英语教师招聘考试(笔试面试)必备资料

2021年1月25日发(作者：暂停英文)
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教师面试试讲中的板书魅力

一幅漂亮的板书能唤起读者的情感，给人美的陶冶、美 的享受。课堂板书，既是科学，又是艺术，称它为科学，
指的是它要将课文内容系统化、条理化、形象化 ，有助于突出教学重点，突破教学难点。说它是艺术，指的是
它能综合运用文字、图画、线条、色彩等手 段，强化表现力，让学生的思想情操、审美观点受到感染和熏陶。



每一 位应试者都应该把自己置身于假想的学生面前，考量实际上课中学生与自己互动的情况，板书必须按
照课 堂的节奏进行规范的设计。

一、板书的意义



板书是 使学生通过视觉而得知识信息的，它是最简易的利用视觉交流信息的渠道。它比从听觉获得信息的
时间长 几倍。板书有利于巩固课堂所学的知识，因而是提高教学质量和效果不可忽视的一种教学手段。具体表
现 在下面三个方面∶



第一，调控学生思路。学生看着板书，听着教师的讲 解，就会依据板书所提示的课题，边听边思考，板书
的内容就可以引导和调控学生的学习思路，使学生的 思考力和注意力集中在教师所讲的课题上。



第二，构建知识结构。每门 学科都有自己的知识结构和体系，这些知识结构和体系往往用语言表述不容易
阐述清楚，但以板书的形式 将其表现出来，就可以使学生掌握知识的框架和结构，帮助学生构建知识结构。



第三，变抽象为具体。课堂上只有教师的语言描述和抽象的讲解，学生不易在具体思维的基础上扎实地建
立起知识体系。如果通过板书，边讲边板书，就可以使抽象的知识变得形象具体，使学生理解科学的概念 、定
量、法则、公式，而且容易使学生理解和掌握知识。

二、板书设计的原则



学科性原则——不同学科的知识体系和特 点是不同的，
教师在板书设计时一定要考虑自己所教学科的特点。


实用性原则——板书使学生按照教师的教学思路去分析、理解问题，使学生掌握知识、构建知识体系。所以教师要根据不同年龄不同年级设计不同形式的板书。



直观性原则 ——板书要图文并茂、言简意赅、学生通过简单形象的图画，从形象上理解抽象的概念原理和
法则，从整 个板书的排列总结出本课的主要内容、重点内容所在，一看板书就回忆起本课的内容。



灵活性原则——课堂教学没有一成不变的模式，课堂教学是师生双边活动，所授内容不同、学 生实际状况
不同，需要灵活处理包括板书在内的课堂上出现的各种问题，预先设计的板书也需要随着教学 的实际情况变化
而变化。



艺术性原则——板书是教学艺术奇葩，它融科学性、实用性和艺术性一体，是老师的微型教案。



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三、板书六忌



一忌空——黑板上只寥寥几个字或仅仅留下课题，甚至零板书。



二忌满——教学方法的满堂灌，板书设计的满黑板，老师一板一板地写，学生一板一板地抄，效果极差。



三忌乱——板书无计划、序号乱、随手信笔、层次不分、条理紊乱，缺乏内在 联系，板书位置乱。东写一
个公式，西写几个字，板面杂乱无章。



四忌散——中心不明确，犹似画乱如麻。



五忌潦草——板书龙飞凤舞，写得含糊不清，学生只好推测和猜想。


< br>六忌差错——常见错误有以下三种∶一为乱造字，如早
(
稻
);
二是写 错别字，张冠李戴，鱼龙混珠
;
三是演
算失误。凡此种，严重影响教学效果。



总之，在板书设计中，板书要规范，准确，赏心悦目。



打造高效课堂英语教师如何做


我认为高效课堂在于教师，在于 教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设
计，在于教师对教学的科学 规划，在于教师对教学的材料的精心提炼，在于从学生角度设计出学生能高效自主
学习的活动抓手，让学 生能长时间的充分实践活动，又有大量的积累，老师又能不失时机的提升，该讲的时侯
还得讲讲，不该讲 的一句也不讲。要在研究课标、钻研教材、提高备课质量上下功夫。静下心，坐下来；钻进
去，走出来； 来于教材，高于教材，超越教材。立足学生如何学会来备课。学习目标的制定、学习情景的创设、
自学题 的设计、讨论题的设计、练习题的精选。





在教学中让学习成绩有明显提高的同学总结自己的成功方法，在课堂上与同学一起交流。这样做一则
这位同学会找到成功感和幸福感，自信心倍增，而对大多数学生则起到唤醒和激发的作用，也会沿着好的学习方法试一试。







奥苏伯 尔认为认知结构就是学生头脑里的知识结构。一切有意义的学习都是在原有学习的基础上产生
的，不受原 有认知结构影响的有意义学习是不存在的。所以课前备课一定要先搞清学生的原有认知结构，弄清
他知道 什么，不知道什么？并在此基础上进行教学。备课过程中，教师应从教学目标、教学内容、教学时间、
教 学步骤、教学方式到教具准备等方面都坚持与班级不同层面学生的实际相适应。强调备课的针对性，既保证
“面向全体”
，使教师在教学的各环节上都能面向全体学生。其实，

