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中
考
语
文
高
分写
作
模
式
及
例
文
距离中 考越来越近，今天给大家推荐几种中考阅卷老师偏爱的记叙文写作模式，趁着时间还够，赶快学
一种等考 试时用吧。
一、记叙文写作模式
第一种：层层深入式（最常见的模式）
结构：
“
入
——< br>递（若干段）
——
合
”
首段，开门见山入题；
二段，概括事件；
三段，时间开始；
四段，事件发展；
五段，事件高潮；
……
尾段，照应开头。
例文：
“
五块钱成交
”
警察局拍卖脚踏车，出现了一个离奇的场面。
由于警察局寻回的失物往往无人认领， 或者物主提出证据后又放弃不要，因此，警察局的贮物室里收藏
的物品真是琳琅满目，令人惊奇。那里有 各式各样的东西：照相机、立体声扬声器、电视机，工具箱和汽
车收音机等。这些无人认领的东西，每年 一次以拍卖方式出售，去年密苏里州堪萨斯市警察局的拍卖中，
就有大批的脚踏车出售。
第一辆脚踏车开始竞投，拍卖员问谁愿意带头出价时，站在最前面的一个男孩说：
“5
块钱 。
”
这个小男
孩大约只有
10
岁，或
12
岁。“
已经有人出五块钱
”
，你出十块好吗？好，十块，谁出十五块？
”叫价持续下
去，拍卖员回头看一下前边那个小男孩，可他没还价。稍后，轮到另一辆脚踏车开投。那 男孩又出
5
块钱，
但不再加价。跟着几辆脚踏车也是这样叫价出售。那男孩每次总是出 价五块钱，从不多加，不过，五块钱
的确太少。那些脚踏车都卖到
35
或
40
块钱，有的甚至一百出头。
暂停休息时，拍卖员问那男孩为什么让那些上好的脚踏车 给人家买去，而不出较高价竞争。男孩说，他
只有
5
块钱。拍卖恢复了：还有照相机， 收音机和更多脚踏车要卖出。那男孩还是给每辆脚踏车出
5
块钱，
而每一辆总有人出价 比他高出很多。现在，聚集的观众开始注意到那个首先出价的男孩，他们开始察觉到
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会有什么结果。
经过漫长的一个半小时后，拍卖快要结束了。但是还剩下 一辆脚踏车，而且是非常棒的一辆，车身光亮
如新，有
10
个排档，
69厘米车轮，双位手煞车，杠式变速器和一套电动灯光装置。拍卖员问：
“
有谁出价
吗？
”
这时，站在最前面，几乎已失去希望的小男孩轻声地再说一遍：
“5
块 钱
”
。拍卖员停止唱价。只是停
下来站在那里。观众也静坐着默不作声。没有人举手， 也没有人喊出第二个价。直到拍卖员说：
“
成交！
5
块钱卖那个穿短裤和球鞋 的小伙子。
”
观众于是纷纷鼓掌。
那小男孩拿出握在汗湿拳头里揉皱的五块 钱钞票，买了那辆无疑是世界上最漂亮的脚踏车时，他脸上露
出了从未有过的美丽的光辉。
简评
这种层层深入式，有时间先后，是一环套一环，直到你的感情不由自 主地陷进去，为他欢喜为他忧。
第二种：内容并列式（比较常见的模式，也可称< br>“
橱窗展览式
”
）
结构：
“
入
— —
并（若干段）
——
合
”
首段，概括性开头，直接入题。
二段，并列内容段
A
三段，并列内容段
B
四段，并列内容段
C
五段，并列内容段
D
……
尾段，抒情、议论，照应开头。
例文：拒绝平庸
奋笔疾书，我是一名平庸的考生。似乎是铁的事实，高考是我们走出平庸的一个跳板。
一、五只粽子
昨天是端午节。清晨，碎碎的晨光落了一地。我睁着惺忪的睡眼，一切都是那么地美好。
