写人作文之欲扬先抑写人写景的作文

2021年1月25日发(作者：施仲衡)
欲扬先抑写人写景的作文
【篇一：初一作文写写作】




初中一年级作文体裁分类


写人作文


叙事作文


写景作文


想象作文


状物作文


话题作文


续写改写


抒情散文


读书笔记


议论文


说明文


演讲稿


读后感


小说


日记


书信


初中作文

写作技巧


一．开头技巧

?
欲扬先抑，开发胃口


唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就
因为


这，大伙都叫她
“
虎妞
”
。
——
《同桌》

?
开门见山，直截了当


我和阿敏的交情可不一般
——
初中三年的同桌。对她，我有一肚子


的话要说。
——
《同桌》

?
描形绘神，印象逼真


她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎 看不见的眉毛下，
一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄
色
……
唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字
——
祝丽丽。
——
《 同桌》

?
自然交代，平引下文


新学期一开始，我就 注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十
七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出 现一个
男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到
我的头上。


——
《同桌》

?
歌词开头，响彻云际


“
明天你是否会想起
/
昨天你写的日记
/
明天你 是否会惦起
/
曾经最爱哭
的你
……”
一曲悠扬的《同桌的你》从路边 音像书店传了出来，那带
着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光
……——
《同
桌》

?
排比反复，创造旋律

朋友，就是我可以为 他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他
付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同 行。人
生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。
—
《朋友》

?
设问开篇，无沿无边


往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使


我忘怀？
——
《朋友》

?
名言指路，开宗明义


培根说过：
“
无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之
人。
”
他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他


简直无法生存在世界上。
——
《朋友》

?
对比映衬，突出重点


随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而， 有那么一双眼睛，
一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。
——
《朋 友》

?
倒叙开头，吸引读者


当我们乘着离开国防教 育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在
我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充 满活
力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？
—
《朋友》

⑴拨乱反正，拨云见日


有人说，淡泊就是看破红尘，看 透一切，认为一切都是假的、虚伪
的
……
这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词 典就会明白，
“
淡


泊
”
是不追求名利的意思
……——
《淡泊》


⑵泰山压顶，观点强现

目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。
——


《攀比风，可休矣》


⑶联想象征，奇妙无穷


一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪
珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为 见证。伴随着流泪的长江长大
的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待着有
那么一


天
……——
《期待》


⑷环境描写，渲染气氛


十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从 傍晚到子夜，静
静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂
抹一壁翠色书 柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，
泪水就


滑落下来。


⑸题记为冠，哲理为先


世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰忧，岂


可一言以蔽之？
——
《假如记忆可以移植》


⑹博览群书，信手拈来


据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，


许多 飞虫抵御不了
“
诱惑
”
而葬身其中
……——
《抵御
“
诱惑
”
》暮色
中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张 老师
的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的节日


——
教师节。我带着我的收获来看您来了。
——
《琐忆》

⒅以物喻人，含义深长


在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已 到了最后一刻，
但它仍然倔强的生长着。在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。
老树的根枯 了，它把生命的汁液输给了小树；老树的叶黄了，它把
绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它 艰难的历程。如
今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它
……
这正像外公离开了我，< br>他来不及接受我对他的报答之情，就匆匆离开了我。
——
《琐忆》


⒆解题铺陈，明示中心


责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家 卫国的责任；医
生，有救死扶伤的责任；教师，有培养接班人的责任。工人、农民、
职员、商人
……
人人都有自己的责任。在我们的社会里，各行各业
都有许多尽职尽责的人，他们组 成了一道道最美的风景
——
请允许
我，从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面 吧。


⒇设置矛盾，引人入胜


“
我就不信， 你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感
情？
……”
这是今天早晨班主任 陈老师对我说的话。我望着陈老师愤
怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说：
“
陈老师，你误会
了
……
我怎么能不爱我们的班级体呢？
”


二．
“
结构
”
技巧


中考满 分作文结构方式很多，如写记叙文，可以物或情为线索结构
文章，可以欲扬先抑，有问有答，也可以顺叙 、倒叙、插叙等方式
结构文章，还可以采用抽丝剥笋式的结构方式，这里就以总分总方
式结构全 文的

【篇二：作文】



一、文体类型

1
、记叙文：是以叙述描写为主要方式，以记人、叙事、写景、状物
为主要内容的文 章。它包括一般记叙文（如新闻、通讯等）和散文
（形散神不散是散文最主要的特色。
“
形散
”
是指散文选材广泛，结
构灵活，内容丰富。
“
神不散
”
是指散文自始自终紧扣一个中心，有
鲜明的主题，材料组织井然有序。）、小说、寓言等文 学作品。

3
、说明文：是客观地说明事物的一种文体，或说明事物的状态、性质、功能，或阐释实力。


二、记叙文知识要点


（一）表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情

1
、记叙：主要交代事 实，把人物和事件概括介绍给读者和写出人物
活动、发展、变化过程。

2
、描写：是指在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以
及环境进行描写，给人以鲜明、生动的 形象。

3
、说明：是记叙的一种补充，它要交待解释记叙文中需要加以说明
的部分。

4
、议论：是在记叙描写的基础上直接发表作者的见解，起画龙点睛
的作用。

5
、抒情：是指在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法、抒发作者难以
抑制的感情。

ps:
叙述或描写中穿插分析或评论


（二）描写种类


（
1
）人物描写：外貌（肖像）、语言动作、心理、神态


（
2
）环境描写：自然环境（景物）、社会环境


（
3
）场面描写


（
4
）细节描写：根 据人物性格发展的逻辑，捕捉，挑选最具有特诊
的细节，进行准确、真实地描写，能够使人物的性格更鲜 明、形象
更丰富。通过相关人物的反映、评说，从侧面间接地烘托描写对象，
可以起到睹影见竿 的作用。


（
5
）正面描写


（
6
）侧面描写


侧面描写常常与正面描写结合运用。


（
7
）描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉


（< br>8
）描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、
由远到近（或由近到 远）


（
9
）叙述方式：概括叙述、细节描写（细微、典型）


（
10
）表现说法：


白描：用简练朴素的语言表现事物。


细描（渲染）：用生动形象的语言精雕细刻。


象征

根 据事物之间某种联系借助某一具体形象以表现某种抽象的概
念思想和情感，使不容易或不便于直接说出思 想感情，婉转、

曲折、含蓄的表达出来化抽象为具体更加形象可感，极大的增强作
品 艺术表现力、感染力


百文见义

上下文中相关语词省略


一语双关

一个标题含有两种意思


对比{
把
xx
和
xx
作对比烘托出的
xx}
、托物 言志、借物抒情、夸张
讽刺、借景抒情、情景交融、抑扬顿挫、以小见大、动静结合、虚
实相生 、典故、视觉、听觉、衬托（烘托）｛正衬、反衬｝、以小
见大、悬念
{
为下文设下悬 念，引起读者注意
}


（三）结构安排


总分总｛总分、分总｝、空间、时间、先景后情、层层深入、详略、
伏笔、过渡、铺垫


（四）抒情方式（对感受和感情的抒发表达）


直抒胸臆：直接抒发人物或作者的思想感情


间接抒情：通过

[
托物言志、借古抒怀、借古讽今
]