
report
,
playing
chess
,
having
a
picnic
。
2.
在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语。
3.
听、
说、
读、
写动词短语:
counting insects
,
collecting leaves
,
writing a report
,
playing chess
,
having a picnic
。
4. counting
和
collecting
的正确发音示范和指导。
教学难点:
1.
词汇量较大,有些短语不易掌握:
counting
和
collecting
的发
音较难且易混淆。
2.
动词短语的
ing
形式:强调
writing
和
having
,加
ing
要去
掉字母
e
,再加
ing
。
课前准备:
1.
教学过程中所需的录音(
Let's learn, Let's play
)
、课件
2.
实物:象棋、国际象棋、树叶
3.
投影仪
4.
书写表格(在课前发给学生)
教学过程:
一、
Warm up
(热身)
大家一起唱活动:唱一唱
(
教学参考时间:
2-3
分钟
)
教师播放五年级下册第五单元
Let's chant
部分歌曲。
学生跟录音演唱歌谣。
(Listen and repeat)
二、
Review
(复习)
1.
老师先美美地喝杯子中的一口水,
What am I doing? Ss: You're
drinking water.
2.
出示课件图片,请学生复习
A Let's learn
部分的词组。
引导学生
Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...
三、
Presentation
(新课呈现)
活动一:学一学
1.
教师出示一群人野营的图片,
T
:
What are they doing? S: They
are having a picnic.
教读该词组。
2.
出示国际象棋,教师问学生:
What
is
this?
引导学生回答
“chess”。如果没有学生知道,教师可以领读
chess
。出示中国象
棋,教师问:
This is Chinese chess, Can you play chess?
引导学
生回答:
Yes, I can play chess.
或者
No, I can't.
出示图片,
T: What
is Jone doing? S: He is playing chess.
使学生能够用完整的句子
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