体育项目英语课程教学的理念创新能力-模板

2021年1月25日发(作者：heritage)
体育项目英语课程教学的理念创新能力










1
前言





体育项目英语课程是为培养体育英语人才而设立的。课程的设置、学科
的 形成
,
都是为适应社会发展的需要
,
然而其能否满足发展的需要、
促 进社会的发
展
,
还取决于这门学科本身的发展〔
1
〕
。




一个学科的发展取决于很多因素
,
但教学方法的探索和研究无疑是很重
要的一点。
那么
,
体育项目英语课程都 有哪些可以使用的教学方法呢
?
如何在课堂
上有效地选择教学方法呢
?
笔者在对相关教学方法进行分析、整理、归类、筛选
的基础上
,
又结合体育项目英语 课程的教学内容
,
对这门课程的教学方法进行了
较为深入的研究
,
以 期对这门学科的发展有所帮助。




2
研究对象与方法





研究对象





体育项目英语课程的教学方法。





研究方法




< br>这里主要采取的研究方法有文献资料法
,
数理统计法
,
逻辑分析法等。





文献资料法





查阅中国知、郑州大学体育学院图书馆和超星数字图书馆教育学书籍
,< br>为研究打下基础。





数理统计法





对研究对象及相关数据进行整理、归类。





逻辑分析法





按照数学逻辑分析、归纳、筛选、推导。




3
研究结果与分析





体育项目英语课程教学方法分类与介绍





以语言传递为主的教学方法





以语言传 递为主的教学方法是指在教学过程中以口头语言或书面语言为
主要传递形式
,
其特点是 能够迅速、准确而大量地使学生获得间接经验〔
2
〕
。以
语言传递为主的教学 方法主要是讲授法。针对体育英语的学科特点
,
讲授法又可
演化出双语教学法。




(1)
讲授法





讲授法是教师按照教育内容要求
,
运用口头语言
,系统地向学生传授知
识、观念的方法。它是一种古老的、传统的教育方法
,
也是迄 今为止在世界范围
内应用最为广泛、
最普遍的一种方法。
运用讲授法的基本要求是:
第一
,
讲授的内
容应该具有科学性和思想性
;
第二< br>,
讲授要有系统性
;
第三
,
要组织好语言
;
第四
,
讲授过程中要注重启发学生积极思考
,
力求克服讲授法的缺陷
;
第五
,
恰当地运用
板书和直观教具。





讲授法的优点是可以使学生在比较短的时间内获得大量的、
系统的知识< br>,
有利于发挥教师的主导作用
,
有利于教育活动有目的、有计划的进行。讲授法 的
不足之处在于
,
容易束缚学生
,
不利于学生主动自觉地学习
,
而且对教师个人的语
言素养依赖很大。




(2)
双语教学法





这里的 双语教学法特指使用英语和汉语两种语言教学〔
3
〕
。要提高学生
的英语水平
,
必然要使用英语教学
;
要让学生更清楚明白地了解体育英语的专业
性知识和术语
,
要使英语和汉语相结合教学。





体育项目英语课程采用双语教学的模式
,
学生更容易理解
,
教师讲起来效
率也就提高了
,
如此教学进程也会大大提高。然而
,
不可否认
,
双语教学存在着一
定的弊端
,
那就是学生有可能只注意汉 语意思的理解而忽视了英语表达的学习和
记忆。这便需要其他教学方法的配合和弥补了。





以直观形象感知为主的教学方法





这类教学方法是教师指导学生通过直观感知获取知识的方法
,
现在多采
用多媒体教学法。在科学技术飞速发展的今天
,
多媒体教学法越来越 成为一种普
遍的教学方法。





多媒体技 术是一种将文字、图形、图像、动画、视频、音频等不同类型
的数据信息与计算机集成在一起的技术。< br>它具有图文并茂、
声像俱佳、
动静相宜、
形象生动的特点。将它应用到教学实践 中
,
就形成了多媒体教学法。多媒体教学
法可以利用多媒体技术强大信息处理能力,
将一些抽象枯燥的概念、知识、背景
等教学信息以图、文、声、像于一体的形式展现给学 生
,
从而使学生对所学的事
物或现象形成丰富的感性认识
,
为深刻理 解知识做好准备。





