合数小学英语评课稿范文如何写英语作文课评课稿

2021年1月24日发(作者：酒英语)

小学英语评课稿范文如何写英语作文课评课稿


一、教育理念新：


1
、

体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理
念。从这堂课的题目来



看，老师与学生的训练很默契，


2
、

通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、
信心等非智力因素的培



养。



二、授课方法活


1
、

运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环
境。
2
、

学生参与面广。



据我统计，整堂课有
30
位左右的同学站起来发言。
3
、

课堂互
动频繁。师生之间的一问一





答，生生之间的
pair work
、
group work
使课堂动了起来，活了
起来。



三、组织能力强


1
、

运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。


2
、

有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐
心启发，循循诱导，课



堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动
性。
3
、

应变能力强。能



妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及
提出的各项要求同步。



四．课堂效果好


1
、

整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意
图。并与教师设计的课堂



进程以及提出的各项要求同步。




2
、

能有效利用
45
分钟，听、 说、读、写在这堂课中得到了充
分的表现。

听了几位老



师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学
习的。


1
、

在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英
语资料的积累是非常多



的。


2
、

每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记
忆，又充分调动了学生的



学习竞争心理。


3
、

重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。


4
、

重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，
提供情景。
5
、

课堂





教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。


4
、

这堂课流程顺畅，节奏适中。师生问答，学生表演，处处体
现良好的师生关系和学



生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出
新栽、设计巧妙。

以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不
当之处或不同看法望多交流。篇二：英



语写作评课稿

评朱菲菲老师的写作课

聂忠敬



英语写作课是公认的难上的课，而朱菲菲 老师给我们送来了这样
一节优秀的作文理论课，



给我们今后的教学带来了很好的指导作用。

第一、引题



朱老师以自己为话题，让学生问他几个问题，以增进彼此的了
解，融洽师生关系，从而



更快的接受老师，更快的融入课堂。而且这样的方式也很好地锻
炼了口语能力，使英语学以





致用。



第二、如何写一篇优秀的文章
a
、审题目：要认真审题，看到考
题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。



在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，
不要匆匆下笔，看懂题意，



根据提供的资料和信 息来审题。审题要审格式、体裁、人物关
系、故事情节、主体时态、活



动时间、地点等。


b
、圈要点： 防止遗漏要点。要点是给分的一个重要因素。为了
防止写作过程中遗漏要点，



同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条
列出。
c
、列提纲：为写作做好准备。根据文章要点短文的中心思
想将主要句型、关键词语记下，


形成提纲。




d
、定基调：定出时态、人称、顺序、开头、结尾。
e
、写全
文：写短文时要做到以下五个方面


（
1
）避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。几种句
型可交替使用，以 避免重



复和呆板



（
2
）多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型



（
3
）注意语法、句法知识的灵活运用

语态、时态 要准确无误
;
主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致；注意人称代词的



宾格形式；注意冠词用法，注意拼写、标点符号和大小写等。


(4)
上下文要连贯


(5)
不会表达，另辟蹊径、改错句

中考作文时，由于时间紧、内
容多，同学们出错在所难免。因此，改错这一环节必不可



少。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来
给分，根据错误多少来扣分。





因 此中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。检查错误
应从以下几个方面入手：



（
1
）看字数是否达到要求。看有无遗漏要点



（
2
）看文体格式是否正确规范



（
3
）看词语使用是否正确，有无语法或用词上的错误
(n. art.
v. adj. /adv.)


