思想道德修养与法律基础课程改革与创新论文

2021年1月25日发(作者：易小迪)
思想道德修养与法律基础课程改革与创新论文




摘要
：
《思想道德修养与法律基础》是我国当前形势下，大学生
思想素质教育的重要课程。 但目前《思想道德修养与法律基础》仍存
在不能满足大学生的求知欲、
教师偏重于单向度的灌输 和强化等问题。
“基础”课创新教学方法，
增强课程教学的实效性，已经成为教学改
革 中刻不容缓的艰巨任务和重要课题。



关键词
：基础课；大学生；思想道德修养与法律基础；课程改革



《思想道德修养与法律基础》
是我国大学生思想素质教育的一门
重要课程，主要通过世 界观、人生观、道德法制观念的讲授，引导帮
助当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定个 人理想信
念，提高思想素质，坚定理想信念。思想道德基础课的开设对于减轻
大学生初入校园的 困惑与迷茫，
帮助其以积极的态度面对生活尤为必
要。
然而，
其有别一般的专 业基础课，
不是以知识的掌握为主要目的，
而是从思想上的引导，
以人格塑造为已任，
这样的教学效果好坏很大
程度上取决于学生们的接受程度。
目前，
这类基础课 程的教学效果一
般，很多学生从起初就带有排斥心理。如何丰富教学内容，从教学方
法上进行创 新，提高大学生兴趣，增强教学内容的实效性，已成为基
础课程改革的重要任务。



一、高校基础课的现状与存在问题



基础课现状无论 其衡量还是归因都是异常复杂的问题，
它与学校
的德育的观念和方法、
社会的环境及政 府社会对德育课程的投入等方
面都息息相关。以下拟从思想道德修养课本身、教师原因、学生自身
三个角度，来对思想道德修养课与法律基础的现状进行归因分析。



（一）思想道德修养课本身



1.
教学内容重叠，不能 满足大学生的求知欲。在本门课程中，思
想道德修养部分的教学内容，
与学生在初中、
高中品德修养所学的内
容重复，比如：爱国主义教育、弘扬民族精神、理想信念的树立、人
生观 价值观等，从这些内容可以看出，大部分教学内容在初中、高中
学习阶段的思想品德课中已经学习了。从 学生的求知欲的角度来讲，
就会觉得不断地重复、很枯燥。很多学生就不想听课，产生厌学的情
绪。
2.
法律基础的部分对改变大学生法制观念的作用有限。
大学生抱
着一种 强烈的求知心态进入大学，
在具体的实施方案中，
本门课将思
想道德修养与法律基础两 门课程整合为一门课程，
从前半部分爱国主
义教育、理想信念的树立入手，帮助学生进行社会主 义道德、法制教
育，增强大学生的法制观念。但是法律课程部分内容知识点也较多，
由原来为一 门课程，缩减成几章内容，在较短的课时内，能否帮助大
学生增强法制观念，
提高法律素质是需 要广大思政课老师思考的问题。



（二）教师原因



部分教师尽管自身有着较为深厚的理论知识与功底，
但是教学的
时候经常采 取传统的教学方式，
以单向灌输为主，
学生比较被动地接
受理论知识，
这种教 学方式已经不适应新的形势发展需求。
有部分教
师会制作一些课件，在教学过程中加入一些动画 、影音资料、图片等
教学资料。但是这些材料的制作、收集需要发费大量的时间精力，很
多老师 的课件制件基本上是在原有模版的基础上加入一些文字性的
东西，视频资料内容也相对单调。相对陈旧的 教学方式、枯燥的内容
已经吸引不了现在的大学生，
使得很大部分大学生对基础课兴趣缺乏，< br>经常会出现逃课、上课看手机、讲话等一系列的问题。同时，很多老
师也忽视课外延伸，
现在互联网信息量巨大，
学生接触着日新月益的
信息。没有抓住学生的兴趣点，以教师为中心， 仅限于向学生传授理
论知识的“注入式”教学方法使之产生共鸣，这样的教学方式难以达
到理想 的教学效果。



（三）学生自身原因


< br>成长在市场经济快速发展条件下的“
90
后”的当代大学生，是
在传统与现实的 交织中走向革新的一代，
自我意识很强，
普遍具有挑
战权威的反心理；有较高的政治参 与热情，但存在一定的认识误区；
有积极进取、
务实灵活的人生观，
但是也有一定的厌 世情绪和功利主
义；
学习上主体意识鲜明，
但学习风气有待提高；
有较强的自 我意识，
具有很强的创造力与好奇心；乐于接受新鲜事物；“
90
后”大学生
的价值观念、生活态度、思想理念上表现出的新的变化，已成为思想
政治工作需要面对的一个新的课题。 这些学生一般自我意识比较强，
在基础课的学习中，经常产生质疑，而且试图从社会现实的阴暗面，提出一些自己的不同见解，
但这使得基础课的老师在教学过程中，
面
临更大的挑战 。
《思想道德修养与法律基础》的考核，一般采用传统
的闭卷方式答题。
这样就变成了 考察学生的记忆能力，
很多东西尽管
平时不认真听课，
但是考前突击硬背也能够取得较 高的分数。
这导致