一年级操行评语

2021年1月24日发(作者：interior)
一年级操行评语


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小

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一年级操行评语

你真不愧是我们班的好班委，你 的稳重、认真是同学们学习的榜
样。你认真负责的工作态度更是其他班干部所要学习的。同学们是那样的喜欢你，佩服你，信任你
!
每次看到你整洁的作业本，老师的心情
也舒畅了不 少。在班级后面的展示栏，每次都能看到你在贴苹果商
标。老师希望你能发挥你的优点，成为品学兼优的 学生。

你是一个非
常聪明、懂事的孩子，总是高高兴兴地接受老师交待给你的任务， 上
课坐得是那么的端正，发言是那么的积极，又很体贴人。可现在你有
点变了，上课也放松了对 自己的要求，这样的圣孟老师可不喜欢。希
望你能找回开学初的圣孟
!
老师就特别喜欢 你在课堂上那好问的脾气
!
你是一个聪明、漂亮的女孩子。总是默默地帮同学扫地，干这干那 ，
可积极了，老师看了真的很喜欢你。如果你能把这种劳动热情用在学
习上，平时按时完成作业 ，每天把教过的课文读一读，你学习也一定
会进步很快的。因为你是个聪明的孩子。到那时，老师就会更 喜欢你
了
!
最近一段时间，你的进步真大，再也看不到你上课做小动作，不
但会听讲，而且会思考了。有时还能举手发言了。老师多喜欢现在的
你呀
!
老师希望出 操的时候你也一样认真，为班级争光。你愿意继续努
力，取得更大的进步吗
?
你终于 比以前有了很大的进步，这让老师感
到十分欣慰。你不知道，当你不专心学习时，老师和你的亲人多么的
焦急呀
!
无论何时，你都应该严格要求自己，现在的你，老师多么喜欢
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呀
!
你愿意继续努力，取得更大的进步吗
?
你是一个朴实、天真、 可爱
的孩子，平时总是任劳任怨，默默地做事。你的自觉性很强，勤奋学
习，能吃苦，成绩非常 好。你还一个具有舞蹈素质的孩子，也是我们
班里出了名的小画家。对待值日工作总是很主动。希望能加 倍努力，
更上一个台阶。

你基本能遵守学校的规章制度。你上课不能认真听
讲，这是你成绩不理想的原因，希今后能认真听讲，课后按时完成作
业。你爱好体育，积极参加各项体育 锻炼。你踏实肯干，每次劳动都
可以看到你任劳任怨的身影。

你是善良、朴实、懂事 而又认真的女
孩，做事一贯认真，经常帮助同学排忧解难。课上，你思维敏捷，积
极回答问题， 受到各科老师的好评
;
课下，你爱好广泛，勤学苦练。运
动场上，你是班级和学校的骄 傲，总是用优异的成绩向老师和同学们
报喜。你是我们班里出了名的小画家。

上课不 能认真听讲，作业也不
能按时完成。你上课不能认真听讲，这是你成绩不理想的原因，希今
后能 认真听讲，课后按时完成作业。你爱好体育，积极参加各项体育
锻炼。你不够重视劳动，未能按时完成日 常的值日工作，态度较马
虎。希今后继续努力，争取更大进步
!
上课不能认真听讲，作业也不
能按时完成。

你是一个很聪明的孩子，其他方 面表现很好，就是学习
有点跟不上。在体育上，你一定要加强锻炼，增强体质，消灭体育成
绩不 及格的现象。

你诚实、热情，尊敬师长，关心集体，学习自觉是
你最突出的优点。你 对待学习态度端正
,
上课能够专心听讲
,
课后能认
真完成作业。你是 咱们班的运动健将，经常为我班争光。劳动时，总
表现得很积极。

上课不能认真听讲 ，作业也不能按时完成。你是一个
很老实的孩子，其他方面表现很好，就是学习有点跟不上。在体育上，你一定要加强锻炼，加大运动量，增强体质，消灭体育成绩不及
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格的现象。劳动时，总表现得很积极
!
你热心助人，集体观念较强，
心直口 快，不隐瞒自己的想法，做事风风火火。你对待学习态度端正
,
上课能够专心听讲
,< br>课后能认真完成作业。你对班级工作认真负责，有
较强的组织能力。你爱好体育，积极参加各项体 育锻炼。你踏实肯
干，每次劳动都可以看到你任劳任怨的身影。

