秋天( 公开课教案)

2021年1月25日发(作者：跳出来)

1
秋

天

教案设计

设计说明

《语文课程标准》
指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感< br>受阅读的乐趣。
“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅
读和提高阅读能力的 保证。
本教案采用以读代讲为主，
教师指导为辅
的学习方法。创设情境，引导学生从朗 读中感受秋天的基本特征，从
朗读中领略作者对秋天的赞美之情。
另外，
引导学生学会 看课文插图，
图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感
情的朗读表达 对秋天的喜爱之情，
直至熟读成诵。
低年级注重识字与
写字教学，
本设计引导 学生尝试运用多种方法学习独立识字，
掌握汉
字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感 受汉字的形体美。

教学目标：

1
、认识
10
个字，会写“了、子、人、大”四个字。

2
、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3
、通过朗读课文，使学 生初步了解秋天的特征，知道秋天是个
美丽的季节，
培养学生观察大自然的兴趣，
激发 学生热爱大自然的情
感。

课前准备

1
．制作课件、生字词语卡片。
(
教师
)
2
．秋天树叶的实物。
(
教师
)

3
．大雁图片。
(
教师
)
4
．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。
(
学生
)
课时安排

2
课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1
．导入：大自然是 一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发
现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣 赏那迷
人的景色。

2
．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3
．你 知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的
感受呢？
(
相机板书：秋天< br>)
4
．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这
节课我们就 一起学习课文——《秋天》。

5
．齐读课题。

设计意图：借助多 媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调
动学生的感官，
引领学生直观地感受秋天到来时的 景色变化，
使学生

初步感受到秋天景色的美丽，
激发学生学习课文的兴趣，
为接下来的
课堂教学做铺垫。

二、初读课文，整体感知

1
．认识自然段。

导学：
一篇文章往往是由几个自然段组成的，< br>也有的只有一个自
然段。
自然段有自己的开始标志，
也就是在第一句话的前面空 两格
(
两
个字的位置
)
。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们 来分清每
个自然段。
(
多媒体课件展示，
教师标出第
1
自然 段的序号
)
现在就请
同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2
．学生尝试找出其他自然段，在第
2
自然段、第
3
自然段前面
标出序号。

3
．
(
多媒体课件展示
)
引导学生 明确课文一共有
3
个自然段。

4
．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生
字。

5
．
学生借助拼音自读课文，
一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6
．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读
通句子，不丢字，不添 字，不重复。

(1)
指名读第
1
自然段，相机指导生字读音。

了：在本课读轻声
le
，要读得又轻又短。


片：三拼音节，注意前鼻韵母
an
的读法。

子：在“叶子”一词中读轻声。

(2)
检查第
2
自然段的朗读情况，教师相机指导。

“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课 件出示“儿子、
女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

(3)
指名读第
3
自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

7
．同桌互读，检查生字读得是否准确。

设计意图：
通过课件演示 、
教师讲解等方法使学生非常直观地认
识自然段。
本环节教学中教师注重培养学生借助 汉语拼音认读汉字的
能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整
的句子 ，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而
能使学生准确地拼读音节。

三、随文识字，品读课文

(
一
)
品读第
1
自然段。

导学：秋天到 了，我们周围发生了很多变化，
(
课件出示课文插
图
)
一边看课文的 插图，一边朗读课文的第
1
自然段，看看课文里写
了哪些变化。


1
．天气凉了。

(1)
学习生字“气”。

这里 有我们今天要认识的一个生字
(
出示字卡“气”
)
，有一个和
它读音 相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

(2)(
课件演示
)
做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

气


汽

天
(

)
(

)
水

空
(

)
(

)
油

(3)
指导读句子，“凉”字读重音。

2
．树叶黄了。

(1)
出示各种“树叶”的标本。
(
出示多媒体课件
)
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

(2)
学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”？

加一加：
“木”
加
“对”
就是
“树”
，
“口”
加
“十”
就是
“叶”
。

实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

(3)
课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学：哦，原来秋天到了，树叶 也悄悄地发生了变化，由绿色变
成了黄色。
看来，
只有仔细观察才会发现大自然的这些 奇妙的变化呀！


(4)
你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读 ，强调
“黄”要读重音。

3
．一片片叶子从树上落下来。

(1)
比较“一片片”和“一片”有什么不同。
(
“一片片”是很多
片)
(2)
你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

( 3)
小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图
真是个好方法。

(4)
拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：
以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，
表达就更生
动了。

(5)
了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分 为二的木片，所
以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

课件出示：一片
(

)
一片
(

)
一片
(

)
(6)
想象情境，指导朗读。
< br>你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？
(
轻轻地、
慢慢地
)
那就
请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的
小叶子轻轻地、慢慢地 落下来。


4
．齐读第
1
自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读
一边想象画面吧！

(
二
)
品读第
2
自然段。

1
．自由地读一读课文的第
2
自然段。

2
．学习第
2
自然段。

(1)
在这么美的蓝天下 你还看到了什么？
(
课件出示第
2
自然段
)
一边观察课文插 图，一边读这句话。

(2)
大雁南飞与秋天有什么关系呢？
(
大雁 是候鸟，
就是随着季节
的变化而迁徙的鸟。
天气变凉了，
大雁从北方飞到南方 比较暖和的地
方过冬。等到第二年春天，
天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生
活。
)
(3)
大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

(4)
小结：课文插图会帮助我们理解句子。

(5)
导言：我们一 起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，
引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会 儿排成个
“一”字的。

(6)
谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第
2
自然段。

(7)
你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？


(8)
学习生字“大、飞、会、个”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形， 有手有脚。“大”是汉字部
首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：(
课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字
)
“飞”
就像鸟 儿张开翅膀在空中飞翔的样子。
同学们模仿鸟儿做一做
展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。
组词：开会、学会。

个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做
量词，引导学生试着说一说：一 个
(

)
。

3
．初步感受“一”字的变调。

(1)
细心的同学发现了一个有趣 的问题，同样是“一”，为什么
有时候读
y
ī，有时候读
y
í，有时 候读
y
ì呢？你在课文中找到了吗？
读一读。

(2)
课件出示词语：一
(y
í
)
片片

一
(y
ì
)
群

一
(y
í
)
会儿

“一
(y
ī
)
”字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

(3)
小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

4
．指导朗读第
2
自然段。


导学：秋天真是个 美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情
地朗读吧。
(
配乐朗读课文
)
(
三
)
品读第
3
自然段。

过渡：秋天可 真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——
(
课件出
示第
3
自然段：啊 ！秋天来了！
)
1
．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，
我们朗读时语气要强烈些，
谁愿意来试一试？

2
．创设情境，激发朗读兴趣。

(1)
播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，
天气 是那么凉爽，
金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树
上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天 来了！

秋天，
天高云淡，
大雁变换队形飞向南方，
传来阵阵悦耳的 歌声，
我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

(2)
此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

(3)
带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3
．学习生字“秋、了”。

秋：
(
出示生字卡片认读“秋 ”字。
)
秋天是禾谷成熟、收获的季
节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾 草。这种做法一方