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人教版九年级信息技术《多分支结构》
教案
gy for Grade 9 of PEP
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人教版九年级信息技术《多分支结构》教案
前言：信息技术是主要用于管理和处理信 息所采用的各种技术的总称，主要是应用
计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应 用软件。本教案根
据信息技术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打
印。
一、引言
在信息技术课程教学当中，我们培养学生 信息素养，或
者说信息能力，到底这是一种什么样的能力
?
这个问题在全国、
省市信息技术优质课中存在两种争议：一种观点认为课堂教学
中应注重学生技术、技能培养，将教学中指 导学生如何操作和
使用作为核心
;
一种是在教学中着重培养学生处理信息的方法
和过程，用探究学习的方式去发现和学习技术，形成技能。
对于这个问题，我一 直在思考，是否能把狭义的信息技
术能力（技术上的操作）拓展到广义视角，也就是信息处理能
力和技术能力并举这个目标上来
?
我在多分支教学设计中，设计了“爱心 礼物”AB
案，
AB
案反映了两种不同的教学设计理念，通过实际教学和反思，让我更加坚定了引领学生思维，培养分析问题和解决问题的能力，
通过思维促进技能的教学理念。
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二、教学分析
本课教学对象为高一年级 学生，我所带的
3
个班是年级
基础较好的理科班，学生思维活跃，接受能力较强，当然 ，也
有一些计算机基础较为薄弱的学生。学生本学期第一次接触到
程序设计，但是一周开设了< br>2
节课，课程开设以来，学生已经
基本掌握了使用计算机解决问题的步骤，能够完成简单 输入、
计算、输出的顺序结构程序，上节课已经学习了单分支和双分
支选择结构，学生对
If
的这两种结构有了一定的理解，能够
编写简单的选择结构程序。
三、教学设计
【教学设计
A
】
1.
设计说明
本教学 设计通过教师提出的一个个小任务，引导学生逐
个解决本节课涉及到的知识点，最后要求学生用多分支结 构完
成完整的“爱心礼物”的实例。
2.
教学目标
（
1
）能理解选择结构中单分支和双分支选 择结构执行过
程，并用其解决实际问题。
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（
2）能理解多分支选择结构，并能用
If
多分支语句和
Select Case
多分支语句解决实际问题。
（
3
）能理解Image
控件的
picture
属性和
List
控件的
text
属性。
3.
教学过程
（
1
）创设情景
导入新课
教师通过演示选择商 品，程序能够显示相应商品的图片
导入新课。目的在于引导学生思考为什么选择一个商品，程序
能显示相应的图片，也就是引导学生复习上节课学到的单分支
语句或者双分支语句的执行过程。
（
2
）师生探究
构建新知
在这个过程中设计四个任务：
任务一：在图片框中显示 商品图片。设计该任务的目的
是解决如何显示图片的技术问题。
任务二： 通过下拉列表框选择商品名称，在图片框中显
示对应的商品图片。在这个任务中，设置下拉列表框中只有 两
个商品。这样设计的目的在于引导学生用已有单分支或者双分
支选择的知识解决这个问题。< br>
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任务三：在任务二的基础上，将下拉列表框中的商品增
加到< br>3
个以上，此时用原来的双分支语句无法解决问题，从而
引出本节课的新知识：
if
语句的多分支结构。
任务四：在任务三的基础，用
select case
语句来实现
多分支选择功能。
通过这四个任务的设置，帮助学生 逐步解决技术难点，
同时引出本节课的新知识，在此基础上完成学生新知识的构建
与学习。
（
3
）交流总结，拓展延伸
在这个环 节中，教师总结本节课所学到的知识，同时要
求学生运用已有知识和新知识解决“爱心礼物”任务。
“爱心礼物”任务描述如下：小明爸爸的生日快到了，
小明想用平时节省下来 的
800
元钱给爸爸买一身行头，同学们，
你们能不能设计一个“爱心礼物”的小程序 让爸爸挑选喜欢的
上衣、裤子和鞋子共三件礼物且不超出
800
块钱预算呢
?
【教学设计
B
】
1.
设计说明
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教学设计
B
与教学设计
A
的不同之处在于：首先向学生
提出“爱心礼物”问题，要求学生自己操作，口述程序 流程，
用程序流程图画出程序模块结构。然后分析程序流程，引导学
生讨论思考：我们完成该程 序，需要解决哪些问题
?
在此基础
上，教师进一步引导学生联系旧知识，解析任务。在 接下来的
过程中，教师将学生分组，让每个小组的学生进行合作探究，
并要求进行汇报交流，通 过学生之间的交流让学生找出本节课
的新知识，然后在师生的共同探究中达到新知识的构建，最终
实现课程导入时的任务。
2.
教学目标
（
1
）通过学生自己分析，找到需要解决的问题。
（
2< br>）通过分组，学生在小组内完成任务的探究、交流，
教师适当加以引导完成新知识的构建与运用。
（
3
）培养学生自主学习、自主探究的能力。
3.
教学过程
（
1
）创设情景
整体感知
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本文更新与2021-01-24 20:35，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/562322.html