小

一年级操行评语

一年级操行评语

你是善良、朴实、懂事而又认真 的女孩，做事一贯认真。你的自
觉性很强，勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。在体育上，你一定要加强锻炼，加大运动量，增强体制，消灭体育成绩不及格的现象。在劳
动中你最能干。
上课不能认真听讲，作业也不能按时完成。你虽很聪
明，但成绩不够理想，希改进学习方法，早日将 学习成绩赶上去。你
能积极参加有益的文化体育活动。平时值日及打扫除中你马虎应付了
事，不 听组长指挥。

你能积极参加班级开展的各项活动，遵守纪律，
团结同学，尊敬师长。 对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课后
能够认真完成作业。你能积极参加有益的文化体育活动。对 待值日工
作总是很主动。老师相信，只要坚持下去，理想之门会为你而开
!


附送：
一年级教育叙事


一年级教育叙事

一年级教育叙事篇一：

爱是最好的教育

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这次实习，我担任的是一年级
103
班的班主任助理。我负责这个
班午餐服务和班上的日常事务。我特别喜欢这个班 ，发自内心的喜欢
一年级的小朋友。可爱的小朋友也有调皮的一面，而这个最调皮的是
一个叫尹 湛翔的男孩。

来班上两天，我就注意到他了。他在课堂上不是一般的调皮，一
会儿拿 别人的东西
;
一会儿掉过头去和别人讲话
;
一会儿躲到位子下面

我刚开始真的有点怀疑他是不是有

少儿多动症

。从班主任申老师那
里得知：

尹湛翔脑子很灵活，反应也特别快，但是就是 太调皮了，很喜欢
上课讲话。我想这可能是老师把他的位子安排在讲台边上的原因吧
!
虽然在我的课堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里还是很喜欢
这个可爱的小男孩，同时也思考着我该 怎么教育他。我想答案就是一
个字
:
爱
!
他每次在课堂上讲话，我就 会点他的名，可以说那段时间他
被点名的频率是最高的。第一次点到他的名字，他很惊讶，被震住了!
看来记住学生的名字真的很重要
!
每次点到他名字，他会收敛一下，等
一下又管不住自己了。尽管这样，我从来没有斥责他，也没有放弃
他。我想：

突然让 他习惯上有大的转变那是不可能的，何况他还是什么都不
懂的孩子。我还需要更多的时间和更多的努力< br>!
这样的孩子，在老师的眼里一定不是他们心中的

乖乖听话的好孩
子

。一旦不听话，他就会经常受到老师的批评。我想正面鼓 励和肯定
可能对他的作用更大。我要求他们练习写字的时候要认真，一笔一画
写工整。他写完就 迫不及待地送给我看。我看了一下，他写的字真的
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比我想象中要好很多，便及时予以表扬和肯定。他听 完笑得很开心，
可能他很久没被表扬了吧
!
从此，我觉得他和我亲近了很多。

有一次，他因为被老师罚站，轮到他吃饭的时候，已经没什么菜
了。他顿时觉得很委屈，哭着脸 躲到教室后面的位子下面不出来。任
何一个小朋友拉他、劝他出来，他都不听，只是不停地重复着说：< br>
我想不吃饭
!
班主任有点发火了，大喊道：

尹湛翔快出来吃饭
!
他仍然装作没听见。我走到他跟前，蹲下身
子说：

尹湛翔原来你在这里啊< br>!
老师刚刚找了你半天没找到，原来是在和
老师玩捉迷藏的游戏啊
!
他停止了哭泣，情绪稍微稳定了一些，但是
还是不肯出来。我接着说：

老师 一直认为你是个好孩子，也很喜欢你
!
可你已经被老师发现
了，就要出来哦
!
再不出来的话，就不是好孩子了
!
然后，我又把手伸
过去，他最后终于愿意 把手给我。出来后，他不怎么讲话，我带他到
自己的位子吃饭。饭已经叫学生打了一份。我看他碗里的菜 很少，我
就把自己的菜分给他一些。他还是一言不发，可我相信他还是能够感
觉到我的爱
!
在后面的日子里，他慢慢地变得认真起来。上课偶尔会讲话，但
和以前相比，真的进步很 大
!
以前的作业只能得

