浅谈如何有效地扩大英语词汇量

2021年1月25日发(作者：中英文在线互译)

浅谈如何有效地扩大英语词汇量

摘要：
词汇是

英语

学习的基础
,
在英语教学活动中起着
重要作用
,
对

学生

的英语能力的提高有着相当大的影响。本
文主要讨论如何培养和训练学 生的词汇学习策略
,
使词汇学
习成为其一种习惯
,
从而提高学生的自 主学习能力
,
促进其英
语学习。

关
键
词
：
词汇教学；词汇学习策略；自主学习


一、扩大英
语词汇
量的
重
要
性

英语是词 汇最丰富的语言
——
拥有界上最大的词汇量，
共有一白多万个单词。
词汇是语 言的三大要素
（语音，
词汇，
语汇）之一，是构成语言的基石。因此，词汇先行已经是 语
言学习者公认的标准。掌握一定数量的词汇有助于提高英语
的听，说，读，写，译等综合应用 能力。当前，词汇量是制
约我国英语学习者学习英语的瓶颈，同学们花了大量的时间
去背单词， 往往是背了忘，忘了再背，记忆的效果是非常低
下的。
2003
年教育部制定的《普通 高中英语课程标准》对
英语词汇量的要求较之以往有很大的提高。高中毕业要达到
英语九级要求 的学习使用
4500
个单词和一定数量的习惯用
语、固定搭配，几乎和大学英语四级要 求的词汇量相等。大
学英语六级要求掌握
5500
词汇量。从新课标和原大纲的比
1

较来看，词汇量的增加给教师的教学带来了压力，也给学生
的学 习带来了困难。由此可见，词汇教学在语言教学中占有
非常重要地位，是贯穿整个英语教学的始终，是英 语教学中
一项繁重而艰巨的在务。但无论是何种级别的英语学习者，
英语中所用的高频词汇有< br>3800
多个，只要能熟练的掌握这
些单词的用法及意义，打好英语学习的基础，就会为 更高层
次的学习提供必要的保障。

美国著名作家和教育家
bar
先生认为，在学
习英语过程中，影响理解和应用最主要的因素是词汇。不熟
练掌握词汇，就不可 能掌握一种语言。一个人掌握的词汇量
的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他的
丰富性与准确程度。
英国著名语言学家
D.A Wilkins
也曾说：
―
没有语法，人们不能表达很多东西：而没有词汇，人们则
不能表达任何东西。
‖我国著名英语词汇学家
——
新东方科
技教育集团董事长俞敏洪先生所著
―
红宝书
‖
系列，
他从词根、
词缀、词源方面研究扩大词汇的有效方法

。他认为，英语
中
80%
的词汇是由词根和词缀构成的，
通过识记常用的词根
和词缀，把没有意义的英语字母以有意义的方式记忆在大脑
里，然后可以自 由拆分和组合，以达到扩大词汇量的目的。
因此，如何改善当前英语学习者学习英语的困境，如何有效< br>地帮助他们掌握有效的词汇学习策略，扩大英语词汇量就显
的尤为重要。


2

二、词汇学
习中普
遍存
在
的
三个
问
题

2.1
学习词汇速度慢

由于为难 情绪和受母语的影响，相当一部分学生不愿记
单词，感到枯燥乏味，被迫记忆单词的现象很普遍，造成词
汇学习速度很慢。主要表现为对音标及拼读规则不熟悉，拼
写错误多，对稍难或稍长单词的拼读 不能快速掌握，不会举
一反三，
无法正确区分单词的含义，
从而造成使用时在时态、< br>单复数及变形上出现混用等情况。

2.2
记忆方法不当，词汇遗忘率高

英语和汉语在文化、语言等方而存在差异，有的学生虽
然花了大量时间记单词，效果却不理想，常常是记得快忘得
快。在词汇学习中，存在一种很不科 学的记诵方法，那就是
反复背诵组成单词的字母，边读边记，不是联系的记诵，而
是一个单词一 个意义孤立地背。随着单词量的增加，效率越
来越低，遗忘越来越快。

