播音主持语言表达节奏

2021年1月25日发(作者：初中生)
播
音
主
持
语
言
表
达
—
—
节
奏

节奏是有声语言运动的一种形式。在播音中，节奏应该是由全篇稿件生 发出来的、播音员思想感情的波澜起
伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。我们从四个 方面作一下具体分析。首先，播音节奏
是以思想感情运动为依据的声音运动形式。其次，播音节奏的外部 形式表现为有声语言语流的抑扬顿挫、轻
重缓急。再次，节奏的核心是具有一定特点的声音形式的回环往 复。最后，播音节奏的基本要求要立足于全
篇和整体。

节奏的类型

(1)
轻快型。多扬少抑，声轻不着力，语流中顿挫少，且顿挫时间短，语速较快，轻巧明丽，有一定 的跳跃
感。全篇重点处的基本语气、基本转换都比较轻快。

(2)
凝重型。 多抑少扬，多重少轻，音强而着力，色彩多浓重，语势较平稳，顿挫较多，且时间长，语速偏
慢。重点处 的基本语气、基本转换都显得分量较重。

(3)
低沉型。声音偏暗偏沉，语势多为落 潮类，句尾落点多显沉重，语速较缓。重点处的基本语气、基本转
换多偏于沉缓。

( 4)
高亢型。声多明亮高昂，语势多为起潮类，峰峰紧连，扬而更扬，势不可遏，语速偏快。重点处的基 本
语气、基本转换都带有昂扬积极的特点。

(5)
舒缓型。声多轻松明朗， 略高但不着力，语势有跌宕但多轻柔舒展、语速徐缓。重点处的基本语气、基
本转换都显得舒展、徐缓。

(6)
紧张型。声音多扬少抑，多重少轻，语速快，气较促，顿挫短暂，语言密度大 。重点处的基本语气、基
本转换都较急促、紧张。

运动节奏的方法

(1)
欲扬先抑，欲抑先扬。“扬”一般指声音的趋势向上发展；“抑”一般指声音的趋势向低发展。 如果重
点要“扬”，“扬”前要“抑”；如果重点要“抑”，“抑”前要“扬”。扬、抑二者本身是对比 而言的，
并没有什么绝对的标准。

(2)
欲停先连，欲连先停。在播音中， 连要连得顺畅，停要停得恰当。在连接时，要同时考虑停顿，在停顿
中，要注意连接。停连的运用不能生 搬硬套，要依文意、合文气、顺文势。

(3)
欲轻先重，欲重先轻。轻重相间，虚实 相间，也是形成节奏的重要方法。语流推进过程中，由于色彩和
分量的需要，在加重声音之前，要先弱化 声音，在轻化声音之前，要先强化声音。

(4)
欲快先慢，欲慢先快。快慢是节奏的 一个重要方面。“慢”是指字音稍长，停顿多而时间长。“快”是
指字音短促，停顿少而时间短，连接较 多。重点句需要慢时，前面句子则需适当加快。重点句需要快时，前
面句子则需要适当减慢。


在实际运用中，四种方法交错、重叠使用。只有综合使用它们，才能使节奏更为灵活多 样。四种方法的
核心是：
加强对比，控纵有节
。

播音主持语言表达——重音

在播音中，那些根据语句目的、思想感情需要而给予强调 的词或短语就叫重音
。
重音的问题实际上是词或词
组在句子里面的主次关系问题，不同于词的轻重格式中的重读音节。
确定重音的位置，
选择重音的表达方法，
都要 从具体语句着手，从全篇稿件着眼。重音表达方法多种多样，并非只有重读，而应以内容、环境、情感
而 定。

重音的作用

每篇作品有主题，朗读作品有目的，落实到语句中，语句 也有目的，
重音就是体现语句目的的重要手段
。一
般来说，每一个语句至少有一个重音 。重音愈精，语意愈清，目的愈明。语言的目的性要靠重点来体现，语
句重音必须准确地为语言目的服务 。

