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2019年小学思想品德教育论文

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-25 01:13
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2021年1月25日发(作者:赵务联)
2019
年小学思想品德教育论文


小学思想品德教育论文【
1






摘要:本文笔者对小学思想品德教育从以下四个方面进行了分
析:第一,在教学中通过创设情境 ,激发道德情感,完成教育。





第二,在生活与活动中通过言传身教进行思想品德教育。





第三,运用说服的方法使生明白道理,多次反复地说服,形成
良好品德。





第四,学校家庭互相沟通,共同对学生进行思想品德教育。





关键词:思想品德教育教学生活与活动说服家校沟通





对学生进行思想品德教育是学校素质教育的重要内容。





小学阶段的学生身心发展迅速,接受新事物的能力很强,所以
高尚的思想品 德会对学生今后的成长起到重要的影响作用,
甚至会影
响一生。





作为教师,
要引导好、
培养教育好每一个学 生,
应该率先垂范,
为人师表,用自己高尚的人格、和谐的语言、规范的行为和真挚的情
感去影响、启迪、
塑造每一位学生,让学生在教师高尚的师德沐浴中
健康、快乐地成长。




一、在教学中进行思想品德教育





学校教育以育人为本,德育为先。





对学生进行品德教育不仅仅靠思想品德课来完成, 其他学科也
应在课堂教学中渗透思想品德教育。





这因为各学科教师都肩负着既传授知识又造就人才的双重任务,
因而在传授基础知识和基本技能 的过程中,
使学生受到应有的思想教
育,是德育的一条有效途径。





因此,教师应课堂上创设情境,根据不同的教学内容,选择不
同的教学方法和不同的教学手段激发学生的道德情感,
让学生全员参
与,充分展示自我 ,使学生在课堂中了解自我与他人,明白某些事情
该怎样做、不该怎样做。





教师应善于利用学科特点对学生进行品德教育,善抓细节,讲
求实效,避免呆板,声情并茂,启发学生心智,调动学生心绪,拨动
学生心弦,这对学生一生都 有好处。





教师是对学生实施教育的主 体,教师的思想、知识、师德对学
生思想品德的培养起着非常重要的作用。





特别是小学教师,他们是第一个运用科学而系统的教育方法引
导少年儿童认识社会、
认识人生的人,
他们对少年儿童乃至其一生都
有重要的 影响。





在少年儿童的心目中,教师是 最神圣、最完美的人,是道义和
知识的化身,
所以他们对教师的信任和敬重超过了一切人,教师的每
一句话他们都深信不疑,
教师的每一个动作都是他们模仿学习的榜样。





因此,要使少年儿童健康成长、成才,小学教师必 须具备正确
的思想意识和高尚的道德素养,
必须具备相当全面的知识和科学的教
育方法 ,这是教师发挥主导作用的先决条件。





小学教师应对学生真诚热爱,与同事团结协作,对自己严格要
求,只有这样,
才会在潜移默化 中以为人师表的力量树立威信,影响
少年儿童的言行举止,培养他们正确的道德观念和良好的生活习惯,
取得育人工作的成功。





二、在日常生活及活动中进行思想品德教育





“学高为师,身正为范。”在小学生的眼里,自己的老师是神
圣的,老师的一言一行都在潜移默 化地影响着他们的言行。





因此,教师一定要时刻注意自己的言行,要身体力行,给学生
树立榜样。





记得有一位教育家说过这样一句话:
“做出的比喊出 的有分量。
小事情大内涵,大道理小行为。”因此,在教育教学过程中,教师不
应用嘴去说服教 育学生,更多的时候是用自己的实际行动塑造学生,
潜移默化地影响学生,
以教师自身的表率让 学生受到教育,
使学生在
平时生活中自觉树立起尊敬师长、勤奋好学、积极上进的品德观念。< br>




此外,开展丰富多彩、适合小学生的活动也是对学生进行品德
教育的好机会。





教师可以通过生动的故事会、热烈的演讲赛、精彩 的歌舞表演
等学生喜闻乐见的形式,吸引学生认真听、仔细看、用心想,让学生
参与,让学生讨 论,让学生感悟,从活动中受到启发,受到感染,受
到触动,不知不觉地懂得深奥而抽象的道理,培养学 生爱劳动、讲团
结、守纪律等良好品德,并逐步形成一种自觉自律的行为。





三、必要时进行反复的说服教育





小学阶段既是进行德育的最佳时期,
又是进行德育的困难时期。





由于这一年龄段的学生,心理处于多变,行为处于多动,情绪
处于多样的阶段,因此,培养小学生良好品德不可能通过一则故事、
做一次游戏就能形成的。< br>




即使良好品德已经萌芽或形成,也不可能永远地保持下去。





学生的情感极为丰富且不稳定,很容易与外界产生共鸣,这就
要求教师要重 视德育工作的反复性。





为了收到正面 强化效果,教师应该对学生的好思想、好行为一
次又一次地加以肯定,予以表扬,促使他们能比较稳固地 向前发展。





发现缺点和错误时,教师要不厌其烦地说服教育,帮助学生纠
正不足之处。

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