高中英语研修日志范文

2021年1月25日发(作者：直通)

高中英语研修日志


本次的远程教育培训，
我从中学 习到了很多有用的东西，
对今后的英语教学有了
更新的认识。回顾这个过程，有如下体会。
教学相长。作为一名英语教师，应该用自己的实际行动来很好地践行这句
名言。
在远程教育中，
我认识了一位优秀的老师，
我们互相交流教学方面的心得。
共同探讨在 平时教学中遇到的问题，解决教学中遇到的实际问题。

而且，
英语教学中应该采用多 种教学方法，
调动学生的积极性，
培养他们的学习
兴趣。采用多种方法操练。

1.,
建立学习兴趣小组
,
当然应根据学生的不同性格
,
学 习基础的不同去搭配
好
,
力求他们在学习的过程中有团队意识
,
有共 同的学习目标
,
有较优秀的小组长
带动
.
2.
、善于典故引导，让学生主动培养自信心。

用先进事迹鼓舞人，
是帮助学生树立英语学习自信心的起点。
我常用
“疯狂
英语”
的创立者李阳 其人其事来激励学生。
李阳从大学一二年级多次补考英语到
经过四个月的艰苦努力，在
1988
年大学英语四级考试中一举获得全校第二名的
优异成绩，绝对是中学生学习英语的榜样 。基础差不要紧，笨鸟先飞，关键是我
们要引导学生树立起学好英语的自信心：
人家可以讲一口 流利、
纯正、
地道的英
语，我们

也一定能！

3.
、善于表扬激励，让学生重新拾起自信心。

孩子是很自信的，
父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。
我们
教师要不吝惜自己的表扬，
而 且无论是在教学活动中还是在平时的生活中。
成功
的教育是爱的教育，
爱能激发学习的 热情，
能给学生以勇气和信心。
一个人只有
对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望 ，才能去拼搏，去奋斗。有些学生平
时很难听到教师的夸奖，
对他们来说受责备则是家常便饭，
久而久之也就失去了
自信心和自尊心。
作为教师对他们首先要有信心，
要多给 他们关心和爱护。
对他
们要多一些表扬，少一些批评和责备。平时多和他们谈心，了解他们的心 理，倾
听他们的心声。要常对他们说：“你能行，老师相信你。”这对后进学生来说，
就意味着 老师的重视、
关怀和期待，
从而对培养他们的自信心理品质起着重要的
作用。教师无非 是多说几句
very
good
！或竖竖大拇指，但赞美之辞对于学生则
是莫 大的鼓舞。
而且千万要注意要让所有人都有机会得到表扬，
对于后进生更是
如此。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，
学生就会感到自己被赏识、
重视，就会愉快 、积极，增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。
即使他们做错了，也不要全盘否定，更不 能讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他
们分析错误的原因，
鼓励他们想办法战胜困难。
在衡量他们的进步时，
要因人而
异，
不能和好学生相比，
因为有些学生或许根 本无法达到优秀的成绩，
只能让他
们自己与自己比，拿现在的成绩与原来的成绩比。如这次考试 比上次多了
5
分，
就要表扬，
使其认识到有努力就有进步，
同时再给 他们提出新的要求，
使他们在
看到光明和希望的同时，也感受到压力。教学实践表明，教师体现 个性差异，客
观地评价学生、表扬学生，有利于他们心理的健康发展，实现质的转化。我坚信
表 扬对学生所起的作用要远远胜过劝说。

4.
、善于创造机会，让学生始终保持自信心。

培养学生自信心的条件是让 他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，
则使他们对自己的能力产生怀疑。
因此，
我们教师要根据学生发展的特点和个性
差异，
提出适合其水平的任务和要求，
确立一 个适当的目标，
使其经过努力能够
完成。
比如：
尖子学生一遍就做对了题目要 表扬，
“后进生”
经过订正才做对的，
也要表扬、鼓励。在平时的课堂教学中，教师还 要有意地创设情境让“后进生”
主动参与。
创造机会让他们表现自己的才能，
发挥其特 长，
及时发现他们身上的
闪光点，
减少他们学习中的挫折，
尽可能多地给他们 以肯定和赞扬，
从而使他们
在不断地成功中培养自信，
激起他们对成功的追求。
注意启发学生学习的主动性
和积极性，并善于创造机会让学生体检成功，肯定自己的能力从而拥有自信 。

