复述课文的方法

2021年1月25日发(作者：法语词典)
复述课文的方法：

一、摘要复述的方法：

最佳单的方法就是 连接每一段的段意。可先用抓中心句的方法概括自然段的主要意思，
再把概括出的意思连缀起来。如果没 有明显中心句的段落则先用“抓关键词语”的方法
，明
确每一段的段意。然后将段意连贯起来。
（所谓关键词语，就是点明中心或对文章的上下内
容起重要连接作用的词语。）其次是列成小标 题。即把文章按层次或情节列成小标题。每一
个小标题都是文章内容的一部分
，然后围绕小标题 有层次地进行复述。
这样就降低了复述的
难度。

二、详细复述的方法：

详细复述一般针对的是一些篇幅短小故事性强的文章进行的。 它的要求较高：基本上是
要学生按原样把文章的主要内容都讲出来
。这是很有难度的。
一般情况下教师要给学生提供
一定的“介质”。如：

利用板书复述。板书，是教师根 据教学的需要提纲挈领地在黑板上写的文字或画的图
表。它是“知识的浓缩”，能明文路，揭重点，显联 系，示内涵，同时又是课文的缩影。在
新课教学接近尾声时
，学生对文章内容已经有了较为深入 的了解和记忆
。此时让学生按照板
书的引领复述课文内容。降低了复述的难度，学生不至于丢东 忘西。

运用提纲复述。为了让学生在复述课文时做到说话连贯，有条理，有顺序，引导学生编
写提纲，然后让学生按照编写的提纲复述课文。如复述《从百草园到三味书屋》
，指导学生列出提纲：文章内容就写了两个方面①百草园，②三味书屋。百草园写了哪几点内容，三味
书屋写了 那几点内容，并简单列出每一点内容中的关键词。在这一编写过程中，学生无疑加
深了对课文内容的理解 ，更主要的是理清了课文的文路，分清了主次，把握了重点。而编写
的提纲则成了学生复述的“谱”，心 中有了“谱”，说起来就“八九不离十”了。

三、创造性复述的方法：

创 造性复述是指改变文章的叙述人称或叙述顺序
，
发挥学生的合理想象和联想对课文进
行 的复述。创造性复述要求较高。它不是对课文内容进行简单的重复，而是要在充分理解课
文的基础上，
通过联想和想象
，
进一步充实内容
，
发展情节
，更具体生动地刻画人物的形象。
让学生经常练习创造性复述，有利于发展创新能力和提高读写水平。

1
．改变体裁。

比如将课文中的古诗改用散文的形式进行复述。 在复述时，要着重描绘诗歌的意境。如
复述古诗《钱塘湖春行》时，要想象出“春色满钱塘”的景象，进 行具体的叙述：从游览的
地点说到初涨的湖水、远天的垂云；从莺燕衬托春意到地面上的绿草如茵春花似 锦；从游不
够的湖东景色到最钟爱的白沙堤。景出来了文意自然体现。

2
． 改变人称。如《荷花淀》，作者是用第三人称写的，复述时可以改用第一人称；以
老头子的身份去复述。

3
．改变结构。可以将课文中的顺叙改为倒叙，或者将倒叙改为顺叙进行复述。如《 斑
羚飞度》
，作者是按照事情发展的顺序叙述的，复述时可以改为倒叙的方法：先讲述镰刀头< br>羊在彩虹之中赴死的从容和心理，再回头叙述它赴死的前因后果。

4
．补充情 节。《孙权劝学》一文，写孙权之劝和吕蒙之学、鲁肃之赞都很简练，在指
导学生复述的时候让学生加入 关于吕蒙会如何学、
鲁肃又是如何发现他的才学长进的情节，
使复述趣味性增强，有培养了学生 的想象和联想的能力。

5
．刻画人物。主要是具体讲述人物的外貌、神态、语言、动 作和心理活动。如复述
《台
阶》时，可以只抓住文中父亲的“外貌”、“神态”、“语言”、“ 动作”和“心理活动”
中的一个点精工想象和联想进行丰富和完善。