-
1.
我是独特的
教学目标
1.
知识与能力
学生能了解到每个人都有自己的特点
,
正确认识自己的优缺点。
2 ,
过程与方法学生通过各种游戏和活动
,
学会清楚地表达自己的见解和感受
,
学会比较客观地评价自己。
3.
情感与态度培养学生认同自我,接纳自我的态度,培养学生的自信心。
教学重难点
重点
:
通过学习使 学生能了解到每个人都有自己的特点
,
正确认识自己的优缺
点。
难点
:
认识自己的优缺点,正确分析自我,相信自我,完善自我。
教学过程
一、新课导入
师
:
同学们
,
在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密,你知道是什么
吗?
对,就是我们的指纹。
现在
,
我们一起来做一个小游戏。请大家准 备好印泥和白纸
,
看看我们的指纹
藏着什么秘密。
(
学生在白纸上印 上自己的指纹
,
观察指纹并交流讨论。
)
师
:
现在我们请 一些同学来说一说
,
你发现了指纹有哪些秘密
?
生
:
我们 的指纹有大有小
,
形状各不相同。师总结:同学们,你们观察得很仔
细。我们在办理很 多证件,如身份证、签证时,都要按手印或录入指纹,指纹
是我们确认身份的重要依据,就是因为在这个 世界上没有哪两个人的指纹是完
全相同的。同样,我们每个人在这个世界上也是独特的。
1
/
14
【设计意 图:通过小游戏吸引学生注意力,激发兴趣,从指纹
的秘密入手,使学生意识到自己是独特的,引起学生 的学习兴
趣。】
二、猜猜我是谁
现在我们每个人准备一张小卡片 ,在卡片上对自己进行描述(可以是性
格、爱好、特长等方面的内容
)
,最后署名。师 :现在请同学们把准备好的小卡
片投入讲台的小纸箱里面,然后我随机抽取几位同学的小卡片,念给全班 同学
听,大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。卡片一:我在我们班
最高,喜欢打 篮球。
卡片二:我长头发,大眼睛,喜欢做手工。
卡片三
……< br>师:刚才只是让同学们猜,现在我继续抽取几位同学的小卡片,
大家除了猜之外,还要说说你们猜 到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样
吗
?
也可以对
“
他
/
她
”
的描述进行补充哦。
师:通过这个小游戏,我相信同学们都对自己有了初步的了解。
我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长,每个人都有自己的
特点。
【设计意图:通过这种教师问学生答的互动方式,有利于调动
学生参与课堂活动的积极性。小卡片猜 谜游戏,寓教于乐,激
发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。】
虽然我们每个人都能找 到自己的特点,但是刚才的小游戏也说明我们眼中
的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以 通过哪些渠道去了解自
己的特点呢
?
(引导学生阅读
“
课堂活动一< br>—
赵兴的调查结果
”
,完成
P3
内容)
师:在不同人 的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法,你
会以什么方式与他们沟通呢
?
三、展开想象,放飞自我
2
/
14
师:生活中,我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有 神奇的魔法,可
以将自己变成你想成为的事物,你想变成什么呢
?
引导学生阅读教材第
4
页活动
内容,参照活动内容表述自己的想法。
【设计意图:通过 创设情境,引导学生挖据自已的内心世界,
鼓励学生展开想象,放飞自我。】
刚才同 学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么,你们是否能从这些期望
中,找到自己呢
?
过 渡:每个人都有丰富的内心世界,在个人独特的内心世界中
存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的 感受,还会有各种想法和疑问。
阅读教材第
5
页
“
阅读角
”—
《我独特的内心世界》。我
相信你们都有属于自己的
“
故事袋
”
,里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分
享你的秘密吗?
四、我能做更好
生:阅读教材第
6
页
——
《我是 不是很差劲呢
?
》师:你是不是和小健一
样,会感到自己有这样那样的缺点,有时候甚 至认为自己很差劲呢
?
如果你愿
意,把自己的想法和
“
不倒翁先生< br>”
说一说吧!师:现在请一些同学来跟大家说
说你刚才和
“
不倒翁先生
”
说了些什么。【设计意图:此环节旨在鼓励学生发
言,学会清楚地表达自己。】
师:你们想知道小健和
“
不倒翁先生
”
的故事吗?请同学们翻 开教材第
8
页。
生:阅读教材第
8
页
“
阅读角
”——
《其实,你也很棒!》师:同学们,我们
每个人都有自己的特点,也有不 完美的地方。
我们可以不断地改进自己,使自己变得更好。把自己擅长的事情做好,你
就是最棒的!
【设计意图:本环节旨在让学生从故事中受到启发,知道每一
个人都是独特的,懂得正视自己的 缺点,不断完善自己。】
3
/
14
五、课堂小结
同学们,我们每个人都是独特的,都有自己的特 点,也有不完美的地方。
我们要正确认识自己,客观评价自己,不断改进自己,使自己变得更好。
2.
不一样的你我他
教学目标
1.
知识与能力
通过学习认识到每个人都是不同的,了解自己的特点,感受 到大家的不同
使集体生活变得更加丰富多彩。
2.