具体地讲
,
将多媒体教学模式运用到体育英语教学中具有三大优势
:
第一
,
多媒体模式 可以弥补以往单向教学和教师资源不足的缺点
,
资源信息的反复使用
和共享使学生在课 堂内外均可学习
,
大大提高了教学的效果和效率
;
第二
,
体 育英
语并不像单纯的英语教学
,
而具有一定的专业性和方向性
,
借助 于多媒体技术通
过图像、
视频、
音频、
动画等形式展现给学生
,必然更容易让学生理解
,
大大提高
了教学的效率。





以实际训练
(
锻炼
)
为主的教学方法





这类方法要生动脑、
动手
,
进行实际操作练 习
,
以掌握知识
,
形成技能技巧
,
发展能力。这类教学方法 主要包括实践法和任务型教学法。




(1)
实践教学法





实践教学法是将教 学活动运用到实际社会环境中
,
通过将知识在实际工
作中进行应用
,
实现教学与实践相结合的目的
,
从而将书本中的“死”知识转化
为“活”能力。
体育英语教学中
,
除部分文化知识必须在课堂完成外
,
大部分教学
如能在电视机旁、运动场上、体育馆内完成
,
必然会收到更好的效果。篮球、足
球、< br>藤球、
球等各种运动的体育英语知识
,
一旦现场一一对照教学
,
各种复杂的规
则、术语的学习难度就都大大降低了。同时
,
还可以把课堂延伸到各种 体育俱乐
部、
体育用品商店等地方
,
使学生更多地了解社会体育的发展
,
更好地学习体育英
语知识。




(2)
情景教学法





情景教学法主要是 指教师在课堂上用语言、
教具及各种教辅设备
,
为学生
营造一个融视、
听、
说于一体的语言环境
,
使学生犹如身临其境
,
从而便于学生的
英语交流与学习
〔
4
〕
。
情景教学法在教学中的作用主要有 两方面
:
第一
,
有利于营
造良好的语言环境
,
调动 学生的非智力因素
,
加深对学习对象、课文内容的理解
;
第二
,情景教学法通过模拟交际活动、运用动作表示情景、创设交际情景氛围等
方式
,
有 助于激发学生的学习兴趣
,
提高学生的人文创新能力和实际交流能力。




(3)
任务型教学法





任务教学法就是以任务组织教学
,
在任务执行中
,
以参与 体验、互动、交
流、
合作的学习方式
,
它可以充分发挥学习者自身的认知能力
,
调动他们已有的学
习资源
,
在实践中感知、认识、学习、应用。任 务型教学法课堂教学的主要形式
是小组活动
,
例如
,
进行讨论、做游戏、
解决特定任务等。
任务活动可以从学生的
日常生活、
学习经验和 兴趣爱好出发
,
要创设真实的语言环境
,
让学生发挥想象空
间
,
体会审美情趣和艺术感染力
,
使其合作精神和创新意识得到全面发展。例如
,
近期有什么大型的体育赛事
,
就可采用任务型教学法
,
让学生分 成小组
,
收集与该
赛事有关的各种信息
,




如其诞生、
历史、
发展以及规则变化等
,
待到上课时再让 他们按小组进行
探讨、交流与学习。





以引导探究为主的教学方法





以引导探 究为主的教学方法是指教师组织和引导学生通过独立的探索和
研究活动而掌握知识、培养能力、开发潜力 、形成研究意识和探究精神的方法。
这类方法的特点在于
,
学生具有较大的活动自由< br>,
由学生积极主动地研究问题、
探