思想道德论文2500字

2021年1月25日发(作者：陈自瑶)

思想道德论文
2500
字


高等学校对学 生进行的思想道德教育
,
属于共产主义思想道德教育
体系
,
是社会主 义精神文明建设的奠基工程
,
是我国学校社会主义性
质的一个标志。下面是
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《思想道德教育的途径研究》



【 摘要】学生思想道德素质不仅关系着他们的人生发展
,
也影响着
社会的进步和国家的未 来。学校要培养德才兼备的高级人才
,
就应该
切实加强对学生思想道德教育和引导。本 文从思想道德教育的途径
方面出发入手
,
阐述了如何才能更好地加强学生的思想道德教 育。



【关键词】思想道德教育
;
途径
;
全面发展
;
引导
;
矛盾



高等学校对学生进行的思想道德教育
,
属于共产主义思想道德教育
体系
,< br>是社会主义精神文明建设的奠基工程
,
是我国学校社会主义性
质的一个标志。它 贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生
活的各个方面
,
渗透在智育、体育、美 育和劳动教育之中
,
与其它各
育互相促进、相辅相成
,
对促进学生的 全面发展
,
保证人才培养的正
确方向
,
起着主导作用。由此可见,
思想道德教育对学生及整个社会
体系有很大的影响
,
那么我们应该如何 对学生进行思想道德教育呢
?


结合著者的工作经验
,
个 人以为思想道德教育的途径有以下几个方
面
:

1
要采用启 发、尊重和依靠学生的自觉性、主动性
,
正面施教、渗
透熏陶、科学管理和实践锻炼相 统一的方法
,
对学生进行思想道德教
育



在思想道德教育过程中
,
要将社会的道德规范转化为学生个体的品
德
,
学校、家庭和社会的教育影响只是外因。辩证唯物主义认为
,
事
物发展的根本原因< br>,
不是在事物的外部
,
而是在事物的内部。外因是
变化的条件
,
内因才是变化的根据。更何况教育的对象是有着主观能
动性的学生
,
他们在 接受教育和影响的过程中
,
不仅是被教育、被影
响的对象
,
而且是能 动地吸取教育和环境影响的主体。学生接受学
校、家庭、社会的教育和影响到什么程度
,
是否通过自己内部的思想
感情活动转变为道德行为
,
这都要看学生的主观能动性发挥 得如何。
在同一教育环境中
,
每一个学生的成长进步是不相同的
,
有 的进步快
,
有的进步慢
,
这主要取决于各人的主观努力程度。因此在思想道德 教
育过程中
,
要注意启发、尊重和依靠学生的自觉性和主动性。有的教
师没有 认识到思想道德教育过程的这个特点
,
采取“我讲你听”、
“我管你服”的办法
,
压抑了学生的自觉性和主动性
,
导致教育工作
的失误
,
使学生不能形成良好的思想道德。





教师在思 想道德教育过程中
,
要遵循学生思想道德形成的规律对学
生进行正面施教、渗透熏陶、 科学管理
,
促使学生形成良好的思想道
德。正面施教是晓之以理
,
动 之以情
,
促进学生思想矛盾的转化。渗
透熏陶是创设教育情境
,
使学 生受到潜移默化的教育。有人认为
,
发
挥学生的自觉性、主动性就不要管理了
,
这是一种误解
,
某些大学生
由于道德认识局限
,
情感不稳 定
,
易冲动
,
控制自己道德行为的能力不
强
,
更需 要教育者的管理
,
但这种管理不是动辄训斥
,
不是把学生的思
想管“ 死”
,
而是要把学生的思想管“活”。因此
,
教师必须用科学
管理的 方法才能使学生的思想道德沿着正确的道路发展。



最后
,
学生的主观能动性和教师的教导必须统一在实践锻炼中
,
才
能最后形成学生良 好的思想道德。思想道德教育过程决不能停留在
教师的长时间说教
,
否则
,< br>不管教师讲得如何动听、感人
,
实际效果仍
将不能落实。只有将学生的主动性和 教师的指导性统一在实践锻炼
中才能完成思想道德教育过程
,
才能达到完满的德育效果 。


2
要采用引导学生开展思想内部矛盾斗争、教育和自我教育相结
合的方法
,
对学生进行思想道德教育



思 想道德教育过程的基本矛盾是教师根据社会的道德规范向学生
提出的道德要求与学生思想道德发展的现状 的矛盾
,
这个矛盾推动着
思想道德教育过程的发展。学生在出生以后
,
受到家庭、学校和社会