(完整)小学六年级语文试卷分析

2021年1月25日发(作者：precious)
小学六年级语文试卷分析




小学六年级语文试卷分析
（一）



一、试题特点



1
、重视基础知识和基本能力的考查。



试题覆盖面广 ，全卷共十个大题，分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回
答问题、习作四个板块，涉及到的知 识和能力有：选择字的正确读音、读拼音写词语、
汉字的规范书写、
组词、
补充成语并 填空、
按要求写句子、
按课文内容填空、
课外阅读、
习作等。但试题难度不大 ，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。



2
、课内外相结合，全面考查学生的语文素养



试题依 纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，基本上都
是第十二册语文课本上的生字 新词，所占分数为
15%
。第二大类型属课内句子、修辞、
课内填空、标点，所占分数 为
28%
；第三大类型为课内外阅读，所占分数为
27%
；习作
所占 分数为
30%
。课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，
了 解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。



3
、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。



如第四大题的第
2
小题是按要求写句子，
具有开放性，学生可根据各自的所见所闻< br>所想来灵活答题。
习作一项的开放性也比较明显，
主要写一写小学生课外一次难忘的生< br>活经历，谈谈自己的感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的
生活积累， 应该是有话可说，有情可抒的。



二、学生答题情况



全班
57
名学生参加考试，语文科的平均分数为
64
、< br>75
分，及格率为
62%
，优秀率
为
20%
。总体来 看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。



现将学生各部分的答题情况简述如下



第一部分：基础知识



这部分共三小题，满分为
15< br>分，得分较高的是第一、三题，得分较低的是第二题。
从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的 积累这方面做得较好，而对汉语拼音、词语
的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。如 第
2
题中，少数学生未能
选出词语判断（
2
）题。学生对日积月累、 关联词语、反问句的仿写掌握的较好。第二
部分：联系文章内容填空


< br>本大题覆盖面较广，有讲读课文和自读课文；有课内的和课外的。从不同方面考察
了学生对课本知 识的理解能力，和灵活运用能力，本大题学生失分较少。答案的灵活性
充分体现了新教育的思想。第四题 的（
2
）题口语交际学生都能写出自己的看法，可见
学生在语言的表达方面有很大进步 ，这道题的分基本能得到。



第三部分：阅读短文，回答问题



这部分共两个阅读分析题，
满分为
27
分。
第 一个阅读是课内阅读，
得分率达到
96%
，
学生对于分析感悟，回答的不太准 确。第二个课外阅读分析，得分率达到
89%
。共
5
小
题，第
4
、
5
小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。课外阅读一项，显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练，努力提高。



三、反思与对策



1
、要注意引导学生通过 课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识
积累多了，
基础才能厚实。
同 时，
要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，
通过大量的语文实践，使所学的知识 更加牢固，语文能力不断提高。而积累和运用，均
离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以 渔”，学生只有掌握了学习的方
法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展 速度。因此，
我在教学中不但要教给学生知识，更要注意教给学生学习的方法，让学生获得打开知识宝库的金钥匙。



2
、重视作文教学，激发习作兴趣。在今 后的教学中，我应从习作兴趣的激发和习
作方法的指导这两个方面着手，
着力加提高我班学生的 作文能力，从而达到整体提高小
学
>
语文教学质量的目的。



小学六年级语文试卷分析
（二）



为检验课 改实施水平，了解新课程下学生在基础知识、基本技能、创新能力等方面
的达成情况，进一步引导教师反 思教学工作，促进学生和谐发展，我县名六年级学生参
加了市教育局统一组织的学科调研测试。



基本情况



本次调研测试全县应参加考试 人数
8687
人，
实参加考试人数
8643
人，
均分
85
、
07
分，及格率
98
、
41%
。纵观整体 情况，学生基础知识扎实深厚，积累运用比较充分，习
作水平有所提高。



试题特点



纵观整份试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，命题 以《语文课程标准》为依据，
本着“促进学生的发展”的评价功能，
旨在考察学生语文素养及学 生在语文学习中创新
能力的形成和学生语文学习方式的转变情况，紧扣课程标准，以教材为基本点，学生 学
习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗
透新课 程理念。总的来说，本次试题有以下几个明显特点：



1
、体现题型的多元与多样。



这份试题，其内容涵盖 了“识、写、读、背、说、习、作”，并且注重题型的多样
性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽 可能多地涉及到课本的各个知识点；二是
体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面 的内容，从大方面讲，
实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合，小方面讲 ，汉
字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。



