045108学科教学(英语)

2021年1月25日发(作者：解热)
045108
学科教学（英语）


一、
学科专业介绍

教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位 ，主要培养面向基础教育教学和管
理工作需要的高层次应用型专门人才。开设教育硕士专业学位，可以为 有志于高层次学历研修学
习的中小学教师提供系统的新知识学习、掌握本学科的发展与改革前沿动态、获 得专业知识与技
能的系统培养。

教育硕士专业学位与现行的教育学硕士是两种不同性 质的学位，
前者是职业性学位，
在我国被
称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位 培养目标和培养方式与学术性学位有所不同。学术
性学位的培养方式以研究型人才培养为主；教育硕士专 业学位以课程学习为主，系统学习基础理
论与专门知识，强调实践与应用，重视案例教学和教科研能力培 养。

海南师范大学外语学院英语学科教学论方向有硕士导师
7
（
6
）
名，相关师资队伍中有教授
4
（
3
）
名，副教授
12
名，具有博士学位的
5
名。学术梯队结构合理，力量雄厚，在海南基础教 育
教师专业发展与教学技能培训中做出显著贡献；近五年先后培养英语课程与教学论方向的硕士研
究生
20
余人。

近年来，外语学院硕士生导师和教学团队在硕士研究生培 养教育工作中取得了丰富的教科研
成果：

1.
硕士生导师关世民主持和参 与的课题：国家级课题
1
个；省级课题
6
个；校级课题
2
个 ；
出版学术专著与编著
4
部；
发表学术论文
22
篇，
其中国家级核心期刊论文
6
篇；
获得海南省社会
科学优秀成果奖
1
项、海南省教育科学和教学成果奖
1
项。培养指导研究生
10
人以上 ，其中有
4
人获海南省高等院校硕士研究生创新科研课题项目立项。

2.< br>硕士生导师杨蕾达主持和参与的课题：教育部项目
1
项；省级教改科研项目
2< br>项；校级课
题
2
个；编写并出版教材
3
部；发表学术论文近< br>10
篇；获得校级教学成果三等奖
1
个；培养指导
研究生
5< br>人。

3.
硕士生导师杜秀君主持和参与的课题：
省级课题
6
个；
校级课题
1
个；
出版学术专著
1
部；
编写并出版教材
1
部；发表论文
7
篇；培养指导研究生
5
人 。

4.
硕士生导师王蓉主持和参与的课题：国家级课题的子项目
1
个；省级课题
4
个，其中主持
完成
1
个；完成校级课题
2< br>个；出版学术专著与编著
1
部；发表学术论文
11
篇，其中国家级核心
期刊论文
2
篇；获得省级教学成果一等奖
1
个；获省级高等学校优秀 科研成果三等奖
1
个；培养
指导研究生
5
人。

5
、
硕士生导师马海燕主持和参与的课题：
主持在研教育部课题
1
项；
出版学术专著与教材各
1
部；发表学术论文
20
篇。


1
6
、硕士生导师黄礼珍主持和参与的课题：省级课题
3
个，其中主持完成
1
个，在研课题
2
个；发表论文
10
多 篇，其中国家级核心期刊论文
3
篇。

7
、硕士生导师耿娟主持和参 与的课题：省级课题
2
个，其中主持完成
1
个，在研课题
1
个；
发表论文
16
多篇，其中国家级核心期刊论文
5
篇。


二、
本专业研究方向及简介

外语教学研究属于应用语言学范畴， 具有综合性、交叉性、广泛性和实践性强等特点，涉及普
通语言学、社会语言学、语用学、心理学、心理 语言学、教育学、哲学、语言习得、外语教育史
等相关学科。与其它学科和母语教学相比，外语教学有着 非常特殊的教学环境、教学对象和教学
目标。因此，英语学科教学论方向的重点为系统深入地研究外语教 学的基本理论和实践问题，研
究外语教学和其它课程，尤其是同母语教学相比所具有的特殊性，探讨外语 教和学的最佳途径，
为英语学科教学改革提供具体的理论指导和实践策略、
培养优秀的中学英语 教师和教学研究人才。

本专业研究内容包含三个层次：

1.
本 体论层次即哲学基础层次。研究目标为语言和语言使用的本质，外语教学和语言学习过
程的本质及相互关 系，外语教学的诸种干扰因素和解决对策。

2.
实践论层次。研究外语教育原则为 主，确定外语教学实践的基本要求和指导性原则，包括
外语教学的组织机构、教师培训、课程设计、教材 编写、课堂教学的组织、测试评估等。