5.
、善于发现肯定，让学生时刻拥有自信心。

教师要树立这 么一个观念：
每个学生都有他的闪光点。
善于发现并及时肯定
学生的闪光点是学生获得 自信的动力。
比如有学生发音不错，
那么肯定他，
赞扬
他，
在朗读时 请他做范读。
这样，
一段时间后这个学生闪光的就不仅仅是发音了。
在批改作业中，< br>我时常会在后进生的作业本中圈出几个像模像样的单词来大加表
扬，几周下来，这些后进生的作业 本个个字迹工整，上课也认真多了。

6.
、善于用教学自信，点燃学生学习的自信心。

教学过程是情感交流的过 程。
情感具有动力和催化作用。
在愉快情绪的作用
下，人的心智活动会进行得更敏捷、 更卓有成效。教师要用自己的教学自信、教
学热情点燃学生学习的自信心。
实践表明，
教师的教育心态直接决定了学生的学
习心态。
也就是说教师的教学自信影响着学生的自信。举个简单的例子，
一个心
情沉重的教师一走进教室的同时，他的学生也就失去了听好一堂课 的自信。

以上内容相辅相成，英语学习兴趣的培养和英语学习自信心的树立也是如
此 。
兴趣能帮助学习自信心的树立，
拥有自信才更会有学好的兴趣。
只有充分激
发学生英语学习兴趣和树立学习自信心，学生的英语学习才能找到出路





本次中小学教师素质提高全员远程培训活动，
为我们教师创造了
一个良好的 学习机会。
我抱着一个积极的学习态度，
认真聆听专家讲
座，学习教学相关策略，用心 去领悟教育理论观点，并进行着课堂教
学实践。虽然看视频、做作业有点累，但我的心里却是充实的，甜 蜜
的，因为我分享着智慧，享受着成长的喜悦。

培训中，面对不同风格的名师、专家 ，听着不同类型的讲座，我
每时每刻都能感受到思想火花的撞击。
虽说这些天的学习在教学实践
中不会立竿见影，但却也有许多顿悟：身为教师，要把握新课改的动
态、要了解新理念的内涵、 要掌握学生的认知发展规律，要在教学实
践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴， 以适
应社会发展的需要，
适应教育改革的步伐。
新的教学理念更强调在师
生互 动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。这种改变要求教
师不能再只重视知识的传授，
更 要肩负起培养人的重任。
教师不再是
学生的主宰，
教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程
中，
教师只是激励人、
引导者，
为学生的学习提供 支持、
帮助、
辅导，
帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。

通过学习与交流，使我深刻感受到转变观念不能只停留在认识
上，更应该落实到课堂教学实 践中去取得实效；通过学习与交流，使
我知道应该如何在课堂教学中树立新型的师生关系，
创设 丰富有趣生
活化的学习情境，开展学生自主、合作探究的学习活动，提供行之有
效的教学媒体， 关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获，
得到较好的发展；
通过学习与交流，
还使我学到了一些好的教育教学
方法，
提高了专业技能，
同时，
也增强了自 己适应新课程改革的能力。
远程研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，
我以前是
闻所未闻，见所未见的。这些课程资源给了我很大的启发，也给了我
很大的帮助。
由衷 地感谢教育部门为我们搭建了这样一个较好学习提
高平台！

作为一个工作在农村小学 的英语教师，
我深深的感到自己在工作
中存在很多的不足之处，
通过这次学习，
让我重新调整了我的奋斗目
标——