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浅谈如何培养小学生的英语听
力能力
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作者：
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日期：
2
浅谈如何培养小学生的英语听力能力
摘要
：
《小学英语新课程标准》中指出
:
听、说、读、写技能是构成语言交际能力的重要 组成
部分。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。其中
听
位于 四项技能之首
,
体现了
听力教学的重要性。在小学阶段
听说领先< br>,
读写跟上
也是学习英语的一条基本原则。但
在英语听力学习中，多数学生存在诸多听力障碍。
因此，
在小学阶段应十分重视学生听力能
力的培养， 坚决杜绝
“聋哑英语”的产生。英语听力教学应综合考虑这些因素的作用和关
系，< br>并采取适当的教学策略来消除障碍，
才能达到听力教学的目标
,
提高学生英语听力技能。
关键词：培养
小学英语
听力能力
非智力因素
新课程强调小学英语教学应注重学生听、说、读、写能力的培养，其中听说是英语学
习的基础，在听的基 础上才能会说。
听，是人类语言交际的一个重要方面。从心理学角度
来 讲，
听是一个复杂的心理过程，是一种积极主动的思维活动。说，是人类语言交际活动的
最主要 的形式。
听说训练是英语教学中非常重要的一个环节。
作为一名小学英语教师，
应当< br>努力培养学生对英语这门语言的兴趣，通过听、说、读、写等技能的综合训练，使学生具备
一定的 英语技能和英语会话的能力，
为今后进一步的学习奠定良好的基础。
听力训练对学生
的 英语学习是很重要的。
因此，
在小学阶段应十分重视学生听力能力的培养，
坚决杜绝< br>
“聋
哑英语”的产生。而小学阶段的英语学习是为将来打基础：通过听说训练，培养一 定语感，
激发学习兴趣
,
通过自主学习发展学生智力水平，
使之学会学习,
为学生今后的学习奠定良好
的基础，听领先于说
,
听是英语基本技能之 首。
“听”
是英语学习中的四项技能之一
,
它是构成语言交际能力 的重要组成部分。
在小学
阶段
,
“
听说领先
,< br>读写跟上”
,
是学习英语一条基本原则
,
因为没有听
, 就没有说
,
用英语交
流也就无从谈起。因此
,
英语听力对学习英 语十分重要。然而
,
绝大部分小学生的听力能力
普遍较弱
,
有些学 生听自己的老师说英语
,
还能明白点意思
,
让他们听录音就觉得如同听天< br>书一般
,
半天都没反应
,
这是因为学生听得少
,
大部 分学生只能在英语课上接触到英语
,
回家
又不能自觉、
持之以恒地听磁带导致 没有形成良好的语音语调
,
“
聋哑症”
的现象较为普遍。
小学生正处于英语学习的起步阶段
,
可塑性强
,
所以在小学英语教学中
,
应抓住时机
,
培养小
学生的听力能力。因此我们小学英语教师必须帮助学 生突破“听力关”，
激发他们的学习兴
趣，
增强自信心。
那么怎样才能提高学 生的听力水平呢？本人在教学实践中进行了一些尝试、
探索。总结了以下几点：
一、
营造英语学习氛围
。
用英语组织教学
,
让学生感知语境。
环境能熏陶人
,
直接 影响人的成长。
小学生的特
点是好奇心强、
记忆能力快
,
他们擅长听 、
说
,
模仿能力较强
,
如果他们在刚接触英语时
,
英语
老师能坚持用英语组织教学
,
会让他们养成良好的听说习惯
,
增 强他们听说的欲望。
因此
,
在
课堂教学中，
师生尽可能多地用英语进行交流。
例如：
Look
at
the
blackboard,
please.
Read
after me, please. Louder, please. Again, please. Read it by yourselves. Listen to
me carefully. Look at my mouth. Act the dialogue, please. Work in pairs. Are you
ready? Who will have a try? class is over
… 另外，在问候、指示、解释练习、纠正错
误、表扬等步骤中教师也应该尽量用英语讲。遵循“由易到难、 逐步深入
,
语速由慢到快”
的原则
,
持之以恒地用英语授课
,
并借助丰富的体态语言
,
使学生逐步沉浸在英语的氛围之中
,
培养 学生用英语进行思维的习惯
,
通过课堂训练
,
使学生们的听力水平不断得到提 高。
在教学中，我注意把微笑与鼓励带进课堂，营造轻松活泼的学习气氛。我常常是用一
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本文更新与2021-01-24 18:37，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/561852.html