常态课要实现 高效课堂教学，教师的课前
准备很关键，对课堂教学诸要素以及之间的关系要了然于胸，并做精细化处理 。使新课程改革三维目标的高效
率、高效益、高效果的落实有一个先期保证。为了使新课程思想在课堂教 学中有了很好的体现，教师们都在积
极探索尝试用新的理念指导教学，转变教学理念，把课堂还给学生， 体现了学生的主体地位。教师们在课堂上
能充分利用图片、实物、录音机、多媒体课件等多种教学手段来 激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，
使学生由被动的接受者转变为主动的学习者、实践者，师 生关系、民主、和谐。教师们在如何做到高效课堂方
面付出了很大的努力。对英语教师而言，应从以下几 个方面努力，务求使自己的课堂作到高效、有趣。


1
、备学生。首先，要 把班级整体和学生个人的原有认知结构搞清楚。其次，知识与技能能否落实、学生学习是
否主动有意义， 学习方法是否科学，学生在学习的过程中能否始终具备积极的情感。在课堂教学中，把握课堂
提问的策略 ，让各类学生都有机会回答问题。通常在学习新知识时提问中等生，利用知识上的不完善来把问题
展开， 带动全体学生积极思维；在突破重点、难点或概括知识时，发挥优生的优势，启发全体学生深入理解，
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使知 识自成网络；在巩固练习时，检查差生的理解程度，及时查漏补缺，帮助他们进—步理解知识，缩短与他
人的距离。作业设计一般分为基础题、提高题、拔尖题，在布置作业时确定全体学生的必做题，同时给学生一定空间，让他们根据自己的能力来选择其他作业，这样既满足了每个学生的学习需求，又充分调动了学生的学
习积极性，减少了厌学现象的产生，使每个学生都乐学、会学、善学。


2
、备教材。首先，要站在单元、整章、整册、乃至整个学段教材的角度进行系统备课。其次，对于课堂教 学要
呈现材料的掌握应该很熟练，达到脱稿的水准，这样在巡视、指导，精讲时才会干净利落，不出现拖 泥带水的
低效现象。教师首先要加强对课标的学习、研究，明确当前教学改革的方向，然后过好教材关， 钻研教材，把
握教材的编写意图，结合学生的生活经验出发，将教材内容进行调整、组合或拓展，制定科 学、合理的教学目
标准确把握教学重点和难点，选准课堂切入点，善于抓住学生活动的兴奋点，从学生喜 欢、熟悉的事物入手，
激发和保持学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，帮助他们树立学习自信心， 才能有的放矢地组织、引导
学生实现有效地学习，从而提高教学质量。教师要避免单纯传授语言知识的教 学方法，尽量采用“任务型”教
学途径，把课程和学生的现实生活联系起来。
创造性地设计一些 贴近学生实际的教学活动，
吸引他们积极参与。
当学生看到某项知识、技能与现实世界息息相关 时，学习会更主动。有效地引导学生将课堂知识与自己的生活
实际有机结合起来，学习的过程就成了学生 不断超越自我的过程。这样，学生才会觉得知识是有用的，并不断
感受到进步的愉悦，授课过程中要通过 观察、提问、交流等方式及时了解教学效果，善于捕捉学生的反馈信息
并及时、有效地调控课堂。这一点 ，我们有些教师，特别是年轻教师，还需要学习、提高。有的教师不善于利
用学生的反馈信息，害怕学生 提出的不同意见会改变原教学程序，一节课上得按部就班，不敢越雷池半步。教
师紧张，学生茫然。

3
、备教师。首先，教师要把备学生、备教材进行思想上位的融合。在实践下 位上，要考虑教师是以讲授者、指
导者、促进者还是其他什么身份出现。其次，还可以看看与本课教学内 容相关的前沿的杂志、书籍，是怎样进
行的。


4
、加强教学反思，不断提升自身素质。


教学反思是老师们提高 自身教学水平的必经之路，要实事求是地找出自己的闪光点和不足之处，并做好分析。
今后工作中，做到 扬长避短，逐步提高授课水平。如果我们对每一节课都做到认真反思、仔细分析，那么，教
学水平的提高 只是个时间问题。教师还要加强自身修养，从教材、教法到英语专业水平以及普通话、板书等教
师素质的 方方面面，通过自学、同伴互助、专家引领等多种方式尽快提高自身素质。这样才能实现英语的高效
课堂 。


高效的课堂应该是紧张
+
活泼
+
微笑
+
快乐的一种课堂享受，
是师生的一种愉悦中学习，也许是太理想化了，但我
们要有 目标，在进行大量准备，投入教学的过程中，老师们微笑着走入课堂，并且微笑着走出来！













2013
年秋季英语教师招聘面试、试讲制胜
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招



1
、作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担 心，所以不需要有压力。

相信自己，
别人才能相信你。

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