鄂教版一年级上册科学教案

2021年1月25日发(作者：roxanne)
学习必备

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第一单元

走进科学


1
、

科学真有趣

教学目标：

1.

认识到我们的生活处处有科学。

2.

让小学生经历科学探究发现的过程，能体会到科学探究要尊重证
据；能 举例说明生活中的科学应用。

3.

让学生认识到科学可以对自然现象 作出很好的解释，但科学也不
是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。

4.
科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没
有找到，但不代表以后不会找到 ，科学是不断发展的。

教学准备：

木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或 式题的纸小鱼
(
上别有回形针
)
若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用 纸和记录用笔。

教学重点：能用实验的方法认识到科学真有趣。

教学难点：探究实验要求。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1
．同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼， 猜猜把它们同时放入
水中会怎么样？大家看到了什么
?
2
、师提问：哪些小鱼能够被钓起来？

3
、揭开谜底，揭示课题

谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）

二、猜测实验，亲历探究

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1
．探究钓鱼现象

提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？

请各小组先猜测一下 ，
把你认为钓得上来、
钓不上来和不确定的小鱼
在桌子上分开，并且要做好记录。（见 实验记录表一）

1)
学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测 结果？
(
学生汇报
)
2)
同学们大胆地猜测，
但是 ，
怎样证明你的猜测是否科学？生分组做
实验，填好实验记录单，师巡回指导。

2
．探究取出水中曲别针方法

1)
在刚才的实验中，我们已经发 现，同样为纸小鱼，它们为什么有的
能钓起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中曲别针呢？

2)
能再做一次大胆的猜测吗？我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起
来？引导学生想到 把手或工具放进水里，体会捞起感觉。

学生用手把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的感觉。

（学生分组实验，进行感受。）

学生交流实验感受，并说明道理。

3
）探究讨论，用心设计。小组内讨论一下，设计实验。

交流实验方案。
(
学生汇报，教师根据学生的交流提出注意问题
)
学生按照实验方案进行实验，做好实验记录（实验记录表二）

汇报
交流，得出结论。

总结：科学就在我们的生活中，科学真有趣。

三、拓展应用，延伸课外

走进科学教室，观察、实验、制作、测量，引导学生认识科学在生产
生活中的应用。走出科学教 室，观察、实验、制作、测量，你又有什
么新发现，谁能举例说明科学在生活中有哪些应用
?
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2
、

袋子里面有什么


教学目标：

1
、利用身边简单易寻的材料，体验生活实践。

2
．在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、

预测等。

3
．积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。

课前准备：小袋子若干、可食用水果。

课时安排：
1
课时。

教学过程：

一、导入：

观察教材图片，说说图中有一些什么。

思考：不打开袋子，能知道里面有什么吗？

学生初步接触不能打开
的袋子，分辨袋子里是否有东西，并说说理由。

师< br>(
小结
)
：
有些人是听到袋子里有声音发出来，
所以确定里面 有东西；
有些人是感觉到袋子重重的，
所以确定里面有东西……
(
析：用问题
引导学生感知袋子里是否有东西，
并鼓励学生表达、
交流自己的感受，如：从轻重上感觉到袋子里有东西，从

声音上感觉到袋子里有东西
等。
)
二、现在我们再来观察一下袋子里的物体都是一些什么？

1
、听
2
、闻
3
、摸

三、

打开袋子看一看，我们的观察对吗？

四、

思考：
还有什么办法可以区别袋子里有什么？
（尝）

温馨提示：
不能随便品尝不了解的物品。可食用的才可以

品尝。

五、

小结：
我们刚才观察物体时用到了哪些感觉器官呢？

（眼、
耳、
口、鼻……）

六、拓展应用，延伸课外

1
、观察：哪个长，哪个短？工具可以帮助我们观察。

2
、实验、测量、观察，引导认识科学在生产生活中无处不在。


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3
相同和不同

教学目标：

1
、通过观察一组物体的色彩、
图案等细节发现相同的物品，

并将相
同的物品放在一起。

2
、能按教师的指令操作，并愿意边操作边讲述。

3
、乐意参与观察实践活动。

活动准备：

教具：图卡（颜色和装扮各不一样）贴在讲台桌面的小
盒子

里，准备一个特别大的水果盒（当作一个水果的家）

。

学具：科学用书，彩笔一支，人手一个水果小篮子。

课时安排：
1
课时。

教学过程：

一、

观察比较

1.

观察这些水果，我们会有哪些发现？

比较之前要让学生仔细观察
这些水果，关注以下这些方面：

样子、色彩、味道……

2.

学生尝试说说它们都有哪些相同点、哪些不同点。

二、实验：

比一比，它们有哪些相同和不同

1
、观察一种水果，描述它的样子。

2
、比较。比较之前让学生 制定一个简单的计划，说说怎么去比，需
要用到哪些器官或工具。

教师回顾，在刚才的实验中我们各自是根
据物体的哪些相同点进行分类的？

3
、结合活动手册，明辨图片上的这些做法，哪些做得对，

哪些做得
不对，我们应该怎样做？

三、单元回顾：

我们借助哪些身体器官走近科学、

走近科学实验？

四、延伸拓展，强调实验好习惯：

好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意

不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材。

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第二单元

家养小动物

4
金鱼

教学目标

1
、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2
、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。