良

，现在能得

优

。
我还发现他很喜欢画画。根据他的爱好，我又抽空教他画画，他更加< br>觉得很有意思，也很喜欢我。就这样，我用爱去感化他。没有爱，就
没有教育
!
爱是最好的教育
!
不要认为小孩子什么都不懂，但是他们能
够切切实实感受到你对他的 爱。当然，这需要你的时间和耐心。

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对于那些特殊的学生，我们要给与特殊的爱
,
不能轻易放弃。天天
批评他或者放在一边不管不问，这些都是不可取的，这样会对幼小的心灵造成极大的伤害。唯有爱才能让他们又被重视的感觉，唯有爱才
能让他们觉得自己并不孤单，唯 有爱才能达到教育的真的目的。爱并
不是虚拟的文字，需要我们用心去对待孩子，对待教育
!
一年级教育叙事

篇二：

多点宽容和关心，因为他们一年级

一年级的孩子总是那么天真可爱，却也是最让人头疼。

一年级的
孩子会不停 地问相同的问题，哪怕你说过十遍，他还是会记不住
;
一年
级的孩子扫地、摆桌子、收 本子、空格子、系鞋带等等在我看来很简
单的事情，孩子都做不好。一年级的孩子就是小孩子，需要家长 、老
师一遍又一遍的重复，再重复。如果这时候我们没了耐心，那肯定会
被气吐血的。

在学习生字时，在课堂上随堂写字，我刚说过

每个生字写
4
遍，
开始写吧
!
立马就有孩子问：

老师，一个字写几遍
?
刚跟他说过，又有孩子举手问。我耐心地
说：

不是刚说过吗
?
四遍。

话音刚落，一个孩子举手

老师，生字是写
四遍吗
?
我很无语。立刻又传来一个声音，

老师，我写了一行怎么办
?
没办法，我只得又大声地说：

每个生字写四遍，都听清楚了吗
?
四遍就可以了
!
可是，这时候，
有个孩子又举手了，

老师，有个字我就写了三遍，我忘记了，怎么办
?
看到孩子犯愁、天真的脸，我真是哭笑不得。我控制情绪，

没关系
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的，再补一个就可以了。

这样的情况真的是不只一次的发生， 在一年
级的课堂上。如果我缺少耐心，天天发火，那肯定火气都能把我烧
死。我明白一年级的孩 子我该心平气和对待他，该多点耐心对待他，
谁让他是一年级那么天真不懂事的年纪呢
? 一年级的孩子我们更该多关心她们，多站在她们的角度去思考问
题。孩子们刚从幼儿园过来，很多事 情还不习惯，很多要求还不明
白，很多时候还坐不住，我们应该理解她们。

记得有一 次考试，我班一个可爱的小女孩我印象中明明考了
99
分，可第二天试卷收上来却变成了
100
分。我非常生气，这孩子真是
胆子大，怎么能把老师打的分数给改了呢
!我把她找过来，问怎么回
事。孩子好像认识到错误，低着头，

老师，妈妈说我考 不到
100
分就
不给我买我想要的那个玩具，我就想到把分数改了。老师，求求你，< br>我真的好喜欢那个玩具。

听了孩子的解释，看到孩子泪汪汪的眼睛，
是啊，这 个年纪的孩子把玩具看的多重要啊，我小时候不是一样期待
着漂亮的玩具吗
?
孩子这样 的错误有什么不能原谅的呢
?
我和蔼地说：

孩子，这一分是丁老师借你的，下次记得努力把这一分拿到还给
我哦
!
孩子 开心极了，上我的课比以前更认真了。借给孩子一分，对
孩子多一点宽容，换来这样的结果，真的很值< br>!
一年级的孩子也更需要鼓励，老师的一句表扬就能让她们成为好
孩子。孩子上课坐的 不端正，没有注意听讲，我只要表扬一个认真听
讲的孩子，那个认真听讲的孩子就会做得更端正，课听的 更认真，其
他孩子也都向这个孩子看起，坐得端正。这正是她们可爱的地方。

一年级 的孩子需要等待，不可否认，人和人是存在差距的，所以
我们提倡因材施教。一年级的孩子也如此，有的 孩子接受知识快一
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些，有些慢一些，有些上课能管住自己做得住，有些就会乱动，这些
都是 正常的。我们应该淡然看之，不该要求每个孩子都一样。这样只
会让孩子累，家长累，自己累，而且会适 得其反，可能让孩子讨厌这
门课，这个老师。对孩子的要求要适当，要适合这个孩子，不能一味
的拔高。要相信孩子总会长大，他会慢慢接受的，教育需要等待。

