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六年级英语期末复习策略探讨

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-24 22:47
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2021年1月24日发(作者:ninja是什么意思)


六年级英语期末复习策略探讨

前言:

教学 有没有效益,
并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,
而是指学生有没有学到什么或学< br>生学得好不好。
让每个学生在每堂课上都学有兴趣、
学有所得、
学得快乐、学出意义。
在复习的过程中,
教师一定要坚持“依标靠本”的原则,牢牢抓住基础知识、基 本技能的训练。学生要自己制定一个复习
计划,根据老师的复习步骤认真复习。
中国论文

对于《英语新课程标准》从
2001
年出版,
2011
年改版以 来,相信大家已经参加过无数次的相关培
训。我们知道语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语 言技能包括听、说、读、写四个方面的
技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,是输 入,说和写是表达的技能,是输出。
这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。小学中低年级 注重听、说技能的培养,适当加入
读、写的内容,而高年级则听、说、读、写并进,增加读、写的训练。

如何实施有效教学,

提高课堂教学效率,这是一个老话题,又是一个常说 常新的话题。让每个学
生在每堂课上都学有兴趣、
学有所得、
学得快乐、
学出 意义,
是新课程改革中值得我们深入研究的课题。

一、

小学英语六年级集中复习课堂教学的新取向




而进入六年级以后,
无论是学生还是家长都已经进入的备战状态,

不管这个 学生表不表现出来,
在进入六年级前的暑假,
肯定有家长和他谈了六年级学习的重要性,

有的爱学习的学生可能无所谓,


时就不是太好的学生可能还会有抵触情绪等,

这些都要求我们教师以学生 为主体,一切从实际出发,
让所有的学生都有不同程度的进步与提高。具体做法如下:


1.
追寻生动有趣的英语教学

情绪心理学研究表明,人具有一种先天性的心理倾向,

即趋向积极的情绪体验,回避 消极情绪体
验。这种“趋乐避苦”的特性对小学英语学习动机的影响是巨大的。例如:学生接触某一课堂 教学情景
时,并非主要课堂性质及其价值的角度认知,而是更多地从教学内容、形式是否“有趣愉快”的 情绪角
度进行判别,并以此决定自己的学习行为。


因此,

不管是哪个年级的教学,老师都要尽量构建良好的教学情绪场,

充分运用与知识有关的生
动形象的具体场景,

能发挥学生情感因素对学习的 启动、调控和强化作用,使学习成为主动探究的过
程;同时可以降低学生对英语知识理解的难度,达到“ 轻松一点

,胜人一筹

”的良好效果,

从而使
小学英语教学成为生动有趣的有效教学,提高课堂效率。因此,我们要做到以下几点:




1
)学习方式活泼一点,让学生觉得生动有趣;



2
)学习过程清楚一点,让学生感到明明白白;



3
)学习气氛活泼一点,让学生说得津津乐道





4
)学习活动丰富一点,让学生说得头头是道。

2.
追求简约高效的英语教学



1
)简明的教学目标简单、明确




新课程倡 导的三维目标,
英语课程标准把英语教学的目标分成五个方面,
但并不是一蹴而就的,
也并不意味着在每一次教学活动中都能兼顾。
我们必须依据教学内容和学生的实际有所侧重,
但 是每次
教学活动的目标必须简单、明确,有了明确的目标,才能根据学生的实际,科学合理的安排各项英 语活



动。


2
)简化的教学内容




“简化”的意思是通 过处理使教学内容变得简单。课堂教学的时间是有限的,学生的学习精力
也是有限的,若是教学内容超过 了学生所能接受的限度,

或者教学内容过多过细,

未必能达到预期的教学效果。
这就需要我们教师在课前对教材、
教学内容进行深入研读,
把那些学生 真正需要的、
核心的、
学生尚没学会的、
自己难以自学的知识作为教学活动的主要目标 内容,
并对这些教学内容进行必要的简
化,整合,便于学生理解和接受,以使课堂教学更为有效 。


3
)简省的教学环节



“简 省”的意思是把繁杂、多余的去掉。一些与主题学习关系不大的教学环节浪费了学生的有效
学习时间,因 此,课堂教学中可以剔除一些不必要的教学环节。不一定每节课尤其是复习课六个环节都
齐全,要有所侧 重。



4
)简易的教学方法


< br>小学英语教学倡导采用讨论合作、探究、调查、表演等方式进行,并不是说每次活动都要采取
以上 几种方式,
只要选择合适的、
容易操作的,
能够实现教学目标的教学方法就行,

要克服浪费和
“作
秀”,力求简易。



5
)简便的教学媒体简单、方便



音乐、动画、挂图、视频等无需一应俱全,“课件”与“板书”也应互相

补充,在进行选择
媒体的时候,

我们只要选择简单、方便的媒体,以简约的 方式开展语言学习活动,以突出语言学习的
主题。



6
)简练的教学语言简单、精炼,

不拖泥带水



我们倡导用英语授课,但是那些远远超过学生的语言知识水平、过于复杂的语言描述,

对小
学生来说是一种负担,而且一定程度上还会增加学生的畏难心理。要适当、力求做到言简意赅。< br>
二、给六年级教师的建议



1.
夯实基础,强化能力




在复习的过程中 ,
教师一定要坚持
“依钢靠本”
的原则,
牢牢抓住基础知识、
基本技 能的训练。
要夯实英语基础,帮助学生切实掌握一些基本的常用的词汇、句型和主要语言点,切忌盲目挖 掘教材的
深度。



1
)过好单词关




单词是学习英语的基础,在试卷中出现写的内容都是四会的单词,所以一定要过好单词关。




2
)过好词组关




词组是复习单词的良好途径,同时又是学好句子的基础。笔试部分中

“用所给词或短 语的是
适当形式填空”这一题,主要考察学生对词语在语境中的应用是否灵活。教师在复习时候,要注意 写一
些常用的词汇,而不能只教材上的四会词汇。




3
)过好句子关



句子是学习英语的重点。通过几年的 学习,学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语,
绝大多数学生能比较自如地运用所学句子,但少 部分学生还需教师和家长帮助归纳、梳理。尤其是不同
时态在具体语境中的应用。


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