伴着淡淡的清香，妈妈为我准备了早餐
——
五只粽子。我狼吞虎咽，吃了四个，实在吃不下 了。
“
赶紧把最后一个吃完！
”
妈妈吼道。
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“
我吃不下了。
”
我打着饱嗝。
“
吃不下也要把 最后一个吃完！
”
妈妈边说边强迫我，
“
你不知道，吃五个粽子就意味着五门 高中。
”
原来因为
“
粽
”
与
“
中
”
谐音。
可怜的屈原啊，您大概不会想到原本为了纪念您的粽子却成了我 们的文化
“
吉祥物
”
吧？请原谅我吧，我
只是一名平庸的考生，我要 通过高考拒绝我的平庸呢。
二、一只鸽子
中午，没有喧闹，没有汽笛，很安静。
但是，妈妈谋杀了和平！
妈妈买了一只鸽子，准备给我炖汤喝。妈妈说她听别人讲，高考前吃鸽子有好处。
可 怜的鸽子，你是否是那个衔着橄榄枝的和平使者；你是否正浴着夕阳的余晖在广场上悠闲散步觅食；
你是 否是那只
“
咕咕
”
起飞向往绿色与和平的鸽子呢？
可怜的
“
天然之子
”
鸽子啊，请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我还要通过高考 拒绝我的平庸呢。
要怪，你就怪那些乱造谣言、糟蹋绿色的人吧。
三、一棵树
傍晚时分，金色的夕阳给校园镀上一层金辉。
看完了 考场，我正欲回家，路过一棵树，但这并不是普通的树，这里香火萦绕，这是一棵
“
神树
”
。
妈妈硬是拉着我烧上一炷香。我毕恭毕敬，生怕打扰它的清梦。
< br>亲爱的树啊，你既不是佛祖参悟众生的菩提，你也与佛道没有任何关系。我赞美你的绿荫，赞美你的清新，但你需要的只是平凡地生长、只是一块可以扎根的寻常土地，你是否
“
承载
”
了太多？
亲爱的树啊，请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我要通过高考来拒绝我的平庸呢。
因为平庸，我们拒绝平庸；但如此
“
拒绝
”
，我们是否真的不平庸了？
简评
本文独树一帜，构思精巧。作者从文化、生态、人生负载三个 角度，选取三个片断，既相对独立，又一
脉相连，紧扣
“
拒绝平庸
”
的主题，或叙或议，叙议结合，在看似
“
平庸
”
中
“
拒绝平 庸
”
，充分体现了作者的机
智与胆识。
第三种：引人深思式（也可称
“
领悟式
”
）
结构 ：
“
入
——
事（三两段）
——
理（一段）
——合
”
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领悟就是对所叙写的人、事、景、物有深刻的感受，进而从中悟出深刻的道理。
注意 ！
这里面理不可写多，
不能与事平分秋色，
否则让人难分是记叙文还是议论文了，易被人认为是
“
四
不像
”
的文章！
有个学生 在作文中写道：考历史时，有道题考某一事件的年代，他忘了，又想起曾在课桌上写了这一事
件的年代， 于是慢慢移动试卷，在移动试卷的过程中、他展开了激烈的思想斗争，快下考时，他大着胆子
移开试卷， 一看，没有，才恍然大悟，原来坐的是别人的课桌！失望之际，心情一下子倒觉轻松起来。结
尾他写道：
“
铃响了，虽然那一个空没有填，但我觉得没填比填了更好。
”
无 疑，作者对这件事的感受是深刻的，但我们是否可以从中悟出更具普遍性的道理呢？比如，我们可以
加上 这样一句：
“——
得到某种东西的同时，不能失去比这更珍贵的东西。
