-
新
目
标
七
年
级
上
册
英
语
教
材
分
析
字
德
权
一
、
七
年
级
上
册
由
预
备
篇
(
三
个
单
元
)
和
正
式
篇
(
十
个
单
元
)
两
部
分
组
成
。
预
备
篇
是
为
了
帮
助
学
生
从
小
学
过
度
到
初
中
专
门
设
置
的
预
备
单
元
,
目
的
是
使
学
生
学
生
能
更
好
地
使
用
这
套
教
材
。
在
教
学
中
,
教
师
可
要
根
据
学
生
情
况
及
教
材
内
容
,
对
预
备
篇
知
识
进
行
适
当
的
、
有
计
划
的
、
系
统
的
补
充
,
尤
其
是
词
汇
方
面
的
补
充
。
这
就
要
求
我
们
要
了
解
小
学
英
语
和
中
学
英
语
的
知
识
结
构
体
系
以
及
两
者
之
间
的
联
系
和
相
互
渗
透
的
程
度
。
这
样
,
我
们
才
能
把
该
补
充
的
内
容
在
适
当
的
时
候
进
行
补
充
,
才
能
使
这
种
补
充
具
有
科
学
性
和
系
统
性
。
二
、
各
个
单
元
教
学
目
标
明
确
学
生
用
书的
目
录
展
示
了
各
单
元
的教
学
目
标
,
这
套
教
材
是在
任
务
型
语
言
教
学
理念
的
基
础
上
编
写
而
成
的,
它
的
语
言
教
育
理
念
是:
强
调
语
言
应
用
,
发展
学
习
策
略
,
培
养
创
新精
神
,
突
出
实
践
能
力
。它
以
话
题
为
主
线
,
贴
近
学
生
的
实
际
生
活
,
要求
教
师
要
通
过
任
务
型
语言
教
学
的
途
径
,
使
学
生完
成
对
语
言
知
识
的
学
习、
掌
握
和
运
用
,
通
过
一系
列
任
务
的
设
置
与
完
成,
把
教
学
过
程
变
成
一
个学
习
和
运
用
相
融
合
的
过程
,快
捷
地
实
现
语
言
学
习< br>的
真
正
目
的
。
本
套
教
材< br>兼
顾
了
交
际
功
能
和
语
言< br>知
识
结
构
的
学
习
,
强
调< br>了
语
言
知
识
在
真
实
情
境< br>中
的
应
用
。
三
、
单
元
结
构
分
析
教
材
采
用
单
元
形
式
编
写
,
每
单
元
有
都
有
Section
A, Section B
。
S
ection
A
主< br>要
介
绍
和
学
习
本
单
元
的< br>基
础
语
言
知
识
(
包
括
语< br>法
)
,
进
行
核
心
词
汇
和< br>
核
心
句
型
的
练
习
,
并< br>设
计
一
些
简
单
的
任
务
,< br>通
过
任
务
的
完
成
,
达
到< br>初
步
运
用
基
础
语
言
知< br>识
的
目
的
;
S
ection B
主
要
加
强
练
习
和
提
高
学
生
在
真
实
情
境
中
运
用
所
学
语
言
知
识
的
能
力
,
并
注
意
培
养
和
发
展
学
生
的
学
习
策
略
。这
一
部
分
主
要
有
三
项
内
容
:.所
设
计
的< br>任
务
中
出
现
了
接
近
真
实< br>生
活
的
情
景
,
学
生
在
完< br>成
任
务
的
过
程
中
需
要
的< br>语
言
知
识
含
量
逐
渐
增
大< br>,学
生
更
能
充
分
发
挥
自
主
能
力
。
2
.
增
加
了
阅
读
语
段
和
写
的
练
习
。
教
材
要
求
我
们
必
须
要
把
听
、
说
、
读
、
写
四
种
基
本
技
能
通
过
教
学
体
现
在
学
生
对
语
言
知
识
的
运
用
中
去
。
实
际
上
,
这
就
是
要
把
这
四
项
技
能
融
合
成
一
种
“
语
言
意
识
,
使
学
生
学
会
在
真
实
的
情
境
中
达
到
自
然
使
用
语
言
知
识
的
目
的
。
3
.
自
我
评
价
。
这
部
分
可
供
学
生
自
我
检
测
本
单
元
所
学
语
言
知
识
。
一
般
地
,
这
部
分
内
容
难
度
较
低
,
这
也
体
现
了
基
础
教
育
阶
段
英
语
课
程
的
任
务
之
一
:
“
激
发
和
培
养
学
生
学
习
英
语
的
兴
趣
,
使
学
生
树
立
自
信
心
”
,
使
学
生
在
这
一
环
节
中
不
断
地
增
强
自
信
心
,
从
而
提
高
对
英
语
学
习
的
兴
趣
。
四
、
语
言
知
识
的
基
本
内
容
在
单
元
内
的
体
现
1
.
语
音
:通
过
实
际
的
听
力
加
以
学习
和
检
测
。
每
单
元
的
Section
A
和
Section B
部
分
都
有
听
力
训
练
,
教
材
里
不
再
只
是
单
纯
的
语
音
内
容
。
2.
词
汇
:词
汇
分< br>核
心
词
和
非
核
心
词
。
新< br>教
材
要
求
学
生
的
基
本
运< br>用
能
力
放
在
核
心
词
上
,< br>其
他
词
只
要
求
认
读
即
可< br>。
核
心
词
主
要
出
现
在
每< br>单
元
的
Section
A
部
分
的
la
中
。
3
.语
法
:
通
过
句
型
体
现
。新
教
材
中
每
单
元
的
第
二面
设
置
表
格
呈
现
应
知、
应
会
的
语
法
结
构
,
呈现
的
方
式
以
实
例
为
主
,不
作
语
法
分
析
。
新
教
材
强
调
让
学
生
在
实
际
应用
语
言
的
过
程
中
去
学
习并
掌
握
语
法
,
而
不
是
照
着
语
法
去
使
用
语
言
,不
提
倡
过
份
强
调
语
法
教学
,
但
也
并
不
排
斥
语
法教
学
。
我
们
可
以
在
学生
能
够
熟
练
使
用
核
心
句型
之
后
,
给
学
生
作
一
个语
法
小
结
。
4
.
功
能
:
融
于
交
际
中
。
每
单
元
的
p
air
work,
group
work
等
以
及
任
务
链
的
设
计
都
体
现
了
交
际
功
能
,
在
学
生
掌
握
了
一
定
的
词
汇
和
句
型
的
基
础
上
融
入
一
定
的
真
实
或
接
近
真
实
的
情
境
,
让
学
生
学
会
恰
当
地
理
解
和
表
达
多
种
交
际
功
能
,
并
能
在
日
常
人
际
交
往
中
有
效
地
进
行
表
达
。
5
.
话
题:
贯
穿
于
任
务
链
中
。
在每
个
单
元
里
,
话
题
在
各个
任
务
中
均
有
所
体
现,
随
着
学
生
掌
握
的
词
汇、
句
型
的
增
加
,
以
及
使用
句
型
的
熟
练
程
度
的增
强
,
任
务
的
难
度
也
逐渐
递
增
,
最
终
达
到
把
本单
元
所
学
的
语
言
知
识(
包
括
语
音
、
词
汇
、
语法
功
能
)
全
部
融
入
话
题里
来
,
使
语
言
教
学
与
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本文更新与2021-01-25 01:42,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/563468.html
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