（
4
） 看单词拼写、字母大小写是否有错，标点符号有无遗漏或
用错等等



（
5
）注意时态、语态、人称是否上下文一致
g
、誊定稿

考试
中，书面表达应做到先打草稿，写完后多读几遍，检查是否 有误，
然后再抄到试卷



上，注意字迹要工整，不涂、不画、不勾不抹，避免不必要的扣
分。

本堂课对如何应付中考作文作了全面的讲解，从中可以看出，
教师的基本功非常扎实，





也为上课作了充分的课前准备。要写好作文，要 求学生多积累，
我很赞同这个观点，要有词



汇基 础、短语基础、句型基础等。遗憾的是如果把带读短语和句
型的时间用在写作文上，这



样就不是空谈理论，而是理论联系实际。在同学们完成写作之
后，先让学生自己点评其他人



的作文，运用上课中提到的 改作文的方法来改写错误，使学生在
发现别人的错误的同时，改



掉自己的毛病。这将是一个亮点，这种方法往往让学生记忆深
刻、终生难忘。效果则会更好。< br>


从总体来看，这是一堂较好的作文理论课。为我们今后教作 文提
供了很好的方法。同时不管



是教态，还是语言，都非常自然、流畅，水到渠成。
xx.5.22
篇三：高一英语阅读公开课评课稿

高一英语阅读公开课评课稿
xxx




这次我听了
xxx
老师的一节公开课，结合所听的课及和其他老师
的交流，谈 一点我的个



人看法。不当之处，望予以指正。



一．值得推介的几点。


1
．导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教
师在新的教学内容或活动



开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有
机组成部分，是实际教学的



前奏，起着“引子” 的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学
生，控制课堂，促进学生积



极思维的作用。本课教师没有以传统的教学方法引出今天所讲的
主题，而是以当 前的世界热



点问题展开热身和讨论活动来导入整堂课，从而引出单元的主题
----working land
。




2
．教学思路 清晰，活动形式多样。对于高中英语的阅读课来讲
阅读内容的落实是一个比



较困难的环节，除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程控制的问
题。在这方面， 郑老师充分



利用了的课后的阅读后活动，如判断，回答大 意等多种形式。在
阅读开始前，让学生在一定



的时间里完成一项阅读任务，在一定程度上能避免一些无效阅
读。


3
．教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。课堂气氛是通过
师生间的相互作 用和同学



间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。 建立和谐的人际
关系是优化课堂气氛的重要



条件之一。郑老师在这一点上做得很好。


4
．注 意培养学生的阅读能力。在基础的语言形式训练上提升交
际品位，为学生创设丰富





的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内
容和实际意义。



二．值得探讨之处。


1
．导入的题目设得过大，在一定程度上使课堂的阅读时间显得
局促，不妨直接把引入缩



小，变成与
farming
相关的问题，诸如
are you from a
farmer
’
s family
？
what do you know

about working the land
？等等。


2
．时间的分配上显得不够科学。篇四：高中英语评课稿

高中英
语评课稿

“春蚕到死丝方尽
,
蜡炬成灰泪始干，” 我只能借用古人
的这一句话来



评价我们今天的老 师们。因为我非常感动于本届优质课竞赛活动
中
,
湖州二中的多媒体大教室





挤都挤不下来听课的老师们这样一个感动人心的 热闹场面。听课
是为了站在学生的角度来观



摩每 一节优质课的优点
,
听课也是为了站在教师的角度来进一步
学习
,
反 思和改进今后日常课



堂教学。此刻我又来到湖州
,
来到教研室评课
,
更是感谢菱湖中学
的老师们
,
特别是周 志远老师
,


把这个评课的机会让给了我，敦促我从教学理 论的层面
,
对这六
节优质课私下里进行庖丁解牛



式的拆分
,
审视和重组，现在我主要选取湖二中陆霞静老师的课
堂进行点评。

上课前
,
播放的是快节奏声音大的音乐，让到场的每
位老师特别是同学马上振奋起精神，



预感到这将是一堂 充满激情挑战和充实的课堂，接着她就高中生
的日常生活发问
,
建议大家参



加各种英语活动
,
包括口语竞赛，然后告诉大家,
今天是大家参与
speech
的一个好机会，希





望每个同学积极参与，紧接着一个
short video. the speaker
is giving a speech loudly

and clearly that we are all looking forward to a much
better life with the beautiful

rainbow together with us. we don
’
t inherit the
beautiful rainbow from our parents,

but we do borrow it from our children and children
’
s
children.
这一个短片告诉大



家两层含义
:
为了孩子们
,
以及 孩子们的孩子们的未来
,
谁能忍心
破坏这个唯一的地球呢
?
同



时
,
我们的希望是为了你们
,
孩子们甚至是孩子们的孩子们有更高
的素质更美好的生活。接着



陆霞静老师给出了自己课前有心拍下的几张生活照片
:
湖二中校
园有垃圾的照片
,
教室里人走





灯亮的照片
,
空调在角落里的照片
,
大家说开了几度
--- -16/18
度
?
我自己是开在
26-27
度
,
我



们大家从不认为相差一度有什么关系
,
但是如果人人都这么想
,
那
么整个地球的温度就恐怕不



是上升一度的问题。评委老师们
,
我想要说的是
,
一 个良好的开端
就是成功的一半
,
设计以这样



的方式打开一堂公开课
,
这个教师起码具备的素质有
:
热爱学生
,
平时注意观察他们的生活点



滴和学习现状
;
热爱教学
,
不仅从学生的层面和教师的层面
,
而且
是根据课堂教学实际来缜密



地递 进式设计课堂
;
能把多个层面的知识有条不紊地结合使用
,
不
动生色 地吸引和勾起了每个



人的好奇心。这六

分钟
,
我认为是难能可贵的也是精心设计的。
接下来的设计也是步步为营
,
层层递进
,
课堂





内容不局限于教材
,
大胆走出教材高于教材
.
大量使用自己的思路
,
在讲究质量的同时
,
上出自



己的特色
.
为本单元的阅读课做好铺垫
.
一摄氏度二摄氏度三摄< br>氏度四摄氏度五摄氏度
,
地球的升温意味着什么灾难的降临
?
放一


个简洁的短片
,
让同学一一站起来说出专家 的统计和预测，那么
我们该怎么阻止全球升温
,
同



学们有什么建议
,
请大家分组讨论。有同学说”我们要用太阳能
,
我们要骑自行车
?
”
a small

step by everyone of us may be a big step for the earth
and human being
’
s future.

our paying attention to every small daily activity can
really make a big difference.


