面试时的自我介绍-
《
Excel
中的相对引用和绝对引用》
南京实验国际学校
王春梅
■教材分析
本节课是江苏省初中
《信息技术》
上册第四章
《数据统计与分析》
第三节
《数
据处理与统计》中第三小部分“相对引用和绝对引用”的教学内容。
《数据统计< br>与分析》这一章节是以电子表格软件
Excel
为例，介绍了数据统计与分析的一般过程。在小学阶段，没有
Excel
的学习过程；到了高中阶段，对于数据处理这部
分知识，教师会采用
Access
这个软件进行教学；所以，在初中阶段，
Exce l
的
学习就很重要的。
如何使学生掌握
Excel
中所涉及的每个知识点，
是教师们所要
面对的一个重要课题。
“相 对引用和绝对引用”
这部分知识，
在一般的教学过程中
（不管是教师本
身的教 学实践以及到外校听课学习）
，大多都会把它作为一堂课的一部分展开，
很少会利用一节课的时 间去学习巩固的。
今年恰好有机会带了高二年级，
在与学
生们一起复习冲刺的过程中，
发现学生们对于
“相对引用和绝对引用”
这部分知
识相当的陌生。有这样的一 道多选题：
#
张彤等四位同学去拾贝壳，要求出每人所拾贝壳占总贝壳数的百分比， 具
体见下表。
下列四个选项是
C2
到
C5
单元格中的四种计 算公式，
你认为可行的操
作有
(
)
。
A
、在四个单元格中分别输入：
、
、
< br>、
B
、在四个单元格中分别输入：
、
、
、
C
、在
C2
单元格中输入
，然后指 向填充柄向下拖动到
C5
单元格后
松开鼠标
D
、在
C2
单元格中输入
，然后指向填充柄向下拖动到
C5
单元格
后松开鼠标
#
当学生们看到这样的题目时，
很多都不会做。
高二的学生比 起初一的学生来
说，
理解能力已经有了很大的提高，
可是教师仍然需要花上
1 5
分钟到
20
分钟的
时间去给他们讲解。
所以笔者认为有必要把“相对引用和绝对引用”
这部分知识
利用整节课的时间一起学习巩固。
■学情分析
对于初一年级的学生来讲，
Excel
的学习是比较有 难度的。首先，他们是第
一次接触
Excel
软件；其次，在前些年人教版的教学安排 中，
Excel
这部分内容
是在初二上学期的时候学习的。
现在安排在初一的 下学期学习，
学生们的心智显
然没有初二的学生成熟，
理解能力也没初二学生强。而且，
这一届的学生的生源
相对以前学生来讲，
整体水平要差一些，
他们 期中期末的笔试科目没有一门在区
里可以名列前茅的，
这种情况在我们学校以前是从来没有过的 现象。
所以，
相对
于别的学校同等水平的初一年级学生，他们的学习能力也要差一些。
通过前面的学习，
学生已经会使用公式和函数来处理数据。
在本节课中可以
穿插公式和函数的使用，帮助学生巩固“相对引用和绝对引用”知识点。
■教学目标
1.
知识与技能
1)
理解相对引用和绝对引用的含义；
2)
理解相对地址和绝对地址的含义；
3)
能够利用相对引用和绝对引用以及“填充柄”工具完成数据的处理与统计。
2.
过程与方法
1)
通过对比学习，了解相对引用与绝对引用、相对地址与绝对地址的区别；
2)
通过任务实践，掌握绝对引用的使用；
3)
通过对自己和他人的活动过程和结果的评价，
能够提高自身对知识的掌握程
度；
4)
通过巩固与提高，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.
情感态度与价值观
1)
通过实践操作，体验成功与失败，让学生获得成就感；
2)
通过合作与探究，培养学生的合作能力、探究能力。
4.
行为与创新
能够养成积极思考、善于发现问题的良好的学习习惯；
■课时安排
安排
1
课时。
■教学重点与难点
1.
教学重点
1)
理解相对引用、绝对引用、相对地址、绝对地址的含义；
2)
掌握相对引用和绝对引用的使用。
2.
教学难点
1)
理解相对引用、绝对引用、相对地址、绝对地址的的区别；
2)
绝对引用的使用。
■教学方法与手段
讲授法、演示法、对比法、任务驱动法、合作探究法
■课前准备
多媒体网络教室、
PPT
课件、学件
■教学过程
面试时的自我介绍-
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本文更新与2021-01-25 03:59，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/563967.html