六年级上册英语教案Unit 8 We shouldn’t waste water湘少版

2021年1月25日发(作者：世子)
Unit 8

We shouldn't waste water
第
1
课时

1.
词汇：能听懂、会说、认读新单
词
shouldn't
，
waste
，
blouse ,
课时目标

enough , world , save
，
drop ,
fresh
。

2.
句型：
能用
“We should ... ”
告知他
人应该做什么；能用
“We
shouldn't ...”
告知他人不应该做什
么；
能用
“What are you doing
？
”
询
问他人在做什么并回答。

3.
说出环保的几种方式，如
keep
the rivers clean , keep the air clean

and fresh
，
plant more trees , use
bikes instead of cars
。




“教书先生”
恐怕是 市井百姓最为
其实
,
任何一门学科都离不开死记
熟悉的一种称呼，从最初的门 馆、
硬背
,
关键是记忆有技巧
,
“死记”
私塾到晚清的学堂 ，
“教书先生”
之后会“活用”
。不记住那些基础
那一行当怎么说也算是让国 人景
知识
,
怎么会向高层次进军
?
尤其
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仰甚或敬畏的一种社会职业。
只 是
是语文学科涉猎的范围很广
,
要真
更早的
“先生”
概念并 非源于教书，
正提高学生的写作水平
,
单靠分析
最初出现的
“先生”
一词也并非有
文章的写作技巧是远远不够的
,
必
传授知识那般的含义 。
《孟子》中
须从基础知识抓起
,
每天挤一点时
的
“先生何 为出此言也？”
；
《
论语》
间让学生
“死记”
名篇佳句、< br>名言
中的“有酒食，先生馔”
；
《国策》
警句
,
以及 丰富的词语、新颖的材
中的
“先生坐，
何至于此？”
等等，
料等。这 样
,
就会在有限的时间、
均指
“先生”
为父兄或有学问、
有
空间里给学生的脑海里注入无限
德行的长辈。
其实
《国策》
中本身< br>的内容。日积月累
,
积少成多
,
从而
就有
“先生长者 ，
有德之称”
的说
收到水滴石穿
,
绳锯木断的功效。
法。
可见
“先生”
之原意非真正的
“教师”
之意，
倒是 与当今
“先生”
的称呼更接近。看来，
“先生”之
本源含义在于礼貌和尊称，
并非具
学问者的专称。称“老师”为“先
生”
的记载，
首见于
《礼记
?
曲礼》
，
有
“从于先生，
不越礼而与人言”，
其中之“先生”意为“年长、资深
之传授知识者”
，与教师、老师之
意 基本一致。
4.
了解破坏环境的行
为，
如
waste water
，
keep the water
running
，
litter
，
kill the wild
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animals
。


观察内容的选择，我本着先静后
动 ，
由近及远的原则，
有目的、
有
计划的先安排与幼儿生活接近的，
能 理解的观察内容。
随机观察也是
不可少的，
是相当有趣的，
如蜻蜓、
蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，
一边提问，
兴趣很浓。
我提供的观
察对象，
注意形象逼真，
色彩鲜明，
大小适中，
引导幼儿多角度多层面
5.< br>能听懂、会说
A
部分的对话。

地进行观察，保证每个幼儿看得
到，
看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，
即按顺序
观察和抓住事物的不同特征重点
观察，
观察与说话相结合，
在观察
中积累词汇，
理解词汇，
如一次我
抓住时 机，
引导幼儿观察雷雨，
雷
雨前天空急剧变化，
乌云密布，
我
问幼儿乌云是什么样子的，
有的孩
子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩
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子说
“< br>乌云跑得飞快。
”
我加以肯定
说
“
这是乌云滚滚。
”
当幼儿看到闪
电时，
我告诉他
“
这叫电光闪闪。
”
接着幼儿听到雷声惊叫起来，
我抓
住时机说：
“
这就是雷声隆隆。
”
一会儿下起了大雨，我问：
“
雨下
得怎样
?”
幼儿说大极了 ，
我就舀一
盆水往下一倒，
作比较观察，
让幼
儿掌握
“倾盆大雨
”
这个词。雨后，
我又带幼儿观察晴朗的天空，
朗诵
自 编的一首儿歌：
“
蓝天高，白云
飘，
鸟儿飞，
树儿摇，
太阳 公公咪
咪笑。
”
这样抓住特征见景生情，
幼儿不仅印象深刻，
对雷雨 前后气
象变化的词语学得快，
记得牢，
而
且会应用。我还在观察的基础上，< br>引导幼儿联想，
让他们与以往学的
词语、
生活经验联系起来，
在发展< br>想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴
是长长的，
尖尖的，
硬硬的，
像医
生用的手术刀
―
样，
给大树开刀治
病。
通过联想，< br>幼儿能够生动形象
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地描述观察对象。

