学习的五个层次

2021年1月25日发(作者：thick什么意思)
学习的五个层次

一、不认识的没有能力


（
“
不知道自己不知道
”
）

二、认识到没有能力




（
“
知道自己不知道
”
）

三、认识到有能力






（
“
知道自己知道
”
）

四、没认识到有能力




（
“
不知道自己知道
”
）

五、使用自若










（
“
知道自己知道不知道
”
）


一、无认识的没有能力力（
“
我不晓得我不晓得
”
）


并没有足够的知识和经验，去了解或使用某种技能，它们甚至于不晓得这种技能的存在。


I don’t know I don’t know
，这是宝宝落生的时刻，对 这个世界毫无所知。
0-4
岁印记一段时
间就是这种状况。

有若干人会开车？你啥子时刻晓得这个世界有交通工具这么个物品？你若干岁的时刻晓
得？哪年哪月 你不晓得。
有可能是你在玩七巧板车的时刻，
有可能在你坐公共公共汽车的时
刻，你不 晓得它叫车。一个三、四个月的小宝宝，他会不会说：
“
母亲，我想学开车。
”
假如
你有这么一个宝宝，会吓你一跳。不会是牛人宝宝，而是置疑他有没有问题。


有的时刻你没自信，
你是怎么晓得自个儿没自信呢？啥子时刻学会的？假如你想的起来，
约
略是幼年时期的啥子时刻？谁教你的？有那末多个不晓得，
你怎么晓得不自信？你这一辈子
是不是到此让步了呢？假如另外的人说你没自信，
你这一辈子就没自信，
那就作践了自 个儿
的一辈子，多怜惜。


有人说
“
没有人爱我
”
，啥子叫没有人？众多的人爱你而不晓得。自个儿有一个过淋网，
挡住
了另外的人的 爱。以前被人损害过，
用情绪尽力照顾自个儿。
假如处置了自个儿的情绪，冷
漠、抽离 ，让自个儿变得麻痹，这么做行不行？好，防止被人烟损害。不过，你挡住负面情
绪的时刻，也挡住了正 面情绪。另外的人的眷注、爱，不可以够进入了你的心里头世界，于
是你就铁石心肠。抽离又抽离，于是 形成不与世界接触尽力照顾自个儿不身体受损的状况。
就好似胡蝶虫结茧的时刻，它在这个茧里边很安全 ，假如出去这个世界很危险，有鸟儿、有
蛛蛛，会有性命危险，一辈子躲在茧里边，好吗？好，不会身体 受损害，是身体受损害了自
个儿也不晓得，
这个就是鸵鸟政策。
敌人来了，鸵鸟封建把 头埋在沙里边，
它看不见敌人就
以为敌人看不见它。
敌人看到它的大屁股非常容易捕获 它。
鸵鸟很惊奇：
我躲起来你怎么找
到我？中国有句成语
——
掩耳盗 铃。自个儿骗了自个儿一辈子，
“
没有人爱我的
”“
我没有自
信的< br>”“
我不会成功的
”……
你的嘴可谓自个儿没自信，为何不行说自个儿有自信呢 ？由于讲
不出，
里边的动因、
下意识、信念拉住了行径。假如讲自个儿很成功呢便会感 到自个儿很危
险。被男士损害过，感到男士很危险，活在一个惊慌害怕的世界。怎么学的呢？


二、有认识的没有能力（
“
我晓得我不晓得
”
）


有自知之明，晓得自个儿并不意识某种技能。


有啥子事你晓得 你不晓得？假如你不会开车，
就归属这个层级。
小宝宝从这个层级着手，
进
入 了第二个层级，就是临摹，看见另外的人可以做到，晓得自个儿的不充足。晓得不充足，
陷坑就是比较。
“
比
”
字像两把小刀，当我与另外的人比较的时刻，就是用一把刀插对方，另
一把刀插自个儿。比较是损害另外的人损害自个儿的行径。孩子越比较越退回。
“
你看 另外
的人考
90
分，你才考
70
分
”
，另外的人比 自个儿好，自个儿比另外的人差，比较会有创伤。
一般的比较是自个儿与另外的人比较，或另外的人与自 个儿比较。


假如一位妈妈携带自个儿的孩子小明去另一个小朋友小芳家，
小芳会抚琴，
假如妈妈说：
“
小
芳会抚琴好利害，你呢？
”
对小明来说，他获得的信息就是很创伤，
“
我还不如小芳
”
，会嫉
妒 小芳比他利害。
“
我比小芳抚琴差
”
变成普通话
“
我啥子都 比小芳差
”
，跌入了一个不自信的
陷坑。假如小芳的母亲也来比较：
“
小芳，你抚琴弹得真好，比众多人都利害。
”
小芳会获得
一个信息，
“我比众多人利害
”
，最后结果有可能会很孤高，瞧不起别人。


比较很危险，不过人不可以不沟通，不讲也是讲，对方都在收缴信息。
“
你看人烟
1 6
岁就拿
金牌了，你
16
岁还在吃饭，草包，养了你都没用，耗费我的大米或 小米做成的饭钱。
”
孺子
听了多怜惜，学会了无价值，自个儿还不如大米或小米做成的 饭。
孺子不做声，母亲还接着
说：
“
吃了饭屁都不放一个，真没用！
”
比较很危险。


假如比不上较可以怎么样？
NLP
最大 的威力是
临摹卓然
。比较是陷坑，临摹卓然是资源。
啥子叫临摹卓然？另外的人与另外 的人比较
（时间框架）
和自个儿与自个儿比较
（时间框架）
。
一样是 小芳的例子。
妈妈可谓，
“
小芳弹钢琴很利害，
她会弹生辰歌
”（具体，
后设标准样式）
“
小芳学了多久？
”
假如小芳的母亲说
“
两年
”
，这就比较清楚，妈妈可谓
“
学习了两年钢琴就< br>可会弹生辰歌
”
，那末她可以激励小明
“
假如你学两年钢琴，两年往后 你就可以学会弹生辰
歌
”
。
“
小明，你会游蛙泳，你学习了三年就学 会了。只要你想学钢琴，两年也可以学会弹生
辰歌
”
。表达你有有经验去学习。临摹另 外的人成功的技法。


第二个层级是最关紧的，
晓得自个儿的不充足，戒惧 比较，临摹另外的人的卓然，
只要我们
比自个儿的以往做得好就可以了。


假如用表面去比较更具毁伤性，
表面是没辙去变更的。
一个妈妈买了一条很漂亮的服装 送给
自个儿的小女孩子，
“
女孩子过来，
我送你一条服装。
”“为何呀？
”“
由于你长得漂亮啊。
”x=y
，
长得漂亮
=
有服装穿。对面的弟弟看着自个儿，我不是女孩，我没有服装穿，我也没有姐姐
这样漂亮。每 独自一个人的表面是独有特别的，跟智慧无关。


谨慎作比较，多点提高自个儿，向另外的人学习，自个儿比自个儿有进步提高就美好了。


三、有认识的有有经验（
“
我晓得我晓得
”
）


已对这技能有开始阶段的意识，
不过它们要十分聚精会神能力掌握到，
并且 要进步提高是不
易的。


第三种层级是最艰难的，需求十分集中注意力。< br>就像学车，刚学会开车的时刻双手会紧紧
握住方向盘，眼球会紧紧盯着面前，不敢互相谈话，“
嘘，别说话
”
，很焦虑，伙伴提示绿色
信号灯红灯，
“
别吵，会开车的。
”
这就是第三个层级。开车技术纯熟往后，背靠着椅背，呼