3.
方法论层次。研究目标是外语教学的组 织形式、教学手段、教学方法和教学技巧，研究不
同教学目的、不同特点的学习环境中具体教学方法的使 用，包括对比分析、错误分析、课堂教学
以及各种教学方法的应用。

本学院教育硕士 英语专业的研究内容分为特色专业和普通专业研究两种。
特色专业是本院课程
与教学论硕士生导 师常年在教科研工作中形成的专业教学特色。

1.
特色专业研究内容：
< br>英语课程与教学论（学科代码
045108
）
和教学论与语用学（学科代码045108+
050201
）
的跨界
研究。

（< br>1
）英语课程与教学论研究是本院课程与教学论教师在本科师范教育基础上创建的基于实践
反思的课程与教学论，重在教学理论与基础教育实践相结合的教学研究，要求学生不但具有扎实
的课程 与教学论理论基础，而且还要有比较娴熟的中学英语教学基本功，能够根据不同教学理论
和方法，有效的 设计中学英语课堂教学任务并收到良好的课堂教学效果。

主讲教师：关世民、杨蕾达、王蓉、刘忠喜

（
2
）教学论与语用学 的跨界研究是英语教育硕士特色专业研究新成果。近些年来在全世界的
语言学界研究中，跨界研究越来越 受到重视，语言学的跨界研究可以同时让两个学科领域焕发出

2
新的活力，在跨界 研究中可以运用相邻两个学科的理论内容进行彼此解释单独学科无法解释的问
题。英语教学论是研究语言 教学过程中师生交往互动的本质和表征方式的学科，具有很强的用语
与语用特点。因此，从语用学的视角 研究教学论的话语表征意义、内涵和策略具有教学语用学的
新学科特征。教学论与语用学的跨界研究需要 学生具有扎实的教学论知识和娴熟的语用学知识。
这门课程的研究对揭示教学过程中教师话语分身建构规 律、教师教学语言得体性和科学性、教师
评价话语的有效性、教学文本资源的人文性都具有很好的学术研 究意义和现实指导意义。

主讲教师：关世民、颜明南、付小秋

2.
普通语言学专业研究内容（在（
1
）和（
2
）中任选二门）：

（
1
）英语语言文学（学科代码
050201
）


0.1
英美文学作品欣赏

0.2
语言学概论

0.3
翻译理论与实践


主讲教师：彭荻、马海燕、蔡激浪

（
2
）外国语言学与应用语言学（学科代码
050211
）

0.1
语言与文化

0.2
应用语言学

0.3
二语习得

0.4
英语学习策略

主讲教师：杨蕾达、蔡激浪、黄礼珍、耿娟、赵耿林


三、
培养目标

本专业总的培养目标是培养具有现代语言教育理念、
教学工作能力强、
具有较高英语水平的从
事基础英语教育的骨干教师。毕业生具有较为扎实的英 语语言基本功和较强的综合运用英语的能
力。能用熟练、得体的英语授课和使用各类英语文献及影像资料 ，具有较为出色的英语学科教学
的能力；具有较高的教育学、心理学和课程教学论等方面的理论素养，具 有合作和创新精神，能
主持和从事英语学科教学的改革和科学研究。培养目标本方向旨在培养坚持四项基 本原则、德智
体全面发展，具有现代教育观念、创新精神和英语教育教学工作能力的高层次专业人才。完 成学
业后能胜任中学英语教学和英语教研工作。


本学院招生咨询电话


联系人：刘老师



3
附件
2
2015
年教育硕士（英语）专业学位硕士研究生招生目录编制表

教育硕士招生学
科专业名称

(
拟招生数
)
教育硕士（
045108
）
① 101
思想政治理论

学科教学（英语）

（拟招生人数
10-15
）

② 204
英语二

③ 333 教育综合

④
908
综合英语


课
程
与
教
学
论
（英语学科）

初试考试科目

复试

笔试考试科目

（
1
门）

同等学力考生
加试科目

（
2
门）

备注


限
英
语
专
业
本
科
毕
业生报考，
通
过
大
学
英语四级；

对应参考书目和复习资料：



4.
综合英语：
何兆熊、顾大僖
.
《综合教程》（第五册和第六册 ）
.
上海外语教育出版社，
2008
年。

5.

英语课程与教学论：王蔷
.
《英语教学法教程》
.
北京：高等教育出 版社，
2005
年。



4