1.
重点：能听懂、会说、认读新单
词
shouldn't
，
waste
，
blouse ,
enough
，
world , save
，
drop ,
重点难点

fresh
；能听懂、会说词组
keep the
rivers clean , keep the air clean and
fresh
，
plant more trees , use bikes
instead of cars
。

2.
难点：理解、记忆
B
部分词组；

every drop of water
的发音。

单词卡片、
教学挂图、
教学磁带等
教学准备

(
有条件的学校可利用幻灯片、多
媒体课件
)
。

教学步骤

一、热身
/
复习

(Warm
－
up /Revision)
and say
教师呈现几幅风景图片，
引导学生
说出图片中看到的内容，
复习课文

中学过的单词，感受大自然的美
丽。

二、新课呈现

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教学内容


ngs


(Presentation)

(1)
教学单词
world
T
：
There are so many beautiful
things in the world .What a
wonderful world
！
(
板书
world
，
带读单词
)What else are there in the
world
？

S
1
：
There is/are ...in the world .
(
在
there be
句型中操练新单词
world
，为课文中
“There isn't

words and new sentences




enough water in the world .”
做铺
垫
)
二、新课呈现

(Presentation)


(2)
教学句型
“We should...”
和核心
词汇
keep the rivers clean , keep the
(
续
)
air clean and fresh , plant more
trees
，
use bikes instead of cars
。

教师给出图片和语言支架，
帮助学

生看图说出句子。

T: We love our world .What should
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we do for the things in the world
？

①
There are clean rivers in the

world.
We should

keep__the__rivers__clean.
②
There is the air in the world .
We should
keep__the__air__clean__and__fres
h.
③
There are trees in the world .
We should plant__more__trees.
④
There are many cars in the

world .
We should

use__bikes__instead__of__cars.
(3)
学习句型
“We shouldn't ...”
和核
心词汇
kill the wild animals
，
waste
water , litter
。

教师用 课件呈现猎杀动物、
乱扔垃
圾、
浪费水源的图片，
给出语言支

架
“There isn't/aren't enough _
___.
We shouldn't____
．
”
帮助学生谈论
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图片。

T
：
We shouldn't do these things .
(
板书
shouldn't
＝
should not
，教学

生发音
)
T: Can you talk about these

pictures
？

①
There aren't enough wild animals

in the world .
We shouldn't

kill__the__wild__animals.
②
We shouldn't litter.
③
There isn't enough water in the

world .
We shouldn't
waste__water/keep__the__water__r
unning.
T
：
Yes
，
we should save every drop

of water.
(
板书
drop of
，
结合第六单元学习

量词的方式帮助学生理解
)
(
预测：新短语较多，教师在教授

以上短语时，
注意引导学生用自 然
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拼读法记忆新单词
)
(4)
创设情境

教师用课件呈现一件新的
blouse
，引导学生用
who
，

whose
，
how
，
what
等疑问词造
句，对
blouse
提问。

T
：
It's a dirty blouse.(
板书
blouse
，

认读新词
)
Can you ask some questions about

this blouse
？

dialogue
第一步：
Listen and choose
不打开书，
听音。
听音前给出问题：

Whose blouse is this
？

第二步：
Listen and underline
打开书，
听音，
画出含有
shouldn't

的句子。

第三步：
Read and judge

快速阅读，判断下列句子的对错。

(1)Lily is in the bedroom .
(2)Lily is washing her new blouse .
(3)We should keep the water
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running .
(4)Everyone needs water.
(5)There is enough water in the

world .
第四步：
Listen and repeat
听音，
跟读。
注意单词间的连读现
象，如
every drop of water
等。引
导学生正确模仿，
提醒学生注意模
仿语调，同时模 仿读出
Mum
和
Lily
的不同语气。

第五步：
Read and act
学生分组、分角色朗读对话。

三、趣味操练

(Practice)
教师按照
should和
Shouldn't
将新
单词的图片分别贴在黑板的两边，
全班分为两 大组，
一组同学说
“We
should ...”
的句子，另一组同学说

“We shouldn't ...”
的 句子。
每说出一
个句子，该组得到对应图片一张，
两组轮流说，说错不能得到图片，< br>不能重复说已经说过并得到图片
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: Should & Shouldn't