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高中语文教学论文范文中学语文教学论文

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-24 22:45
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小学生广播稿-

2021年1月24日发(作者:岑羲)

高中语文教学论文范文中学语文教学论文


语文即思想< br>,
语文即生活
,
语文伴随着人的一生
,
学好语文
,< br>终身受
益。然而
,
要想学好语文
,
没有好的学习习惯是不行的 。俗语说
:
习惯
成自然。



学习语文的习惯须要慢慢地养成。




,
要养成认真书写的习惯。汉字是世界上最优美的文字之一
,


伴随着我们的学习和生活
,
无论是做作业还是记笔记
,
都要养成把
汉字写得规范、整洁、优美的好习惯



引言
6-7
一、

教学环境研究的发展简要概述及教学环境的解读
7-10
二、

中学语文课堂教学环境的含义、类及构成要素
10-14
(


学语文课堂教学心理环境
11-13 (

)
中学语课堂教学物理环

13-14
三、

中学语文课堂教环境教育价值分析
14-18 (

)
语文
课堂教学环境能影响学生学习语文的认知与情绪
15-16 (

)
语文课
堂教学环能影响学生学习语文的动机与行为
16-17 (

)
语文课堂
教学环境能影响学生学习语文的效果与效率
17-18
四、

优化中学
语文课堂教学环境的心理学依据
18-21 (

)
中学语课堂教学心理
环境优化的心理依据
18-20 (

)
中学语文课堂教学物理环境优化
的心理学依据
20-2
五、

优化中学语文课堂教学环境的原则
21-25


1


教育性原则
21-22 2


人性化原则
22 3


合理性原则
22-
23 4


自然性原
23 5


效益性原
23-24 6


整协性原则
24
7


情感性原则
24-25
六、

中学语文课堂教学环境的优化
25-39
1


优化语文课堂教学心理因素,为师生教与学活动创造良好和谐
环境
26-36 (1)


营造中学语文课堂教学中和谐融洽的人际关系
27-30 (2)


充分利用语文课堂教学中各环境因素的调和来优化教
学氛围
30-36 2


优化语文课堂教学物理因素,为师生教与学活
动创造良好物质条件
6-39
结束语
39-41
注释
41 ___41-44
中文摘

44-51

1
华英
; ;
《俄汉词典》汉译辨正
[A];
中国辞书论集
1997[C];1997< br>年


2
晁继
;;
语文规范标准与规 范型字词典的编写
[A];
中国辞书学文

[C];1998


3
李国
;;
规范型语文辞书的理论思考[A];
中国辞书学文集
[C];1998



4
李钢
;
论语文词典的专科词条及其释义
[A];
中 国辞书论集
1999[C];1999





5
黄颖
;;
培养英语的初步交际能力
[A];
外语语 言教学研究——黑
龙江省外国语学会第十次学术年会论文集
[C];1996



6
王杰
;
李名方
;;
关于得 体修辞学的通信
[A];
得体修辞学研究
[C];1999



7
曹擢
;;

[A];
中国辞书论 集
1999[C];1999



8
彦玲
;;
立足课堂教学激发学生情感培养语文兴趣
[A];
教研撷华
—— 青海师大附中建校
45
周年论文集
[C];1999



9
军琦
;;
生活之树常青

语文不会苍白——感悟教 育的一点尝试
[A];
教研撷华——青海师大附中建校
45
周年论文集
[C];1999



10
沁怡
;;< br>台湾地区职校学生自我概念之因素结构
[A];
第八届全
国心理学学术会议文摘 选集
[C];1997




教育进展就是刊登一些教育教学类型的文章的啊,正常投稿就行






一些老师常说,教学生写作文难,教学生写出高质量的作文更
难,其实,要提高学生的写作水平并非空中楼阁,只要按照一定的
训练方法循序渐进练习,就能 提升学生作文的档次。



一、指导学生构建阅读记诵和写作的桥梁



叶 圣陶先生说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于
法度,显然与吸收有密切的联系。”可见阅读 与写作之间有着密不
可分的关系。写作必须以阅读记诵为先导,“劳于读书”才可“逸
于文”。



鲁迅开始写小说,“所仰仗的全在先前看过的百来篇 外国作
品”。巴金写散文也是以“两百多篇古文”为“启蒙老师”。关于
阅读带给写作的益处, 著名学者张中行先生曾从表达与内容的角度
分成四点进行阐释:首先,“多读,熟了,笔未着纸,可用的 多种
表达方式早已蜂拥而至,你自然可以随手拈来,不费思索就可经顺
理成章。这是多读作用的 初步,因而笔能达意”。其次,“进一
步,多读,熟悉各种表达方式,领会不同笔调的短长轻重,融会贯
通,还可以推陈出新,把意思表达得更圆通,更生动”。再次,
“吸收‘思想’(包括各种知识 )”。另外,学“思路”,即“条
理”,“多读,熟了,积蓄在两方面增多,既有内容可写,又熟悉

如何表达,作文的困难自然就没有了”。鲁迅先生也曾说过:“必
须和蜜蜂一 样,采过许多花才能酿出蜜来。”



因此,我们平时教 学中要有针对性地对学生进行阅读诵记指
导:古今中外名著,名篇佳句集锦,教本中要求背诵的课文等。 并
要求他们能“读以致用”,比如,我在教学《我的空中楼阁》时就
以“人与自然”为话题作文 。有个学生在透彻领悟课文内容后写下
了这么一段精彩的文字:



湖光山色,鸟语花香,溪水淙淙,都是宇宙的精灵,是大自然
赋予人们最美妙的文章和乐章。但 这些文章和乐章却不是每个人都
能读懂的。有的人,泉水叮咚,在他听来是大自然描绘的最美最好
的图画;青山绿水,在他读来是大自然书写的美妙绝伦的山水诗。
而有的人,面对大自然的美景,听到 看到的只是声音、颜色,这样
的人是无法领略大自然的情趣的。



可见,阅读记诵对作文的作用巨大。而且通过阅读记诵,学生
可积累审题、立意、选材、布局、 谋篇、造句等方面的大量知识,
然后才能在借鉴中求异,在模仿中创新,才能获得飞翔的翅膀。



二、创设一定的生活情趣,将作文教学生活化。





中学生作文所涉及的内容大都是学校、家庭 和自我等几方面,
当然也会涉及到社会的,但由于受各方面的限制,学生要读懂社会
还是比较困 难。因此,我们从学生的实际生活圈子里,引发他们发
现美,进而抒写心中的情趣。


1
、在家庭生活中挖掘亲情和最感动的作文素材。



科学性是指文言文的教学必须遵循其内在的规律和要求,必须基
于文言文学习的基本特点和高中生的基本特点开展教学工作。文言
文教学虽然是中学语文教学内容的一 部分,但其和现代文的教学还
是有相当大的差异,必须正视这种差异,立足于自身特点,才可能
取得良好的教学效果。进入高中阶段以后,我们的语文教师对学生
字词句等最基础的知识性内容的掌握并 不是非常重视,更多的是从
对作品的鉴赏分析等层面予以指导、剖析。而容易忽视的是,不论
是 平时的课堂教学还是高考,对文言文和现代文的考查要求是有很
大差距的。在课标和高考考纲中,对于文 言文部分,更加注重对文
言实词、虚词、文言句式、文言句子的翻译的考查,对于文言文信
息的 概括判断要求相对较低。所以,我们在文言文教学中,务必针
对学生的水平,根据课标、考纲来制订教学 目标,有的放矢地组织
文言文教学。


小学生广播稿-


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