总之，一年级的孩子问题会 很多，我们应该多点耐心、宽容和关
心，让他们在这个特别的年纪感受到特别的爱的教育。

一年级教育叙事

篇三：

新接到一年级数学，看到那些可爱小不点 ，我什么都不担心，就
怕他们对数学没有兴趣，因为他们对语文的兴趣实在浓厚，

七 、八岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩罚孩子的办法是
不让他看书，想来都有点害怕
!
开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数
学的

淡漠

，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢
?
实 在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢
?
对我真是
一个挑战
!
我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些

故事，

放
宽

对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学生还有一个小秘密。

只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：

学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对 数学的那份自信的丧失
!
我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学
!
我打算把 考题提前叫一些同
学先做一遍

。有的家长问我这样好吗
?
我说：

其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。

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接下来的日子里，我要考试的 题都会在考前
3
到
5
天发布到网
上，然后一个一个单独对

需要自信

的学生说：

我们隔
2
天要考试，题老 师已经发到网上，你去下来做吧
!
老师只
对你一个人讲了，千万别给其他人说。

于是他们都回去认真的做了一
次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评 讲试卷
时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开
心的笑容
!
一个学生在网上这样写到：

昨天，老师把试卷发下来了，我看了一下，等级是
A+
，错了两道
小问题，分数就说明是
95
分
99
分，我唉声叹气地说：

要是得了
A++
就好了，分数是
100
，平时上课要专心听讲、积极发
言，成绩会越来越好。啊
!
这真是我 最满意的数学试卷啊。

要知道他们都是数学有点

问题

的孩子，看到她们对数学自信的
回归，我心里激动不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都< br>
考

到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较
好的掌握新

真正的单元测查更令我高兴，上期班上补考也不及格的
A
同学也
考了
84< br>分，他已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了
一名自信的孩子。不过我和他的秘密 还要进行下去，直到他考得更
好。

一年级教育叙事篇

四：

刚接班的时候，有位家长告诉我：

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老师，我那哑巴孩子不好说话，请你帮忙好好管管。

说这话时，
家长满含期 待地望着我。我吃了一惊，以为他的孩子真的不会说话。
我很在意这事，时时留心他的孩子。孩子名叫梁 菁菁，一双惊恐的眼
睛，时时怯懦地躲闪着。班里的活动，她从不主动参加。上课提问
时，也很 少举手回答。观察之后，我下决心改变她
--
因为，我发现，
她不是不会说，也不是不 会做，而是在她害怕，她心里有着尚未解开
的结。

我利用课余时间找菁菁谈话，鼓励 她大胆回答问题，并有意识地
为她提供机会。一次语文课，我提了一个对一年级孩子来说挺有难度
的问题：

如果父母都不在家时，你一个人该怎么办呢
?
在我的再三眼神鼓 励
和动作暗示之后，她犹犹豫豫地举起了手，声音又轻又低：

老师，我

我会把门锁

锁好

不爬窗子

等他们回来

一个六岁的孩
子居然有如此的安全意识，看来，我平时的安全教 育还是挺有成效的
嘛。我欣喜过望，同学们也楞了。机会不容错过，我在班上表扬她
说：

你看人家菁菁多能干啊，懂得保护好自己，比原先进步多了，我
们都要向她学习
!
她笑了，笑得天真而又舒心。从那以后，她举手的
次数明显地多了起来。

除了锻炼她回答问题的胆量，我还有意识地培养她的

说话

能
力。一次，说话训练的内容是问路：

兰兰要到荔枝公园去，但不知路该怎 样走，她该如何向老爷爷问
路
?
思考之后，菁菁举起了手，但又担心自己说不好。我说 ：

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万事开头难，这次说不好还有下次。再说，还有老师和同学们的
帮助呢，老师相信你。

我让大方的王奕萱同学与她配合，模仿文中的
主人公以对话形式进行表演，她们表演得很成功很 出色，没有一点难
为遮掩的痕迹。

有了第一次，不愁第二次，梁菁菁
--< br>这个令家长和老师都发愁的
同学，奇迹般的发生了变化，变得积极了，主动了，可爱极了。我想，不要小瞧一句普通的话语，它有时能影响孩子的一生甚至改变孩
子的一切。鼓励的话有着神奇的 力量，它能使