过程与方法通过探讨“
怎样与
‘
不同
’
友好相处
”
和
““
不同
’
让生活更精彩
”
的活
动,在探索问题的过程中获得体 验和感悟。
3.
情感与态度
通过本课一系列的活动,认识到不同 的人有不同的想法和选择,培养尊
重、理解他人的好习惯。教学重难点
重点:(1
)认识到每个人都是不同的,了解自己的特点。(
2
)认识到不
同的人 有不同的想法。
难点:观察同学和自己身上的闪光点,学会尊重、理解他人的想法和选
择,培养尊重、理解他人的好习惯。
教学过程
一、新课导入
1.
师:请同学们看这两片树叶。观察一下,这两片树叶一样吗
?
2.
学生认真观察。
4
/
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3.
师生共同总结不同。
4.
师:孩子们,通过观察我们发现,即使是同一棵树
上的树叶,也不完全相同呢!如果说班级是棵大树,那 么每一位同学就像树上
的一片叶子。同学之间有很多相同点,可又各有不同。
5.< br>师:同学们,请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点,我们一起来装
点我们的班级树。
6.
学生在心形叶片上书写自己的特点。
7.
全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。
8.
师:通过刚才的交流,同学们发现了什么问题
?
生
1
:我发现有同学跟我< br>一样也是单眼皮。
生
2
:我发现小新跟我一样都喜欢爬山。生
3
:我发现大多数同学跟别人不
一样。
9.
师:同学们说得很好 ,你们都有一双善于发现的眼睛。其实,就像你们分
析的一样,人与人之间会有这样或那样的差异,每个 人都有自己的特色。
【设计意图:通过小游戏,逐步深入地引导学生了解自己,通
过 比较,使学生意识到人与人之间的差异,让学生在活动中获
得最真实的感受。】
二、展开想象
1.
师:课本第
11
页有一个圆,你会把它 想象成什么呢
?
把你的想象画出来,
并涂上颜色。然后互相介绍
一下自己的创意。
2.
学生独立完成形象设计。
3.
学生分别向同学们展示作品,并讲述自己的设计理念。
4.
教师选出一部分贴在黑板上,师生共同欣赏在同样的圆上作画的结果。
5
/
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5.
师:请 同学们讨论,为什么在同样的圆上作画,每个人画得却各不相同
呢
?
6.
师点拨:因为大家的想象力、想法、喜欢的事物不同,所以画得也不同。
【设计意图:通过让学生在同一个圆上作画,引导学生发现,
不同的人即使是对同一事物也会有不同的 想法,进而意识到,
在现实生活中,不同的人有不同的想法和选择。】
三、与
“
不同
”
友好相处
1.
师:同学 们,我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友,这是人之常情。但
是,如果过于强调这一点,结果会怎么样 呢
?
(翻到教材
12
页
“
周同同日记
”
。
)
2.
师生共同观看。
3.
师:请同学们分小组讨论一 下,你觉得周同同能找到好朋友吗
?
为什么
?
4.
学生分组讨论。
5.
班内交流意见,允许有不同意见,教师注意做正面引
导。
6.
师:我们身边的每个人都是不同的,学会和
“
不同
”
的人相处是我们 必须具
备的本领。请同学们想一想,你身边有与你
“
不同
”
的朋友吗
?
你是怎么和他们相
处的
?
7.
学生分享交流自己的经历和感受。
8.
师:孩子们,有些同学 和
“
不同
”
的同学相处,心里会有一些小疙瘩。怎样
才能解开这些小 疙瘩呢
?
(教师出示教材
13
页的
3
个事例,让学生分别讨
论。)
9.
教师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学传授一些方法。
10.< br>教师出示教材
14
页提示的与人相处的好经验,同学们一起学习交流。
11.
师:孩子们,当我们学会用理解的眼光看待别人,接纳他人与自己的不
同,我们将会交 到更多的朋友。
6
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不同的树叶在同一棵大树上互相映衬,共同装点出美丽的风景。那么,不
同的我们在 同一个集体中友好交往,就会共同度过美好的时光。
【设计意图:通过对比,使学生明白每个 人都是不同的,教会
学生一些与人相处的技巧,引导学生与
“
不同
”
友好相处。】
四、
“
不同
”
让生活更精彩
1.
师:生活中充满了各种
“
不同
”
,当这些
“
不同
”
和谐相处时,是什么样的情
景呢
?
(出示教材
15
页的两幅图。)
2.
师生共同欣赏。
3.
师: 看到这些场面,你有什么感受和想法
?
你还能找到哪些由于
“
不同
”
给
生活带来精彩的例子吗
?
4.
学生讨论,班内表达。
生
1
:花园里的花朵五颜六色
3.
我很诚实
教学目标
1.
知识与能力
知道哪些是诚实的行为;能分辨是非,知道说谎的后果。
2.
过程与方法
通过举例子、讲故事、作比较等方法,学会分辨是非,用诚 实的行为去应
对生活中遇到的问题。
3.
情感与态度
培养学生诚实的品质,树立正确的是非观念。
教学重难点
7
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