2.3
不能灵活运用

在英语教材课文后面都有生词及短语表。有的学生把

部分时间都花在按单词表的顺序重复机械孤立地记忆，方法
单一，确乏策略。没有将所学的单词放在课 文中理解，脱离

3

了一定的语境，在进行口头和书面表达时很难自如地运用所
学词汇。

三、有效扩
大词汇
量的
途
径

3.1
从词根，词缀的方面记忆单词

英语词汇有三类：

(1)
合成法由两个或两个以上的词合成一个新词。如：

down + load =

down load
下载


goody-goody

好好先生、伪善者

go-go

有进取心的

no-no


禁忌

tip-top
一流

bitter- sweet
又苦又甜

know-how

窍门



kiss-me-quick


戴于脑后的无沿帽

(2)
派生法由词根加前缀、后缀而构成另一个词的方法。
如
:

a
、名词后级如
:


-ian

-an

-er

-or

-ist
等


4


eg
，
librarian

veteran

singer

actor

artist

b
、形容词后缀
:

-able

-ible

-ate

-ite

-ous

-y
等


eg,

chengeable


sensible


fortunate

favorite
momentous

gloomy healthy

c
、副词后后缀
:

-ly

-wise

-ward
等

eg,cacefully

likely

lengthwise

otherwise

eastward

d
、动词后缀
:

-ate

–
ize

-is

-fy

-en
等

eg,regulate

economize


humidify


beautify

weake
n

词根
:ced, geed, cede, cess

词义
:to go, take steps

派生词
:proceed, precede, proceeding, recede,

receding, accede, accession, recession

词根
:fals, fall

词义
:error, mistake


5

派生词
:false, falsify, falsification, falsifying,

fallacy, fallacious, fallible, infallibly

词根
:gen, genet, gene

词义
:birth, race, kind

派生词
:genes, genetic, genetically, genealogy,

generative, genocide, generate, generation

(3)
转化法不改变词的形态而直接把一个词用作另一种词类，从而使该词有新的词义和作用，成为一个新词的构词
方法。我国著名的词汇学家俞敏洪先生说 过，由转化法构成
的单词占
10.5%
。单词数量虽然浩瀚，但词根的数量却很有限
(300
左右
)
，加上前后缀约
280
。只要记住词 根的意义，
从单词中辨认出词根的形体，就能理解并记住该单词的意
义，且不易忘记。许多单词 看起来挺复杂，实际上只要知到
组成它们的词根及词缀的含义，其含义便一目了然。因此，
懂得 构词法可以帮助学习者在写作和阅读方面创造词汇、猜
词和巩固已有词汇。利用构词知识对单词进行科学 分析，找
出其联系和变化规律，就能够由已知的成分去分析新词的含
义，
达到巩固已学 词汇、
扩大词汇量、
深刻理解词义的目的。

3.2
从词源的角度去记忆单词


6

在英语 中，好多的单词或短语是从希腊神话传说和圣经
故事当中而来的，是可以寻根究源的。从这个角度去记忆 可
以加深对单词的理解。要了解英语词汇的来源和历史。英语
是最包容的语言，由于历史，文化 、政治、经济、军事等原
因，英语的词汇来源非常广泛。最基本的词汇还是盎格鲁
——
萨克逊英语时代的，表达的是他们日常的农耕生活，如
sheep,ox,earth,wood,fi eld
和
work
。同时基督教对英语词汇
的影响也不小，这些词汇主要来自 希腊语和拉丁语，如
angel,disciple,

martyr
。后来北欧海盗从斯堪的纳维亚来到了
这块相对和平的土地，他们给英语带来了许多由
sky
开头的
词汇，
如
sky
，
shirt
。
对 英语影响最大的是在
1066
年日耳曼
人征服英国。日尔曼人讲法语，所以当时在英国 ，贵族说法
语，教会用拉丁语，平民讲英语。如
pig
（猪）是英语，猪
是平 民养的。
英语中
pork
这个词来源于法语，
是猪肉的意思，
它当时 主要是贵族享用的。三种语言并存，后来英语还是慢
慢融合了法语。到
15
世纪，英语 发展成了中古英语。到了
1476
年，英国人制造了印刷机，大量欧洲文艺复兴时期的
希腊和罗马的古典著作被翻译成英语，在英国广泛传播，拉
丁语和希腊语大量进入英语。所以，我们要了 解一个词的词
源和它的历史，
这无疑会加深我们的对这个词的记忆。
还有，
我 们要根据词的构成来推测其意思。英语中有许多词是由词
根
(root)
和词缀
(affix )
构成。这些词大多来自
2000
多年前的

