小学科学三年级上册《空气在哪里》课堂实录1资料

2021年1月25日发(作者：问路吧)

空气在哪里
学情分析：

从三年级开始，
学生进入到科学 课的学习。在学习中，学生的知
识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探
究之中，为解开未知的世界奠定 良好的基础。

教学目标：

1
．情感态度：体会探究空气无处不在 的乐趣，并意识到科学探
究的无限魅力，体会他人的爱和学会爱他人。

２．过程与方 法：让学生大胆地进行猜测
,
并引导学生利用提供
的材料进行实验设计
,能正确地操作
,
能根据事实进行分析、
推导、
探
索、体会科学探 究的基本方法。

３．科学知识：通过寻找空气，并利用多种感官来感知空气无处
不在。

教学准备：

教学重、难点：

重点：探究空气无处不在，了解气体及空气的特点。

难点：自行设计实验证明空气占据空间，空气有重量。

活动准备：

水槽、饮料瓶、烧杯、气球、塑料袋、粉笔、水、注射器、平衡
尺等。

活动过程：

（一）课前：

师：孩子们，今天我们实验的过程中会 用到水，如果水不小心洒
到实验台上，我们该怎么办啊？

师：是啊，我们要保持实验台的整洁干净。

（二）导入

师：孩子们，你们发现今天裴老师有什么不同么？（戴了眼镜）

师：
今天啊 ，
裴老师是带着特殊的任务来的——我得到可靠消息，
有一种不明物质已经潜入我们班级，我要找出这种物质，
需要你们的
帮助，你们准备好了么？（准备好了）

师：好，上课！现在让我们一起打开重要线索。

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：看不见，摸不着，

占据空间真奇妙。

无孔不入变化多，

植物动物都需要。

师：你知道是什么么？

师：不错，确实是空气！关于空气你有什么问题么？

师：今天我们先来找出空气。
（板书：空气在哪里）你知道空气
在哪里么？

（在气球里，在塑料袋里，在粉笔里……）

师：教室上方？下方？左方右方？

师：
这是教室里，
还有哪些地方 有空气呢？
（教室外，
操场上……）
我们能用一个词来概括吗？

生 ：我们周围、到处都是、四面八方……（板书：
“周围、到处
都是、四面八方”
）
（三）探究空气的存在及性质

活动一、找空气。

师：
既然空气就在我们周围到处都是，
那空气是什么样子的呢？

师：我们可以用哪些观察器官观察呢？

师：
不错，
为了方便大家找 到空气，
老师还为大家准备了注射器、
塑料袋、粉笔、水槽和水。你准备怎样找空气呢？小组讨 论一下，看
看哪个小组的办法多。

师：我们先来说一说，你想用什么材料怎样找到空气？

生：说各种各样的方法。
（不错，有创意，新奇，很独特）

师：
同 学们说了这么多的办法，
这些办法能找到空气吗？我们得
通过实验来验证。那实验时应该注意什 么呢？

师：真细心，不错。老师也有几点温馨小提示要跟大家分享。

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：
1
、小组合作，注意安全。

2
、用各种感官观察空气，做好记录。

师：还等什么呢？快点动手试一下吧。

生活动，找空气，师指导。

师：同学们，你们找到空气了吗？（找到了）哪位同学说一下你
找到的空气是什么样子的？


生：展示（方法多样）

师：你们的发现真不少啊，老师也搜集出了空气的小资料，大家
快点一起来看看吧。

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：像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做气体。


空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明

的气体。


我们的周围到处都有空气。

师：你看跟我们的发现真是不谋而合！

活动二、空气占据空间

师：孩子们，你们看这个卫生纸卷筒里有什么？（空气）

师：这里面的空气占不占空间呢？

师：先不要着急，请大家抿紧小嘴巴，睁大小眼睛，仔细看，你
发现了什么？

师表演魔术

生：
“鼓起了大大的泡泡”