教学重点

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。


教学难点

通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。


教学准备

每组：
2-3
条金鱼，装载玻璃缸里。
1
只滴管、少许使用色素调制的
红水、少许鱼食。


教学过程

一、创设情境，导入新课


1
、池塘里生活着哪些植物、哪些动物？


2
、这些植物 和动物共同生活在池塘里，鱼在池塘里有很多的伙伴。
今天我们就以金鱼为例，来研究水生动物。（板书 课题）


二、观察金鱼的外形和运动


1
、师：我们来观察观察，老师为大家提供的金鱼长得什么样。


（
1
）金鱼的身体有哪几个部分组成？（
2
）身上长着什么？（
3< br>）它
是怎样运动？把你观察到的在同步探究上画下来。


2
、生：观察金鱼的外形和运动，并画下观察到的金鱼。


3
、生：汇报金鱼的身体长着什么？预设：身体分为头部、躯干和尾
部等。


4
、师出示金鱼图片，引导：你们猜猜鱼鳞、鱼鳍的作用是什么？


5
、师展示课件小结：鱼类的身体分为头部、躯干和尾部。鱼的身体
上长着 鳞片和鱼鳍，鳞片在鱼身体表面，起保护作用；鱼鳍的摆动，
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使鱼在水中自由游动。

6
、师课件出示多种金 鱼图片，讲述金鱼小知识：金鱼和鲫鱼同属于
一个物种，
是由鲫鱼演化而成的观赏鱼类。
简单跟大家介绍一下金鱼
的四个种类：草种、文种、龙种、蛋种四类。（附图）


三、观察金鱼的吃食和排除粪便


1
、师讲述：老师知道很多同学 家里养着金鱼，给金鱼喂食应该注意
什么，应该怎样操作，请同学来交流有关给金鱼喂食的经验。


2
、教师提出喂食时的观察要求：（课件提示）


轻轻地放几粒鱼食在鱼缸里，
观察金鱼是怎么把食物吃下去的？观察
鱼缸里有金鱼粪便吗？它们 的粪便是从哪里排出来的？是什么样
的？若观察不到现象，可让学生收看视频。


3
、各组领取鱼食，学生一边喂食，一边观察，并记录观察到的现象。

四、观察鱼的呼吸


1
、教师提问：大家刚刚都还观察到了金鱼的 鱼鳃，我们发现它在不
停的一开一合，
那么鱼鳃不停开合是在喝水还是在呼吸呢？如果是不停的喝水，
金鱼的肚子为什么不胀破呢？请大家猜想这可能是怎么回
事。


2
、教师引导学生设计实验验证自己的猜测。

3
、师生 共同设计实验：用滴管滴蓝水，把滴管轻轻地伸到水中金鱼
嘴巴上方一点点，轻轻地挤出几滴，看会不会 被金鱼吸进去。

4
、

师引导学生明确实验的注意事项：

（
1
）滴管的使用方法


（
2
）要在鱼 张口的瞬间滴在鱼口上方，滴的量不要太多，观察到现
象马上停止实验。


5
、学生汇报交流观察到的现象：蓝水从鱼口进入，从鳃部留出。


学生领取材料，并开展研究。

6
、师小结：鱼喝水实际是为了呼吸，因为水 中含有少量氧气。（填
写同步探究：金鱼的呼吸）


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5
猫和兔


教学目标


1
指导学生认识猫和兔的特征、认识哺乳动物。

2
培养学生的观察能力与比较事物的能力。

教学重点：

认识猫和兔的特征，认识哺乳动物


教学难点：胎生，哺乳动物的特征


教学准备：多媒体课件



教学过程：


一、引入新课


出示谜语


1
、胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似 灯，厨房粮库
它放哨。生：猫


2
、
大耳红眼睛，
走路跳又蹦，
赛跑太骄傲，
乌龟把它赢。
生：
兔子


师：同学们真聪明，他们就是猫和兔，今天我们一起来研究猫与
兔。

（板书课题：猫和兔）


二、学习新课


活动一


研究猫和兔


1
、交流猫的相关资料


师：同学们，我们可以从哪些方面来研究猫和兔呢？


学生交流，教师根据学生的回答归纳板书。
（外形，喂养方式，繁殖
方式）


2
、观察猫和兔


找一找猫和兔有什么共同的特征。


现在开始小组活动学生分组观察，教师巡视指导。


3
、交流归纳猫和兔的共同特征


教师结合学生的汇报，依次课件展示


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1
）外形

2
）胎生

3
）

哺乳


总结：通过刚才的汇报交流，我们知道了猫和兔的共同特征是：

身体包面有毛，胎生，哺乳


活动二


归纳概括哺乳动物的共同特征


1
、认识更多的哺乳动物


教师出示参赛动物名单，
依次判断是否有参赛资格

学生讨论交流汇
报


师：哪一组说说你们的审查结果


2
归纳总结哺乳动物额共同特征

身体表面有毛，胎生，哺乳，像这样的动物都是哺乳动物

3.
讨论特殊的哺乳动物

出示特殊的哺乳动物，学生讨论并汇报

教师依次展示企鹅是卵生，
海豚是胎生，海豚是哺乳动物

4
讨论“人是不是哺乳动物”

人也和哺乳动物一样：身体表面有毛、胎生、哺乳 ，符合哺乳动物的
特征，应该属于哺乳动物，我们是有智慧的高级哺乳动物。

所以（板书）我们说哺乳动物一般是身体表面有毛、胎生、哺乳。

活动三拓展活动

1
、
你们想和他们成为好朋友吗？那我们怎么做呢？

学生交流

（我
们要爱护他们，不去伤害他们，他们受伤了，细心地照顾， 看到别人
有伤害小动物的现象，应该及时制止）

2
、课后研究鸭嘴兽

师：
最后，
隆重介绍一位来自澳大 利亚的朋友，
出示鸭嘴兽，它是哺乳动物吗？课后同学们自己查找一些它的资料，
了解一下有关 它和其他哺乳动物的知识

活动四课堂总结

通过这节课的学习，你都有哪些收获，有哪些启示？