关于道德与法律的论文

2021年1月25日发(作者：任元玮)
关于道德与法律的论文



古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或 交流思想。当代，论文常
用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，
简称之< br>为论文。下面是关于道德与法律的论文，请参考！



关于道德与法律的论文


思想道德与法律基础课程改革



［摘要］慕课背景下的思想道德修养与法律基础改革，是在当前
学生学习平台的开放 性、
学习主体的自觉性以及学习途径多元性的背
景下提出的。
做好慕课背景下的课程改 革，
教师要注重学生学习兴趣
的激发，充分挖掘慕课学习平台的功能，注重加强学生专业基础， 探
索理论与实践结合的课程学习模式，
使学生学习主体地位确立，
在获
得更丰 富学习资源的同时，也充实着学习体验。



［关键词］慕课
;< br>学生主体
;
课程改革
;
思想道德与法律基础



慕课，
是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，
它发展于过去
的 那种发布资源、
学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网
络资源综合起来的新的课程开 发模式。
“
慕课
”
建立的基础是学习者的
大量参与，
这些学 习者可根据他们的学习目标、
背景知识和技能以及
兴趣爱好自由选择课程并安排自己的学习进度
［
1
］
。
慕课的现代新型
学习方式，受到了学习者的欢迎， 是值得推广和应用的。



一、慕课背景下的思想道德修养与法律基础课程学习特质



(
一
)
学习平台的开放性



互联网已 经成为现代社会一个不可忽视的存在主体，
学习平台的
开放性，
已经成为现代学习的主 要方式之一，
人们的信息和资讯量大，
传统的口授或者书本，
已经远远不能满足人们的 学习需求，
尤其是学
习欲望强的大学生群体，他们思维活跃，喜欢尝试新事物，而良好的
学习平台就至关重要，人们对于资讯，喜欢上网搜集信息，已经成为
网络化的生活环境，网络也改变着 人们的认知方式。因此，传统的课
堂教学，以教材为主的学习方式，很难适应快速发展的社会环境，而< br>且学习方式单一，
与信息量大的社会环境格格不入，
这已经成为教学
上的弊端， 也不能养成学生收集资讯，利用资讯，解决问题的实践能
力。因此，学习平台的开放性，尤其要在教学中 重点关注，紧跟时代
潮流。



(
二
)
学习主体的自觉性



21世纪是信息大爆炸的时代，个体要树立终身学习的理念，在
日常生活中不断提升自己的学习能力。< br>主动和自觉学习是个人的一项
优秀特质，主体的自觉性对于学习、对于生活是非常重要的。因此，
在高校教学中，
教师要激发学生兴趣，
使学生从被动学习向主动学习
转变，树 立现代学习理念，
转变为探究和自主合作学习，这样学生的
创造力可以最大限度的被激发，学生的能力也能得到最大限度的发挥，
这对于提升学生自身整体素质以及主体价值意义的追寻，对于学生从
学习中领略乐趣，
用学习完善自己的生命体验，
对个人的价值和意义< br>都是至关重要的。



(
三
)
学习途径的多元性



随着信息 社会的发展，
人们对于信息的需求量日渐加大，
学习途
径也日渐多元、丰富，在这样的 情况下，学习途径的多元性对人们提
出更高的要求，不仅满足于传统的书本、教师，并从中汲取信息量，
而且学习方式、途径也日渐多元。热门利用和借助信息平台，通过专
门网站发布和信息的搜集与 整理。
网络成为人们学习、
咨询的重要平
台，而学习也不例外，学习途径多元化的发展 ，对于尝试新事物，喜
欢电脑和网络的新时期大学生而言是很适合的，
也是这个群体乐于并喜欢接受的重要传播媒介和平台。
而这种学习方式的多元化，
也使学
生成为学习的 主人，学习成为生活中重要的、不可缺少的一部分，不
仅可以通过学习完善自身，
也可以实现自 身更好更快的发展，
这点的
价值和意义是非常显著的，
多元化的学习方式也使个体在学 习中不断
完善和充实自己，是良好的学习平台。



二、当前大学思想道德修养与法律基础课程学习存在的问题



(
一
)
学生学习积极性不高



大学课 程中，
学生对于思想道德修养与法律基础学习，
显现出明
显的厌学情绪，兴趣度不高， 对学习内容感到枯燥乏味，这些都成为
学生真正体会这门课程乐趣和专业魅力的重大阻碍，
学生 在学习中不
仅不能有所收获，
对这门学科也带有偏见，
影响了学习品质的培养以
及教学效果的提高。
这对于学生而言是危险的，
也对于学习极其不利。
学习方式为被 动学习，
学习中以消极和抵触的情绪去应对，
对于整个
高校学习氛围的塑造和良好学习 习惯的培养也同样是不利的。
这是综
合因素造成的，有学生自身认识的偏差，教师讲授的不到位 ，教材上
缺乏灵活性，这些问题在慕课上都能有所解决。公众学习平台，学生
对于学习专业的魅 力和基础有基本的正确认识，
最新的课堂和优秀的
教师，
可以激发学生的学习兴趣，< br>学生可以在快乐中实现学习的目的
与意义。



(
二
)
理论学习多于实践应用



传统 意义上的思修与法律基础课程的学习，
较多的注重理论知识
的讲授，
而对于当前的热点 缺乏解读的力度与深度，
不注重与最前沿、
最热门的社会焦点相联系，
老师只注重对热 点的简单解读，
忽视了学
习中理论与实践的结合应用，
这些对于学生学习是非常不利的 ，
不仅
对这门课产生厌学情绪，
学生也不能发展自己的学习能力。
有份调查< br>报告显示，
大学思修课作为一门理论性较强的课程，
如何加强理论与
学习实践的 结合，
是教好这门课程的关键所在。
有些非常优秀的教师，
他们结合最新时政热点的解 读客观、全面、上课内容充实，赋予表现
力，不仅学生可以用心学，对于教师而言，也是一种学习和借鉴 ，能
够有效的提高自身的教学能力和创新能力。



(
三
)
学习途径单一



我们高校教学 中，
存在着尽信书的一种理念，
多读书这本是好事，
但缺乏对学生理想信念方面的引导 ，
这点对于思想与法律基础知识学
习是有较大负面影响的，容易造成学生思维上的局限，轻于实 践，只
是在理论上不断苦学，影响学生思维的提升，创造力的发挥，解决问
题能力的锻炼与提升 ，
这对于学生的学习是百无一利，
是值得关注的。
现在的互联网迅速发展，
移 动手机传媒咨询的快捷发展，
影响着人们
对信息的接收，处理与应用能力，因此传统的单一式教 学，靠老师、
靠书本，
是不能满足自身发展的需求与需要的，
这对于提升民族的创