师：这是为什么？（空间被侵占，就挤出来，所以吹起大大的泡
泡……）

师：真是爱动脑筋的好孩子，你们是这么猜的，空气占据的空间
被……

师：
如果纸卷筒里的空气占据空间，
那塑料瓶里的呢？小烧杯里
的呢？

师：怎么证明呢？

小组讨论，汇报

师：那在做的时候应该注意什么呢？

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展示：温馨提示、实验记录单。

师：
在实验时，
请大家反复多试几次，
有问题也可以请老师帮忙。

小组合作实验，汇报展示。

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：视频动画形象展示。

师：你们知道是怎么一回事了么？

活动三：空气有重量

师：刚才 大家都找到了“空气”
，那么，我在托起一本书的时候
会感觉沉甸甸的，
但是托起空气 的时候什么感觉也没有，
那么空气是
不是没有重量呢？

师：现在咱们有不同 的猜测了，要知道空气究竟有没有重量，你
有什么办法？
（学生提出用实验的方法解决问题）< br>
先看看老师给大
家准备了什么实验材料。
（出示平衡尺）谁知道平衡尺有什么 特点？
（演示）


师：对，它有一个特点，就是调平衡以后，放在两边的物 体如果
重量相等，平衡尺就会保持平衡；如果两边的重量不相等，平衡尺就
会偏向重的一边。< br>
学生讨论，设计方案，师指导。


师：
同学们讨论得非常 热烈。
有好办法了吗？哪个小组先来汇报
你们的实验方案？


生： 我们准备在两边一边放上一个气球，其中一个气球打上气，
另一个气球不打气，看看哪边沉，如果打气的 气球沉，就说明空气有
重量。

师：
可以看出这个小组的同学确实是经过了认 真思考，
设计的实
验基本是可以的。不过，你注意到了没有：老师提供的两个气球是不
一样的，它们本身的重量就可能不相等。
（演示）在这种情况下，得
到的实验结果准确吗？
生：不准确。

师：
看来你们的实验方案需要改进。
我们再来 听听其他小组是怎
样设计的？

生：我们准备在两边一边放一个气球，先调平衡了，再 把其中的
一个气球取下来打气，然后再放回去，看看平衡尺哪边沉。

师：这个实验设 计得很好，考虑得很全面！老师在课下做了这个
实验，
大家一起来看一下。
你看明白了 么？这个实验说明了什么？


生：说明空气有重量。

师：对，通 过实验我们知道了：空气有重量。
（板书：有重量）
孩子们，
你们也可以回家后让爸爸 妈妈陪着你亲手做一个平衡尺，
试
验一下。

（四）拓展活动

师：空气在我们周围，无处不在。那它跟我们有什么关系呢？

生：……
< br>师：
你们了解的真不少。
那我们试一下不要空气是什么样子的—
—请大家跟着老 师一起做
:
捏紧鼻子，捂住嘴巴，等十秒钟……

师：说一说，你感觉怎么样？

师：是啊，空气是我们的好朋友，我们离不开它。但是 现在我们
有一些行为正在污染着这位好朋友，你看……（
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）

师：
经过这些行为的污染破坏，
我们的城市就变成这个样子
（
PPT
）
想一下，如果生活在这样的城市，会怎么样？

生：会生病、会很难受……

师：是啊，这样的事情早就已经发生了（
PPT
：杀人的烟雾）

师：这样的事情真是太可怕了，为了防止这样的事情发生，我们
应该怎么办呢？

生：……

师：让我们继续搜集资料，行动起来，做一个保护空气的小卫士
吧。

（五）收获与体会


师：孩子们，经过这一节课你知道了哪些科学知识？

生：……

师 ：你们的收获可真不少，让我们听听其他朋友怎么说吧。
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展示：空气在哪里？

空气在哪里？

小鸟说：
“空气在天空中，
它淡淡的，
将朗 朗读书声送给国旗。
”

我说：“空气在我身边，伴我成长，伴我学习。”

足球说：“空气在我的肚子里，它鼓鼓的，将我弹起。”

我说：“空气在科学里，它千变万化，好玩又神奇。”