GRE阅读：如何解决阅读速度慢和读后记不住的问题

2021年1月25日发(作者：clor)
GRE
阅读：如何解决阅读速度慢和读后记不住的问题？


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考试的真相：单词与逻辑的游戏

重点练习与分析

重点练习我认为是应该在熟悉做阅读的整套方法之后的强化训练，要 求考生大量做题，在做题中进一步体会这些方法的运用。做练习最
好能有所针对，就自己的弱点、问题而 练习、分析，消除弱点是最好的提高办法。有网友向我提问他们的弱点怎么解决，考生比较普遍
的弱点我 进行过一个小结，主要集中在以下两个方面：做题速度慢；原文读过什么也记不住，读了后面忘前面。我想在这里 就针对这两
个最常见的问题，提出一些建议。

1
．

做题速度慢

的解决方案

多数考生做 题速度慢的原因都是一样的，就是花在读原文上的时间太长了。
GRE
阅读的原文通常又长又难 ，如果要读懂原文然后凭借印
象来做题是需要考生有非常深厚的英文功底的，而这种功底我们绝大多数考 生都不具备，所以我们只能用考完题干再定位回原文读懂某
个具体的句子来做题。

那么，我们在遇到一篇新的阅读时先读一遍原文是要达到什么目的呢？

1
） 做对主旨题和作者态度题；
2
）关注、标记一些常考考点为定位所用。

故读 原文后能达到这两个要求就足够了，如果除达到这两个要求之外又多读了句子，或在某些句子、某些词上多逗留了 时间，都是致使
做题速度慢花的无用功。

我们在这里先给出一些可以略读的固定内容 ，大家不妨花一点时间记一下这些非常不重要的东西，以便今后不用在它们上面浪费更多时
间。

I
已知大意的具体叙述可以略读，重复、进一步的解释、反之亦然的叙述部分可以略读。

II
目的已知，具体内容可以略读，就是知道了叙述目的，可以略读其内容。

III
作者将要或者已经摒弃的论据、论证可以略读，这样的观点一般都是为后面作者支持的 观点做铺垫。

VI
一句话的重心如果在后面，前面的可以略读。

2
．

读完原文没有任何印象

的解决方案

我的观点是，记不住还有一个原因就是想记住的太多了，每句话都一样的去读，一样的去记，其结果就是都没记住 ，都和没读似的。不
妨试着先只挑自己觉得最重要的话来记，比如
TS
（
To pic Sentence
），每段首句、一些重要考点
……
其余的没有余力先放过去 ，体会一下
记住这些句子对做题和定位是不是比以前全文都努力记效果要好一点。下一步就是反过来推， 根据你做过的题目来推原文应该记住什么，
或者什么你记住了但是没用，经常小结一下需要记的东西，其 实
GRE
阅读应该记忆和值得记忆的东西非常有规律，很好总结的。长此以
往，
就可以形成读原文和记忆的重点了。
一个很简单的道理，
你有
10
分力，< br>如果花到
10
个点上，每个只有
1
分，
如果只花到
3
个点上，
每个都能有
3.333333
的力，自然对这
3
个 点理解更深，记忆更清晰，把握的更好了。

最后，我想推荐一些文章，读者可以试着快速的读 并分析一下这些文章，看看他们什么地方值得关注，什么地方应该略读，详略得当读
原文需要不断的练习 和总结，方能达到炉火纯青的境界：
92
年
2
月

GRE
考试题
section6
长，
GRE
No.8
第三套
section5
短，
GRE
No.6< br>第三套
section2
长，
1994
年
10
月GRE
考试题
section6
短。如果读者还想了解这些文章的分析，请参阅《
GRE
阅读全攻略同步练习》练
习
9
、
10
。
有针对的大量练习

GRE
阅读需要考生具备的基本技能有：一定的词 汇量，对句子基本的理解，熟悉考点和题型，智能读原文，选答案有方法、有技巧
……
这
些技能都需要读者在大量的练习和总结中逐渐培养，下面就针对性练习给出我个人的一点建议。



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阅读的研究式学习法

1
．分阶段逐一解决问题

1
）解决阅读词汇问题

2
）了解长难句

3
）熟悉文章结构的判断

4
）对固定考点及题型进行强化记忆

5
）了解并熟练快速定位与原文改写的原则

2
．卡时间强化练习

3
．

考前分析、总结，集中解决弱点

考前的分析和总结是必须要进行的一个训练，之所以 要进行这个训练，一方面是在考前客观的了解一下自己的实力，另一方面就是这种
训练能够帮助考生发现 自己的弱点，在考前进行必要的弥补。笔者想借此机会给大家做个文章分析示范，希望对各位有所启发：

例文

笔记栏

In
large
part
as
a
consequence
of
the
feminist
move-ment,
historians
have
focused
a
great
deal
of
attention
in
recent
years
on
determining more accurately the status of women in various periods. Although much has been(5)
accomplished for the modern period,
premodern
cultures
have
proved
more
difficult:
sources
are
restricted
in
number,
fragmentary,
difficult
to
interpret,
and
often
contradictory.
Thus
it
is
not
particularly
surprising
that
some
earlier
scholarship
concerning
such
cultures(10)
has
so
far
gone
unchallenged.
An
example
is
JohannBachofen's
1861
treatise
on
Amazons,
women- ruledsocieties
of
questionable
existence
contemporary with ancient Greece. Starting from the premise that mythology and legend(15) preserve at least a nucleus of historical
fact,
Bachofenargued
that
women
were
dominant
in
many
ancient
soci-eties.
His
work
was
based
on
a
comprehensive
survey
of
references in the ancient sources to Amazonian and other societies with matrilineal customs-societies in(20) which descent and property
rights are traced through the female line. Some support for his theory can be found inevidence such as that drawn from Herofotus, the
Greek
in wars. A woman in this society wasnot allowed to marry until she had killed a person eless, this assumption that the
first recorders of ancient myths have preserved facts is problematic. If one(30) begins by examining why ancients refer to Amazons,
itbecomes clear that
ancient Greek descriptions of suchsocieties
were meant not so much
to represent observedhistorical fact- real
Amazonian
societies-but
rather
tooffer

lessons
on
the
supposed
outcome
of(35)
women's
rule
in
their
own
society.
The
Amazons, wereoften characterized, for example, as the equivalents ofgiants and centaurs, enemies to be slain by Greek
customs were presented not as those of a respect-able society, but as the very antitheses of ordinary Greek(40) , I would