思修论文(思想道德修养与法律基础)

2021年1月25日发(作者：戴熙杰)
论大学生公德意识的培养

社会公德是社会主义道德体系的基础
,
是 社会风尚和文明程度的基本标志
,
遵守社
会公德
,
是对每个社会成员 最基本、最起码的道德要求。大学生是正在接受高等
教育的一类社会群体
,
但社会公德 的失范现象在他们身上却屡见不鲜
,
这反映出高
校德育对大学生公德意识的培养还有所 欠缺。依据多年高校德育工作的经历
,
笔
者认为
,
高校德育要紧抓公 德意识这一核心要素
,
大力加强大学生的社会公德教育
,
实现大学生道德素质 的整体提高。

一、公德意识
:
高校德育的核心要素

社会 公德即社会的公共道德
,
它是人们在日常公共生活中所形成和应当遵守的最
简单、最起 码的公共生活准则
,
反映的是社会生活中人们共同相处、彼此交往的
最一般的关系。< br>大学生的公德意识也就是大学生在社会公共生活中自觉遵守和践
行公共生活准则的观念和意识。公 德意识是高校德育的核心要素
,
加强大学生公
德意识的培养
,
具有重 大的理论和现实意义。

第一
,
加强大学生公德意识的培养
,
是提高大学生道德素质
,
形成高尚人格的前提
和基础。
遵守社会公德
,
自觉履行社会公共生活准则
,
是一个人养成良好道德习惯
,
树立 高尚道德情操的起点。大学生道德素质的培养
,
道德人格的完善
,
就应该从培
养公德意识开始。同其它事物的发展规律一样
,
人的道德修养也只有在量的积累
达到一定程度的时候
,
才会发生质的飞跃。因此
,
大学生只有培养和树立起 公德意
识
,
自觉地以社会公德规范和约束自己的行为
,
才能践行社会 主义道德
,
进而达到
共产主义道德的崇高境界。
社会公德是社会道德规范体系 中比较低层次的道德要
求
,
一般说来
,
它所要求的是最基本的文明行 为。有人认为
,
培养社会公德意识
,
应
该是小学和中学阶段的事,
对大学生还讲这些
“
鸡毛蒜皮
”
的小事
,
岂 非
“
小题大作
”?
诚然
,
社会公德教育早在中学阶段、小学 阶段甚至学龄前就已经开始了。但是
,
我
们必须认识到
,
一个人的大 学阶段
,
才是生理心理蓬勃发展并日益成熟
,
世界观、
人
生 观、价值观日臻定型
,
思想道德日趋完善的重要时期。正如启蒙思想家卢梭所言青年期是“
人的第二次
降生
”,
因此
,
必须深化和加强处于这一 年龄段的大学生的社会公德意识的培养
,
为
形成高尚品格打下坚实基础。我国的《高等 学校学生行为准则》中
,
绝大部分内
容都是关于对大学生社会公德的要求
,< br>这无疑也说明加强大学生公论大学生公德
意识的培养

第二
,
加强大学生公德意识的培养
,
是造就合格人才的起码要求和基本标准。

恩格 斯在评述欧洲文艺复兴的历史发展时
,
曾经热情洋溢地讴歌
“
这是一个人类< br>从来没有经历过的最伟大的、进步的变革
,
是一个需要巨人而且产生了巨人
—— —
在思维能力、
热情和性格方面
,
在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代< br>”,
这无疑是说在人类社会的发展过程中
,
人才的成长及其特征同时代的要求有 着非
常紧密的关系
,
可以说这是时代与人才成长的永恒的辩证法。那么
,在我国实行改
革开放
,
大力发展生产力
,
建设中国特色社会主义 的伟大历史进程中
,
应该造就怎
样的人才
?
很显然
,
绝不会是那些不学无术
,
一无所长的庸庸碌碌之辈
,
也绝不会是
那 种
“
思想骑墙
”
、
“
有奶便是娘
”
的所谓
“
知识分子
”,
人才应是
“
德
”
与
“
才
”
的统一
,
应是
“
德才兼备
”的人。