”
如果 不加这一句，只能使人感
到，学生应该遵守考场纪律，做人要光明正大等等。加了这一句，就会使人领悟 到：除了要注意自身的品
德修养之外，在对待他人、社会、自然等方面，不也同样要懂得珍惜你拥有的最 珍贵的东西吗？
由此可见，感悟，可以使笔下具体的人、事、景、物焕发出哲理的光彩，从而 拨动读者的心弦，并给人
以思想的启迪。
也可以用下面
5
或
6
段来安排：
首段，以议论或引用名言开头
二段，叙述事件发生、发展
三段，详写核心部分
四段，
……
第五，阐述事理，抒发感想。
尾段，照应开头或引申
例文：这也是课堂
别以为只有坐在教室里，听老师滔滔不绝的讲课，那才是课堂，其 实，生活中处处都有大大小小、形形
色色的课堂。
那天早上，我应朋友之邀到他家中 做客。朋友家中养了一只威猛的大黑狗，那狗膘肥体壮，差不多有一
米多长，朋友躺在沙发上，并示意我 坐下。没料到，我刚坐下，那狗便对我
“
汪汪
”
狂吠起来。朋友见我有
些惊慌，便对那狗喊了几嗓子：
“
趴下，这是我朋友，不准叫！
”
那狗瞪了 我一眼，
“
呜
——
呜
”
哼了几声，便
不做声了。朋 友安慰我：
“
别管那笨狗，我们说我们的。
”
我与朋友谈得很投机 。那狗也趴在朋友身边，时不时蹭蹭主人的脚，还做出一些怪动作，逗得朋友哈哈
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大笑。朋友一时兴起，对那狗喊道
“
趴下
”
、
“< br>打滚
”
，那狗不厌其烦的一会儿趴下，一会儿打滚。我看着有
趣，走近那狗，冲 它喊到：
“
打滚。
”
那狗动也不动，理也不理，我又喊了几遍，它还是无动于 衷。我急了，
走上前去用力拍拍它的头：
“
趴下。
”
那狗不但不听， 反而冷不丁咬了我一口。我又气又恼：
“
死狗，我和你
主人都是人，怎么听他的不听我 的呢？
”
朋友仿佛看出了我的心思，便随手从桌子上递给我一盘火腿肠，让
我再试一试 。我将火腿肠在那狗头上晃了晃，那狗
“
呼
”
的一下爬起来，我拿起一小片火 腿肠在狗鼻子前晃
了晃，高声喊道
“
打滚
”
，那狗看看我，又看看那 火腿肠，咽了咽口水，乖乖在地上打了一个滚。我笑了，
朋友也在一旁哈哈大笑。我又拿了几片火腿肠喂 那狗，结果，那狗温顺地蹭蹭我的腿，在地上连打了好几
个滚。朋友笑得更开心了，我却一下子觉得索然 无味。我把火腿肠全部倒在地上，那狗一下子扑过来舔舔
我的手，然后摇头晃脑吃起来。我坐在沙发上， 看朋友那开心的样子也笑了笑，但我心里却是酸酸的。我
明白了，那狗对我态度的转变原来都是因了那盘 火腿肠。可悲啊！区区几片火腿，就让原本凶猛的狗丧失
了骨气，
对人类百般谄媚起来。也许有 人会说：
“
宠物嘛，总会有那么一点点的
……”
是啊，没有骨气的支撑，再凶猛、再强壮的狗也只配给我们当宠物。
狗是如此，人也一样。看看我们周围，不乏像 狗一样活着的人，他们为了金钱、权力，不惜以骨气为代
价向自己的主子摇尾乞怜，对主子的话唯命是从 ，他们哪里知道，
“
骨气
”
是多少金钱、多大的权力都换不
来的啊！ 一个没有骨气的人，就只能永远趴在地上，做别人的奴隶。
离开朋友家的时候，
那大 黑狗摇头摆尾送我到门边，
我拍拍它的头，
心中充满了怜悯和惆怅，
说实在的，
我挺感谢朋友和眼前这只大黑狗，朋友的家就是一个大课堂，狗就是一本无字的教科书，它给我上了既生
动形象、又深刻难忘的一课。
第四种：扇屏展开式（也可称
“
扇屏式