哑巴

一样的孩子最终
开口说话。

还有一次，新学期开学后的一天，我发现班里的纪律比较松散，
分析原因，主要是因为有的组长已起不 到带头作用。为了既能改选出
的新组长，又不挫伤学生的自尊心，我想了个两全其美的办法：

通过竞争，从全体同学中选出
4
名同学当组长。

宣传鼓动之后，学生们纷纷登台

演讲

。很快，
3
名组长尘埃落
定。忽然，一位同学站起来说：

老师，我也想当组长

我定睛一看，原来是班里素有

小霸王

之称
的刘汇略同学。班里有些同学已

嗤嗤

地笑起来，经常任性，有点不
讲道理的他也想当组长
?
他能胜任吗
?
我质问自己。可我实在没有理
由拒绝一个同学进步的正当要求 。我望着他，他也望着我，学生的眼
神告诉我：

我能行，老师，相信我吧
!
我点了点头说：

老师相信你，你能做好的，是吧
?
说来也怪， 从那以后，这个同学像变了个人似的，回答问题积
极，工作认真负责，性格也变得开朗活泼起来，他再也 不是那个和同
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学斤斤计较的小少爷，开始学会谦让与宽容了。看着学生的变化，我
想：

是一种什么力量让他脱胎换骨呢
?
这就是相信，这就是鼓励。

由此 可见，学生的变化源于鼓励，教学中不能缺少鼓励。人的思
维能力若面团，鼓励犹如酵母。离开了鼓励的 思维如死水一潭，思维
中加入鼓励成分，就会产生巨大的创造力。学生的能力存在个别差
异，因 此，教学中，教师应根据学生的实际水平，分层次采取不同的
鼓励方法。

正如美国著名

心理学家杰丝

雷耳所说：

称对鼓励人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法
成长开花。

虽然学生的具体情况千差万别，但不管个性如何复杂，鼓
励对启迪学生思维培养学生的创造意识，终究起 着巨大的作用。

今年我进入了新的环境工作，担任一年级
6
班的

班主任。我负责
这个班午餐服务和班上的所有日常事务。我特别喜欢这个班，发自内
心 的喜欢一年级的小朋友。可爱的小朋友也有调皮的一面，而这个最
调皮的是一个叫吴佳骏的男孩。

开学第一天，我就注意到他了。他在课堂上不是一般的调皮，一
会儿拿别人的东西
;
一会儿掉过头去和别人讲话
;
一会儿躲到位子下面

我刚开始真的有点怀疑他是不是有

少儿多动症

。从他以前的学前班
主任老师那里得知：

吴佳骏脑子很灵活，反应也特别快 ，但是就是太调皮了，很喜欢
上课讲话。于是我把他的位子安排在第一排的讲台边上
!
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虽然在我的课堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里还是很喜欢
这个可爱的小男孩，同时也思考着我该怎 么教育他。我想答案就是一
个字：

爱
!
他每次在课堂上讲话，我就 会点他的名，可以说那段时间他被
点名的频率是最高的。第一次点到他的名字，他很惊讶，被震住了!
看
来记住学生的名字真的很重要
!
每次点到他名字，他会收敛一下，等 一
下又管不住自己了。尽管这样，我从来没有斥责他，也没有放弃他。
我想：

突然让他习惯上有大的转变那是不可能的，何况他还是什么都不
懂的孩子。我还需要更多的时间和更多 的努力
!
这样的孩子，在老师的眼里一定不是他们心中的

乖乖听话的好孩
子

。一旦不听话，他就会经常受到老师的批评。我想正面鼓 励和肯定
可能对他的作用更大。我要求他们练习写字的时候要认真，一笔一画
写工整。他写完就 迫不及待地送给我看。我看了一下，他写的字真的
比我想象中要好很多，便及时予以表扬和肯定。他听完 笑得很开心，
可能他很久没被表扬了吧
!
从此，我觉得他和我亲近了很多。

有一次，他因为被老师罚站，轮到他吃饭的时候，已经没什么菜
了。他顿时觉得很委屈，哭着脸 躲到教室后面的位子下面不出来。任
何一个小朋友拉他、劝他出来，他都不听，只是不停地重复着说：< br>
我想不吃饭
!
我有点发火了，大喊道：

吴佳骏快出来吃饭
!
他仍然装作没听见。我马上改变态度，走到
他跟前，蹲下身子说：

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