重音的确定

在正确理解语句意思的基础上，根据重音的主要作用，我们 提出三条参考标准和相应的具体选择办法：

(1)
重音应该是突出语句目的的中心词 。这类词，是指那些在语句中占主导地位和最能揭示语句本质意义的
词或词组。它们是准确、鲜明地传达 语句目的的核心。

(2)
重音应该是体现逻辑关系的对应词。这类词是指那些具有转 折、呼应、对比、并列、递进等作用的词语。
它们是语句目的的实现过程中的重要逻辑线索。

(3)
重音应该是点染感情色彩的关键词。这类词是指那些对显露丰富的感情色彩、情景神态和 烘托气氛等起
重要作用的比喻、
象声以及其它形容性的词或词语。
它们可以使特定环境 中的语句目的生动形象地突出出来。


选择确定重音的总的原则是：
以能否突出语言目的为首要标准，综合考虑逻辑关系和感情表达的需要，
有利则取，不利则舍。


重音的表达

选定了重音之后，并不一定就能恰当地表达出语句目的。还要 注意准确地表达重音。运用重音的方法是多种
多样的，下面就简单介绍几种常见的强调重音的方法：
(1)
强弱法。这是一种用声音的轻重、高低变化来强调重音的方法。需要注意的是，重 音不光可以用强
和高的声音来强调，强中见弱，高中显低也不失为有效的方法。

(2)
快慢法。这是一种用声音的急缓、长短、顿连等变化来强调重音的方法。

(3)
虚实法。这是一种通过声音的虚实变化来强调重音的方法。


总之，所谓强调重音、突出重音，都是在对比之中实现的。强调重音的方法尽管是多样的，但总的要求
只 有十六个字：
加强对比，协调适当，讲究变化，切忌呆板
。选用方法时，要从三个方面去考虑：
一要能准
确体现出语句目的；二要依据思想感情的运动；三要符合语流变化的需要
。具 体地讲也就是：
要从全篇稿件
的高度着眼，达到主次分明；又要从听和说的正常习惯考虑，不显 生硬；再有就是重音的确定要少而精。这
就是运用强调重音的各种方法时所应遵循的基本原则。

播音的对象感

【核心提示】

对象感，就是指播音员主持人必须设 想和感觉到对象的存在和对象的反应，必须从感觉上意
识到受众的心理、要求、愿望、情绪等
. .

对象感的含义


所谓对象感，就是指播音员主持人必须 设想和感觉到对象的存在和对象的反应，必须从感觉上意识到受
众的心理、
要求、愿望、情绪等 ，并由此而调动自己的思想感情，
使之处于运动状态，
从而更好地表情达意，
传达稿件 节目的精神实质。

对象感强的播音特征

大凡能调动听众、观众思维的积极 性，引起共鸣，受欢迎的播音都有很强的对象感，换言之，对象感的作用
使播音体现出以下特征：


一是体现人文关怀。播音员要在“目中无人”的环境中努力做到“心中有人”，心 里时刻装着受众，感
觉到受众的存在，想受众之所想、急受众之所急地把握对象的心理要求、愿望和兴趣 点，它已经融入传者对
受众的真诚、尊重与关爱，这本身就是一种人文关怀。


二是表达丰富亲切。富有对象感的播音音色富于变化，语气上亦丰富，避免了长时间同一频率所造成的< br>单调，从而保持受众心理上的兴奋状态。表现在播音语言上，语气显得亲切、有变化。

如何把握对象感

要熟悉传播对象，要重视对受众的基本构成进行定性分析，努力获得 对象感。那么，怎样才能使对象感不失
之笼统
?
如何获得并把握住对象感
?< br>
我们必须具体设想：这样的稿件，这样的内容，这样的形式，这样的宣传目的，在今天，应该播 给什么样的
人听
?
哪些人最需要听
?
听到不同的地方会有什么不同的 反应
?
听完了又会有什么反应
?
给什么样的人听最能
增强我们的播讲 愿望，最有利于达到播讲目的
?

