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《多分支
if
语句》教学设计
课
题
多分支
if
语句
授课类型
新授课
17
级计算机班
课程名称
编程语言基础——
C
语言
授课班级
1.
1.
通过学习让学生掌握多分支
if
语句的的一般形
式、流程图。
知识目标
2.
让学生会使用多分支
if
语句编写程序。
3.
理解
if
语句的嵌套结构。
3.
1.
学生能够使用多分支
if
语句解决多分支结构问
教学目标
题。
2.
能力目标
4.
2.
通过感受认识现代信息技术在解决数学问题
中的重要作用和威力，形成自觉地将 数学理论和
现代信息技术结合的思想。
6.
在编写程序解决问题的过程中，培养学生逐步养
5.
情感目标
成扎实严谨的科学态度。
7.
1.
多分支
if
语句的嵌套格式、执行过程。
教学重点
8.
2.
多分支
if
语句在程序中的应用。
9
.
能使用多分支
if
语句编程，解决实际问题。
教学难点
教学方法
讲授法、任务驱动教学法、实践法、练习法
教
具
多媒体教室
教
学
内
容
及
过
程
设
计
时间
步骤
教学内容
案例：有一个函数
x (x<1)
x= 2x-1 (1
≤
x<10)
3x-10 (x
≥
10) 编写程序，
输入
x
的值，
输出
y
的值
。
教师活动
学生活动
设计意图
分配
利用前面所
学
单
分
支
if
、双分支
if
语句尝试
解决问题。
引导学习，
寻求最简单
的方法，从
而
引
出
新
课。
导入新课，
出示教学目
标
引 导学生主
学习后，检
查学生自主
学习情况，
学生分析问
题并书写程< br>序。
找
学
生
板
演。
通过所学知
5
分钟
识引导学生
学
习
新< br>知
识，步步深
入，从而激
发学生的学
习新知的欲
望。
课题
引入
任务一
多分支
if
语句
1.
一般形式
if
（表达式
1
）
语句
1
；
else if(
表达式
2)
语句
2
；
else if(
表达式
3)
语句
3
；
else
语句
4
；
2.
功能：依次判断表达式的值
，当
出现某个值为非
0
时，
则执行其对应
的语句，
然后 跳到整个
if
语句之外，
继续执行。
当所有的表达式为
0
时
，
则执行
else
后面的语句，然后执行
if
语 句后面的语句。
3.
流程图：
新
课
学
习
按老师的要
求
自
主
学
习，并画出
流程图。识
记语句的功
能。
注重培养学
生
分
析
问< br>题、解决问
题的能力，
同时让学生
掌握本节重
点、难点，
为学 好编写
多分支结构
程序打好基
础。
30
分
钟
说明：①如果存在多个“表达式”
同< br>时为非
0
值，
只有最前面的
“表达式”
对应的语句被执行；< br>
②只有当所有“表达式”都为
0
时，
else
后面的语句才 被执行。
4.
应用：解决上面的问题
程序如下：
#include
main( )
{float x,y;
printf(
“输入
x
的值：
”
)
；
scanf(
“
%f
”
,&x);
if(x<1)
y=x;
else if(x<10)
y=2*x-1;
else
y=3*x-10;
printf(
“
x=%.2f,y=%.2f
”
,x,y);}
思考：运行程序时分别输入
x
的值
0
，
1
，
10
输出结果分别是多少？
任务二
if
语句的嵌套
一条语句中可以包含另一条
if
语
句，称 为
if
语句的嵌套。
（
1
）一般形式：
if (
表达式
1)
if(
表达式
2)
语句
1
；
else
语句
2
；
else
强调知识点
要求学生画
出流程图
强调只有表
达式“
x<1
”
不成立时才
有机会去计
算表
达
式
“
x<10
”
,
所以这里表
达 式
2
等价
于
表
达
式
“
x>=1&&x<< br>10
”
学生自主完
成，并且与
使
用
单分
支、双分支
if
语
句
时
的
程
序对
比。
学生先写出
结果，再运
行
程
序
验
证。
让学生比较
①与②的不
同。
分别写出结
果，并且补
通过分析程
序段、运行
程序段让学
生掌握该知
识点。同时
培 养学生严
密的逻辑思
维能力和认
真的学习态
度。
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本文更新与2021-01-24 20:31，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/562297.html