2
、突出语文的实践与开放。



习作题运用了半命题作 文，
开放了选择材料的空间，
照顾了不同层次学生的习作能
力。考虑了学困生，对他们 施以人文关怀。注重了基础知识的测查。



3
、注重语言的积累和运用。



俗话说：“语文如聚沙 ，数学如筑塔”，可见“积累”在语文学习中的重要性。语
文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字 的积累过程，有了丰富的积累，才能酣畅
淋漓地表达，
也就是所谓的“厚积薄发”。本次试题“ 根据课文内容填空”一题紧扣课
标中“积累文中精彩句段，
以及在课外阅读和生活中获得语言材 料”的要求，较好地检
测了学生的课内、课外的积累，把课内学习和课外学习有机结合，体现了大语文观 。



总的来说，本份试题题型多样、涉及面广、难易适中，体现了新课标 、新思想、新
理念，是一份科学合理的试题。



卷面分析



1
、优点



（
1
）大部分学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整洁。
这是平时老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯，
在平常教学中严格要求学生。< br>


（
2
）
95%
的学生对生字、词等基 础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，
对学生基础知识的掌握比较重视。多数学生对于开放性 习题的解答也有较大的进步，学
生的语文实践能力得到提高。如根据课文内容填空的第
4
小题“练习课文，深入思考，
谈谈对下面句子的理解”正确率较高。



2
、不足



当然，在部分考生身上，也反馈了一些不尽人意的问题：



（< br>1
）书写不够规范而导致错别字现象。第一大题的
1
、
2
小题 是对学生字词掌握的
考查，
1
题中有出现的错别字，
尤其是“骤，
攀 ”两个字，
另外
2
题中的“赤膊”的“膊”
写不正确。导致这些失误的原因， 相当一部分是因为平时书写马虎，对字形观察不够仔
细而造成的。


（
2
）根据课文内容填空：从卷面看，同学们对第
4
小题文中句子的理解 错误较多，
主要原因是学生的理解能力差，且不能活学活用，造成失分。



（
3
）阅读：培养学生独立阅读能力，已经成为广大老师的共识。但从卷面上看，学生的阅读能力不是很理想。
主要体现在学生对文章重点词句的理解和感悟上，存在偏
差。 如：“鹤立鸡群在文中的意思”学生回答得不甚理想；“谦受益，满招损”的意思
多数学生答不上来。< br>因此在阅读课上我们要重视语言文字的训练，为学生创设语言实践
的机会，努力做到读、悟、用、 说、写等形式的有机结合。这也是语文教学改革的当务
之急。



（
4
）习作：本次检测作文为半命题作文，以“享受（）的乐趣”为题写一篇习作，
选 材的范围比较宽泛，学生有话可说，容易发挥正常水平。从阅卷情况看，多数学生理
解题意，
能 从平时生活中搜集
>
作文素材，
记录自己亲身经历的事情和感受，
体现了“我
手写我心”，几乎没有“跑题”现象；少数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，
写出了自 己的生活，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力。当
然，部分学生在考场作文中 反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上太陈旧老套，
又多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累 不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情
实感。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局 更为重要，离开真情实
感这个前提，一切
>
写作技巧都成了空中楼阁；三是写作技巧欠 缺，条理安排上鲜有创
意，存在报流水帐的现象，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范， 字迹
潦草，错别字多，与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。



几点建议



考试评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的 程度，
更是为了检验和改进学
生的语文学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。根据本 次测试的情况，我们
对今后的教学提出几点建议：



1
、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语
文的重要基础。
《课标》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本
技能的训练，给学生打下扎实的语 文基础”。这里，
《课标》强调了给学生打下扎实的
语文基础的重要性。
小学阶段是学 生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功
的训练。
本次试卷中学生在写“咽喉”“眷 恋”“禀报”等几个词时错别字现象比较严
重。
这就让我们认识到字词句段的训练应贯穿在各学 段的语文教学过程中。
特别是到了
中高年级，仍然不要忘了识字写字是一项重要任务。教师要鼓 励学生自主识字，养成自
主识字的习惯，
丰富词汇量的积累。
对易读错写错的字教师要 给予细心指导，
严格要求，
让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一 位学生的进一步学
习打下扎实的语文基础。



2
、培养 习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，看
了赏心悦目；有的学生写字歪歪 扭扭，糊涂潦草，多一笔或少一画现象比比皆是。这些
都与学生的学习习惯有很大关系。因此，老师们要 特别重视在日常教学中对学生良好学