《我爱读书》教学设计

2021年1月24日发(作者：侯喜瑞)

《我爱读书》教学设计

教学提示

课文一以对话的形式 探讨了写作文的一些方法和要点，
课文二以记叙文的形式讲述了一
个孩子从不爱读书到爱读书的 转变过程。
本课的学习目的是加强学生的听说训练，
引导学生
将课文内容与生活实际相 结合
,
通过观察和思考，用自己的语言来讲述自己在学习中遇到困
难时所进行的思考与 探索的事例，培养学生探究问题、克服困难、
相互交流、
取长补短的意
识和习惯。
教学目标

一、知识与能力

1
．通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。

2
．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。

3
．学生能够通过查词典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字和词语的读法、写法
和用法 。

4
．通过学习，学生能够掌握本课重点句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。

二、过程与方法

1
．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。

2
．通过关键词句来理清课文的线索。

3
．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。

三、情感态度与价值观

通过学习，
培养学生沟通交流互相探究问题的意识和 习惯，
教育学生从小树立正视困难、
解决问题的意识。

教学重点

1
．帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。

2
．帮助学生掌握本课重点句型的用法。

教学难点

指导学生将所学的语言知识灵活运用到实际生活中。

教法与学法

引导学生通过自主、
合作和探究的方式学习。
教师要有意识地安排一些听说读写的学习
任务给各个学习小组，让学生通过自己动手查找或小组讨论交流的方式，学习和掌握知识，
提高学习能力 ，总结学习方法。



教学手段

教师准备听力教学的有 关设备，
让学生有多听多练的机会。
有条件的话，
可以播放与本
课话题相关的 视频短片，帮助学生更好地理解和掌握本课内容。

教学过程

第一课时

一、教学目标

1
．掌握生字“构、惯、则”的读法、写法及用法。

2
．掌握生词“结构、积累、胡编乱造、善于”的用法。

3
．学习句型。

（
1
）如何才能写出好的作文呢？

（
2
）我觉得首先要理解作文题目，其次要组织好作文的结构。

4
．学习课文一。

教学重点：听懂并能理解对话的意思；正确掌握句子中的重音、停顿、语调和语气。

教学难点：
“构、惯、则”等生字的读音和意义；两个句型的意义和用法。

教法与学法：播放课文一的录音，查词典，小组合作学习，推选代表给全班同学汇报，
教师指导讲评。< br>
教学手段：听力教学设备（播放对话录音）
；小黑板（展示本课要学的生字和词语）< br>；大
黑板（教师板书课题；板书“构、惯、则”等生字的写法等；学生代表展示“结构、积累、< br>胡编乱造、善于”等词语的造句）
。

二、教学过程

（一）导入。

同学们，
大家平常除了学习课本以外，
还经常读课外 书吗？读书对我们有什么好处呢？

（二）听课文一的录音并做练习。

播放 课文一录音，让学生对课文内容有整体了解，同时对字、词语有初步认识。
（如果
教师普通话发 音准确，也可以由教师范读。
）

（三）学习生字。

教师用卡片、
小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。
学生查词典，
在小组中互相
提示 易读错和易写错的字、词语。

1
．构：左右结构，木字旁，右边是“勾”
， 形声字。表示构造；组合。如：结构、构成、
构建等。

比较：枸、狗、沟、购．钩

2
．惯：左右结构，竖心旁，右边是“贯”。指习以为常，积久成性；习惯。如：习惯、
看不惯、吃不惯。



比较：贯、掼

3
．则：左右结构，立刀旁，左边是“贝”
。指因果 或情理上的联系。如：否则等。

比较：败、财

（四）学习词语。

1
．结构：名词。
①各个组成部分搭配和排列。
②建筑物上承担重力或外力的 部分构造。
如：文章结构、原子结构、砖木结构等。

例句：这篇文章的结构合理，语言优美。／这是一间土木结构的房子。

2
．积累：动词。指（事物）逐渐聚集。如：积累资金、积累经验、不断积累等。

例句：平时注意积累好的词句，才能写出好的作文。／爸爸积累了不少种果树的经验。

3
．胡编乱造：词组。由“胡乱”和“编造”两个词组成，意思是没有事实依据而凭空
想象或 捏造。

例句：编故事、写作文都不能胡编乱造。／这部电影真是胡编乱造，一点意思都没有。

4
．善于：动词。在某个方面具有特长。如：善于学习、善于观察、不善于等。

例句：善于观察生活，才能创作出好的作品。／我们要善于向他人学习。

（五）学习句型。

1
．如何才能写出好的作文呢？

“如何”是副词，意思是“怎样做”
，后面常与“才能……”连用。

例句：
（
1
）如何才能把汉字写得又好又快呢？

（
2
）大家都来想一想，如何解决这个问题？

2
．我觉得首先要理解作文题目，其次要组织好作文的结构。

“首先……，其次……”在列举时表示第一和第二。

例句：
（
1
）今天的会上，首先发言的是艾力，其次是阿里木。

（
2
）当班干部，首先要愿意为班集体服务，其次要做好自己的事。

注：相类似的句式还有“第一……，第二……”
、
“一是……，二是……”
、
“一则……，
二则……”等。
（用替换的方法进行句型训练。学生可以做课后练习，老师也可 以自己编替
换练习题让学生练习。
）

三、教学方法提示

字、词、句型的讲解和训练应在课文教学中完成，
不可脱离课文内容；
建议用四人或两
人小组合作方式学习，大家互帮互助，最终掌握本课所学内容。

四、小结本节课的内容

五、评价

1
．检查学生掌握词语 的情况（可以采取听写本课词语的方式进行，最好是每个小组完
成不同的任务。如“相互听写、组成词组 、造句、词语解释”等）
。

2
．老师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动中的表现，对学习积极性高、主动


性强、学习方法好的学生进行表扬。

六、布置作业

1
．口头作业。

（
1
）预习课文一；在小组中分角色练习对话。

（
2
）背会句型，要求能模仿句型进行口头表达。

2
．书面作业。

（
1
）课堂作业：每个生字写三遍；每个词语写三遍。

（
2
）在课堂上完成课后相关练习题。

第二课时

一、教学目标

1
．掌握生字“败、汁、规”的读法、写法及用法，认识“绞”
。

2
．掌握生词“否则、失败、绞尽脑汁”的读法、写法和用法。

3
．学习课文一，在课堂上模仿录音分角色进行对话练习。鼓励学生联系生活实际进行
相关话题的口语表达 。

二、教学步骤

（一）复习。

复习上一节课的内容。
（听写上节课学过的生字和词语，或让学生组词、造句。
）

（二）导入。

同学们，
大家觉得写作文难吗？这个困难怎么解决呢？让我们 来听一听课文中的几位同
学是怎么说的。

（三）学习生字。

教师 用卡片、
小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。
学生查词典，
在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。

1
．败：左右结构，反文旁，左边是“贝”< br>。意思是失败、不成功。如：失败、打败、败
北、败退、惨败等。反义词：胜。

比较：故、购、贼、赃

2
．汁：左右结构，三点水，右边是“十”
。指含有某种物质的液体。如：橘子汁、葡萄
汁、墨汁、脑汁、汁水等。

比较：什、针、计

3
．规：左右结构，夫部，右边是“见”
。意思 是规则、谋划。如：规定、规章、常规、
规律、规格、规划等。

比较：览、现

4
．绞：左右结构，绞丝旁，右边是“交”
。①把两 股以上条状物扭在一起；②握住条状
物的两端同时向相反方向转动，使受到挤压，拧。如：绞车、绞痛、 绞成等。