（
1
）对象感的“质”与“量”。 为了获得对象感，我们可以从质和量的两方面去具体设想。所谓质的方
面，是指环境、气氛、心理、素养 等有关对象的个性要求。所谓量的方面，是指性别、年龄、职业、人数等
有关对象的一般情况。而质的方 面又是最根本的。从质和量两方面了解受众，设想并掌握受众特征，找准与
受众利益最密切的相关点，由 此获得对象感，我们就能播出新闻的新鲜感，吸引并满足受众的兴趣和要求。


（
2
）依据节目内容所反映的主题和目的设想对象，获得对象感。一旦掌握了受众的心理需求，找 准了与
受众利益密切的相关点，有了充足的依据，对象感就会强烈起来，到了非说不可的地步。


（
3
）我们所设想的对象应该稳定统一。就某篇稿件来说，我们设想的具 体对象应该是稳定的、统一的，
不应该这一段设想对这些人播，那一段设想又对另一些人播。一般而言， 设想的对象稳定会使播讲更集中，
更鲜明。


（
4
）播 音员主持人与所设想的对象之间关系是平等的。对象感不是单单设想对象，同时要解决好播音员
主持人与 对象的关系问题。为了达到传播的有效性，为了使受众对播音员主持人产生“认同”和“自己人”
的亲近 感，播音员主持人与所设想的对象的关系就应该是平等的关系。这种关系意味着平等、融洽、真诚和
坦诚 。


（
5
）为了获得对象感，为了使设想的对象具体有依据，要 尽可能多地熟知各种对象的情况，丰富生活体
验。这就要求播音员主持人应深入生活，通过直接或间接的 种种渠道关注现实，了解熟悉各种人，尽量和各
个层次各种职业的人打交道，了解更多人的更具体的需要 ，在设想具体对象时才会更切合节目和稿件的内容
和形式，更好地达到播讲目的。

注意几个误区


误区之一：播音员主持人执着地去追求设想对象的客观实体。


误区之二：无论什么稿件都设想一种具体对象。


误区之三：对象感时断时续，时有时无。


误区之四：认为稿子并无 确定对象就不必多此一举，或认为稿子已有了限制就不必设想具体对象了。


误区之五：以为面前有对象就不需要对象感。不知道场外的受众才是我们传播的主体。

播音思想感情的调节

情景再现

情景再现就是播音员主持人以语言 内容为依据展开再造想象，使其中的人物、事件、情节、场面、景物、情
绪……在自己的脑海里不断浮现 ，形成连续的活动的画面，并不断引发相应的态度、感情的过程。

我们可以从以下几个方面来把握情景再现的内涵：

（
1
）情景再现 属于一种联想、想象活动，是对播音员主持人再造想象特点的概括。

（
2
）

播音员主持人的联想与想象必须以语言内容为依据，以符合 稿件的需要为前提，必须遵循稿件规定的
目的、性质、范围、任务，不能信马由缰，任意驰骋。

（
3
）依据语言内容想象出的画面应该是连续的、活动的、有内在联系的，而不是孤立 的、静止的。

（
4
）

播音员主持人进行联想、想象的目 的应该是引发相应的态度、感情。这里需要强调的是，情景再现一
定要产生于具体感受中，
要以 情为主。
播音员主持人通过对语言内容的具体感受，
要引发相应的态度、
感情，
进而激发强烈的播讲愿望，而不能只满足于“画面”清晰，只重视景而忽视情。

情景再现的展开过程


播音员主持人在具体的语言创作过程中，运用情景再现可以按以下四步来调动自己的思想感情：


第一步：理清头绪。这一步主要是从情景再现的角度对语言内容进行梳理，它与备稿当中的 划分层次有一
致的地方，也有不同之处，这里更注重从画面的角度来理清内容的头绪。包括：把握结构， 明确先后顺序；
把握画面的主次详略及特点。


第二步：设身处地。 设身处地就是通过想象，将自己置身于稿件所描述的情景中，缩短我们与稿件所述
情景的时空距离和人物 的心理距离等，使我们迅速地投入到稿件所规定的情景中，获得现场感，感到“我就
在”。


第三步：触景生情。触景生情是情景再现的核心问题。这里强调的是内心积极的反应， 摈弃的是“视而
不见”、
“充耳不闻”式的无动于衷。在触景生情这一步我们还要掌握两点要求 ：一是反应积极、一触即发；
二是以情为主、情景交融。


第四步： 现身说法。当内心情感积累到一定程度时，就想把我“亲眼所见，亲耳所闻，亲身所历，亲身
所感”的情 景再现给受众，并使受众产生某种情景的再现，从中受到感染。这也正是创作主体始而有意、继
而实现的 责任。