7

希腊语和拉丁语。词根是一个单词最基本的部分，了解词根
的意思可以让我们能够清 楚地记住这个单词。对一些熟悉的
单词，我们也可以有一个更深入的理解，它还可以让我们一
次 学会有相同词根的其它单词，这就是我们常听到的
―
联想
单词记忆法
‖
。它的好处就是效率高，质量好。被记住的单
词成为了你身体的一部分，你很难忘掉。

举些例子
:

manacle(
手铐
)
这个词的词 根是
manus
，
―
手
‖
的意思。
英语中有一些词 也是由词根
man(manus)
构成，如：

manual(
手工的，手制的，手册
)

manage(
处理
)

manufacture(
用手制作，制造
)

manuscript(
手稿
)

这样我们就可以记住一组带有词根
man
(manus)
的意
思。

―
log
‖
原意是表示航海时船上的扬帆的那个

―
圆木
‖
，后
来由于船员在上面刻写日志
,
因此就有
―航海日志
‖
的意思。
由
此衍生的词汇还有，博客
(blog),
微博客
(microblog)
。

―
muse
‖
表示娱乐，
来自希腊神话
―
缪斯
‖
女神
（是主管文
艺音乐的女神）。由此而来的词汇就有：


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muse

沉思

museum

博物馆

(um,
表示地方的后缀
)

music

音乐

musician

音乐家

amuse

娱乐，使高兴

amusement

娱乐

以上单词大多都是与音乐，文艺有关，再加上新的词缀
就会变成新的单词。

再如：
Cal
计算

Calcium

钙

Calculate

计算

Calculator
计算

Calculus
微积分

以上这些都是与计算有关的单词，这样知道词的来源，
就能理解一组词的意思。

3.3
利用读音规则记忆单词

多数单词的拼写都是符合读音规则的，如重读 开重读闭
音节、非重读音节等。只要把单词读准了，根据读音规则就
可以把单词拼正确。此外， 辅音字母的读音都比较固定，常

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用字母组合的读音变化也不大。把单 词的音、形、义结合起
来是学习英语词汇的一种好方法。英语属拼音文字，由于历
史的原因及受 法语、拉丁语等外来语的影响，在拼写像法语
那样规则。
但在大部分情况下，
只要掌握 了常见的读音规则，
学习单词时把音读准，并和拼写结合起来记忆，效果自然能
明显感知。准确发出每个单词的读音
,
凭着语感，
根据其读音
就能拼出这个单词。譬 如
superstitious(
迷信的
)
，该词很长，
但只要发音 正确，便可根据其读音拼出来的。
philosophy
只
需注意发
[f]< br>音的不是
―
l
‖
而是
―
ph
‖
即可 ，并由该词联想到
photography(
摄影
)
、
phenom enon(
现象
)
、
pharmacy(
药店
)
、
phrase(
短语
)
等词。总之，遇到某种特殊的拼写
(
即不符合读
音规则的词
)
，
要特别注意和记忆。
只要熟悉并掌握常见 的读
音拼写规则，
结合准确的发音，
就完全有可能把英语单词
―
拼< br>‖
出来。

因此，在英语教学中，教师应该首先清除学生在本
单元单词 发音方而的问题，通过领读，让学生听录音模仿、
朗读，纠正其错误，确保每个学生准确发出每一个单词 的读
音。帮助学生全面了解词义及用法，正确拼写，准确发音，
使他们真正掌握了每个单词。只 有将一个词的形、声、义同
时注入人脑，这种记忆才能更深刻更持久。

3.4
运用联想，复习旧词


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