陆霞静老师一边引导学生实现
speaking
的教 学任务
,
一边快速清
晰流利地用英语引导着学生





的思维。这种探究教学加任务教学就是在教师的启发诱导下
,
以
学生独立自主学习和合作讨论



为 前提
,
以现行教材为基本探究内容
,
以学生周围世界和生活实际
为参 照对象
,
为学生提供充



分自由表达,
质疑
,
探究
,
讨论问题的机会
,
让学生通过 个人
,
小组
,
集体等多种解难释疑尝试活



动
,
将自己所学知识应用于解决实际问题。我认为这个环节具有
科学性
,
理性和实效性
.
她没有



束缚自己和学生的手脚
,
而是努力在挖掘蕴含在教材中的
,
让它能< br>被学生掌握
,
消化
,


吸收并转化为内在学习动力
. the more electrical appliances
you buy, the better life it will be!!! do you agree

with it or don
’
t agree with it?
又一个设计环节的惊喜和
创新
,
是该老师应用高中同学





们的青春激情特质
,
把这环节设计成电视上每年 都有直播的高中
生或大学生辩论赛
,
支持方和



反对方各抒己见
,
各执一词
,
而且都各自有话好说并且说的头头是< br>道。生活里不完美和无法下



定论的东西实在太多< br>,
所以
,
这样的设计不仅仅只是一个亮点
,
学
生通过 参与辩论可以掌握正



方反方的观点
,
同 时也懂得形成自己独特观点的重要性。“学到
用时方恨少”
,
不仅是当时每个



学生在这个环节的感受
,
我想也是我们每个听课老师 当时真实贴
切的感受。一个才三年教龄的



新老师
,
一个始终露着坦诚笑脸的我们眼中的小女孩老师
,
她征服
的恰恰是 实实在在的感动
,


是我们每个听课老师心悦诚服的动容和心服口服的无奈。

记得
我来听课前一 天
,
我去找我校的钟老师帮我代一节课
,
我既认真又属
于闲聊的说< br>:
”姜





还是老的辣
,
你出的第三单元的学案
,
教案以及单元测验的内容
,
我和 备课组长汤小琴老师一



致认为
,
“真的 是很好”。她说
:
谢谢你们的赞同
,
其实我一直都
在向年轻老师们学
,
甚至向自己



班级的学生们承认
,
许多同学到高三时
,
英语科高考分数比我的分
数肯定要高
.
你们一定会超



过我
,
因为我根 本连一本都考不上。除了英语科目
,
其他科目我都
考不出来了
.
她还 给我分析了



高二年段平行班英语老师的特点和学生成绩的 内在关联。近四五
年来
,
我内心也一直在感慨
,


小年轻老师们那股钻研劲和青出于蓝胜于蓝的教学素质
,
好多是
我们自己高中带出来的学生



加老师加同事加竞争对手。 包括今天的陆霞静老师
,
是我高中带
了两年的
2000
届毕业生。所





以
,
听完她的课 到昨晚上我在写这个评课稿的时候
,
我真的感慨万
千内心难以平静
,
我觉得此



刻评委们
,
你们不是在给我一 个十分钟的时间来评论某个或几个
老师
,
作为一个好老师和一堂



优质课所应具有和不断完善的方方面面
;
你们是在给我一片坦诚
,
真实地让我再一次抚摸一个



个生动的教师们师魂
.
点点滴滴都是感动和珍藏。

陆霞静老师的
这节课，可以说趋向完美，如果要有什么改进的话



课堂教学是学校工作的重中之重
,
教与学
,
讲与练< br>,
主导与主体
,
学
知识与学做人
,
学知识与提高能力
,
全面要求与因材施教等这都是在
课堂教学中引出
,
在课堂教学中展 开
,
又在课堂教学中运行
.
那么
,
怎
样抓好提高课 堂教学质量呢
?
听评课是一种最直接、最具体、最经常
也是最有效的研究提高课堂教学 质量的方法和手段
.
听评课是教师互
相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施
,
下面我就这几年的教学实
践对评课谈一些粗浅的看法
.


一
,
怎样去听课
,