大学生不仅要具有扎实的专业知识
,
更要有理想
,有道德。大学生公德意识的程度
如何
,
是衡量大学生是否有德的最直接的表现,
也是衡量大学生道德素质的基本指
标。如果缺乏公德意识或者公德意识比较差
,
那么
,
聪慧的人将变得险恶和狡诈
,
健壮的人也会显得野蛮和粗莽< br>,
而貌美的人
,
也同样会流于庸俗和乏味。
可见
,
有 德
无才是庸才
,
无德有才是害才
,
有德有才才是实才。因此
,
潜心向道
,
严谨治学
,
才是
合格人才的本色。加强大学生 公德意识的培养
,
正是塑造
“
人才灵魂
”
的基础工程
,
也是造就合格人才的起码要求和基本标准。

第三
,
加强大学生 公德意识的培养
,
是社会主义精神文明建设的需要。

精神文明是人类精神生 活的进步状况
,
它包括思想道德和科学文化两个方面。在
精神文明复杂的结构体系中< br>,
道德处于核心地位和主导地位
,
或者说
,
道德是精神
文明中最具有决定意义的组成部分。而在道德领域
,
社会公德又以其范围上的广
泛性 和普遍性、内容上的总括性和一般性
,
以及结构上的传统性和沿袭性而区别
于家庭道德 和职业道德
,
成为社会道德的基础。由此可见
,
社会公德本身就是社会
主义精神文明的重要组成部分。大学生公德意识的

培养
,
自然也就是社会 主义精神文明建设的重要内容和基本内核。作为青年中具
有较高文化层次的一类群体
,
透过大学生的社会公德状况
,
最能看出一个社会的伦
理道德水平
,
也 最能反映出社会的精神文明程度
,
可以说
,
它是衡量一个社会精神
文 明状况的具体指标。
大学生本身也应是社会主义精神文明的倡导者、
参与者和
建设者。 如果每一个大学生都能具备很强的公德意识
,
都能成为遵守社会公德的
典范
,
就会对社会发生广泛、
深刻而持久的影响
,
有助于社会风气的根本好转
,
有助
于安定、和谐、文明、健康的社会公共生活秩序的形成
,
有助于社会 主义精神文
明建设的推动。在中国特色社会主义现代化建设的历史进程中
,
大学生能否
“
自善
其身
,
兼善天下
”,
能否开风气之先
,
创时代业绩
,
能否发挥生力军和突击队的作用
,
既直接影响到国 家、民族的现在
,
更关系到国家民族的未来
,
关系到现代化建设第
三 步战略目标的

实现
,
关系到
21
世纪中国在世界的形象。 因此
,
我们必须站在历史的高度
,
用战略
眼光来看待

二、大学生公德意识的培养路径

加强大学生公德意识的培养
,
需要 多管齐下
,
齐头并进
,
需要有一个培养、确立、巩
固和形成的过程。

第一
,
以
“
他律
”
来培养和确立大学生 的公德意识。
大学生的公德意识绝不是自发形
成的
,
必须通过系统的道德教育
,
经过高校和社会各方面的
“
他律
”
来加以培养和确
立。

一是以高校为主
,
进行道德教化。高校是大学生学习、生活的主要场 所
,
是培养大
学生公德意识的主阵地。高校遵循《中国普通高等学校德育大纲》
,
以
“
两课
”
教学
为核心
,
有目的、有 计划、有系统地对大学生进行思想理论的灌输与教育
,
高校以
自己特有的方式对大学生 进行集中、有序的道德教育
,
其教育方式的特点和效果
是任何其它教育手段无可比拟的 。
训练有素的师资队伍
,
言传身教
,
训导学生
;
健 康
向上的文化氛围
,
潜移默化
,
熏陶学生。高校对大
学生公德意识的培养还要注意从大学生日常生活的小事着手
,
要求学生遵守《高
等 学校学生行为准则》
,
遵守学校的各项规章制度
,
爱护校园的一草一木
,
爱护班级
的一桌一椅
,
尊敬师长
,
友善同学等等
,
于小事上见精神。

二是全社会齐抓共管
,
共同育人。
在培养大学生公德意识的过程中
,
学校是主阵地
,
但是
,
学 校不是万能的
,
光靠学校唱独角戏是行不通的。
学校不是远离社会的孤岛
,