”
，最后一段是扇轴）
结构：
“
并
——< br>并
——
并
……
合
”
首段，表现中心并列段
A
二段，表现中心并列段
B
三段，表现中心并列段
C
四段，表现中心并列段
D
五段，
……
尾段，总结中心、揭示哲理等。
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例文：平凡的感动
清晨，一缕阳光透过窗子 ，叫醒沉睡的我。呵！阳光满室。房间里的一切都被温暖的金色拥抱，悦耳的
鸟鸣已在屋中流响。没想到 ，在经历了一夜的苦雨孤灯，阳光竟不期而至。小小的感动在心中流淌，我听
到露珠升华的微笑。
黄昏，枯叶悠悠从树上飘落，天边的余辉还未散去，云且留驻，我要躲进白云深处，逃避那一点一滴 如
桂花般闲落的忧伤，似乎没有理由，却又难以驱散。叮咚的铃声忽地送来朋友来信，亲切的话语，温柔 的
慰安，竟让干涸的眼泪流出，那份感动已刻在不泯的三生石上，永远铭记。
夜凉如 水，仰望星空，遥遥相对。寂寞的云影伴着孤独的月亮跳起天音的共舞，手中的笔渐渐冰凉。蓦
然抬头， 桌角竟多了杯热腾腾的茶；当冰凉的手指触到温暖的杯壁，那小小的热量所带来的感动，已将心
灵的坚冰 融化。
“
谁言寸草心，报得三春晖
”
不愧朽的母爱所拥有的感动将传承永世。
当我不断接受着来自自然、友情、亲情的恩赐，我也尽力地为我身边的人带来感动。朋友生日 ，一个亲
手编制的中国结，使我们的心紧紧结在一起；母亲节，一束问候的康乃馨，让刚强的母亲眼里有 了潮湿；
面对跌倒在地的同学，
“
爬起来再走
”
，让伙伴坚强地重新 屹立
……
不要小看这些平凡的感动，
它是生活中希望的源泉；
不要 在乎生命中的缺少辉煌，
人生的境界在于付出，
不论是高，还是低，只要在生命的蓝天里飞到极 至，便是最好。
也许你是青石墙下那凋落的向日葵花瓣，但你接受了自然的感动，便会发出灼 灼的生命光焰；也许你是
干荷叶上的小蚂蚁，眺望着天上的白云，但既接受了生命的感动，就能负起几倍 身体重量的担子！
感动于爱你的人，给你爱的人感动，你的生命将会是绚丽的火花，平凡而美丽。
简评
本文前四段为并列记叙的四个
“
扇面
”
层次 ，后三小段为感慨总结的
“
扇轴
”
层次，即前面写几个并列记叙
段， 最后来个结尾的议论抒情段，易于行文。
如果我们的考场作文能够使用如上模式，
在 考试中就能够快速构思、
行文，
不会出现比较明显的失分处。
有一定的作文基础就能够 得到评分标准中的二类文。因为这样的作文，给阅卷老师的印象是：开头简洁，
层次清楚，条理分明，首 尾呼应。一般优秀作文的优点几乎全具备了。
当然，这种给作文以一定模式的提法，会遭到一 些人的反对，其实我们说的
“
五段法
”
，只是对作文规律
的粗浅总结 ，如果平时的作文中我们使用它，那就会使作文很早就能在较高层次上发展。
这里必须提醒的 是：
对
“
六段
”
的理解可分为
“
狭义
”“
广义
”
两种。
“
狭义
”
指把
“
六 段
”
理解为文章中的自然段，
这是为了便于操作。如果作文想往高层次发展，这
“
六段
”
可以理解为文章中的意义段，这是
“
广义六段
”
。
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本文更新与2021-01-25 02:43，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/563682.html